Формирование экологической культуры младших школьников в процессе изучения окружающего мира

Карлсон (перестает чихать и кашлять). Лекарство? Да еще горькое? Вы что, забыли, что я выздоравливаю только от варенья? Ну, в крайнем случае от вкусного торта. А от горького лекарства я совсем заболею, могу даже умереть (становится печальным).

Ведущая. Хорошо, Карлсон, дорогой, мы будем тебя лечить твоим любимым лекарством, только скажи, что с тобой случилось?

Карлсон. Сейчас расскажу. Как вы знаете, я живу… (спрашивает детей и подтверждает) на крыше. Там  у меня всегда чистый воздух. А от грязного я становлюсь больным, чихаю и кашляю.

Ведущая. Но где же ты дышал грязным воздухом? Ребята, как вы думаете, где у нас в  городе грязный воздух? Где очутился Карлсон? (Выслушивает предположения  ребят)

Карлсон. Вот я уже  и выздоравливаю от свежего воздуха  в вашей комнате. Вы, наверное,  ее недавно проветривали? Я пока летел к вам, даже стихи сочинил, правда, они невеселые. Вот:

                                    Кто от пыли задохнулся,

                                    Едким дымом поперхнулся,

                                    Будет кашлять и хрипеть,

                                    И совсем не может петь!

                                     Не помогут ни варенье,

                                     Ни конфеты, ни печенье!

Ох, и попал я в  историю! Летел-летел, к вам спешил, вдруг моторчик мой барахлить начал. Приземлился я прямо на стоянке автомобилей. Сначала даже обрадовался: здесь мне моторчик быстро починят. И вправду починили. Даже денег не взяли. Сказали: «С Карлсонов денег не берем». Любят меня! Но пока я ждал, машины начали туда-сюда ездить, дым выпускать. Дышать совсем невозможно стало. Чуть не задохнулся. Эти машины не то что мой моторчик. Он у меня экологически чистый, воздух не загрязняет. А вы, ребята, видели, как машины дым выпускают? Где это было? (выслушивает ответы детей).

Ведущая. Ребята, как вы считаете, в нашем городе много  машин? (обсуждает это с детьми, напоминает, что на автобусных остановках, вблизи дороги чувствуется, что воздух грязен).

Карлсон. Но на этом мои  злоключения не кончились. Только я  улетел с автостоянки, только вдохнул чистый воздух, чихать перестал, как прямо подо мной появились трубы, а из них – дым. Как вы думаете, что это было? (Выслушивает ответы). Это был огромный завод. И когда ветер подул в мою сторону, я снова оказался в дыму, только в заводском. Но от этого мне не стало легче.

                                         Я по воздуху летел

                                         И моторчиком гудел.

                                          Вдруг труба, над нею дым,

                                          Оказался я над ним.

                                          Заблудился я в дыму,

                                          Что со мною, не пойму.

                                          Долго кашлял и чихал,

                                          Даже видеть перестал.

                                          Здесь вопрос любому ясен:

                                          Грязный воздух нам опасен.

                                          Не летайте над трубой –

                                          Вы рискуете собой!

Ведущая. Карлсон, но что  же делать? Ведь мы не можем прожить  без заводов и автомобилей. Как  вы думаете, ребята? (Дети высказывают  свои предположения).

Карлсон. Поскольку я  великий мыслитель и изобретатель, то знаю, что надо делать. Но сначала пусть ребята придумают что-нибудь. Может, и среди них есть ученые. Конечно, не такие великие, как я, но все же… (Дети высказывают свои предположения).

А теперь я расскажу в  своей гениальной мысли. Однажды  фрекен Бок во время уборки в комнате чистила ковры такой специальной машиной, она еще так шумит, и воздух у нее из дырки выходит. А с одной стороны есть большой шланг, на змею похож. Может быть, у вас дома тоже такие имеются? Вот только я забыл, как она называется (дети подсказывают). Точно, пылесос! А почему у нее такое имя? (Ребята разъясняют). Вот я и подумал: раз она сосет пыль, то почему бы такую машину не поставить прямо на заводе, в трубе? Тогда воздух будет чище. Правда, пылесос у фрекен Бок тяжелый, его в трубу даже пять Карлсонов не затащат, но можно что-нибудь придумать. Кстати, у вас есть пылесос? Давайте его сюда.

Все вместе –  дети и взрослые – рассматривают  устройство пылесоса. Ребятам рассказывают, что специальные пылесосы есть даже на космических кораблях. Ведь там тоже бывает пыль, только «космическая». Включите пылесос, пусть дети подставят ладошки сначала к отверстию, через которое воздух всасывается, а затем – к тому, через которое он выходит. Куда воздух входит и откуда выходит? Как они это почувствовали? Что получается? Пылесос всасывает грязный воздух, с пылью, а выпускает чистый. Куда же девается пыль? Обратите внимание детей на плотный мешочек. На нем наверняка будут видны следы пыли. Именно здесь оседает пыль с ковра, мебели. Ткань позволяет воздуху пройти сквозь нее, но пыль не пропускает. Поэтому воздух очищается.

Ведущая. Ты, Карлсон, конечно, молодец. Но вынуждена тебя огорчить: пылесосы для труб люди уже придумали. Конечно, они не такие, как наш  домашний, но тоже отсасывают из воздуха  пыль и грязь. Их вставляют в трубу, воздух проходит через нее и становится чище, как в пылесосе.

Карлсон. Ну вот, опять  без меня все придумали. Я считал, что это мое личное открытие, и  очень теперь огорчен. Хотите, чтобы  я повеселел? Только банка малинового варенья может меня спасти!

Дети дают Карлсону банку варенья.

Ведущая. Дорогой Карлсон, мы хотим тебе сделать еще один подарок, правда, необычный.

Карлсон (радостно). Подарок? Еще одна банка варенья или  праздничный торт? Это просто замечательно!

Ведущая. Нет, Карлсон, это особый предмет. Вдруг ты снова случайно окажешься над трубой или на автомобильной дороге. Тогда тебе пригодится вот этот противогаз.

Карлсон. Смешное слово! А почему он так называется? (Выслушивает  детей). Значит, он против газа? Давайте  мне его поскорей. Я полечу с ним на кухню к фрекен Бок, и у нее пропадет газ на плите. То-то она удивится!

Ведущая. Нет, Карлсон, противогаз нужен не для этого. Давайте его  внимательно рассмотрим. Если через  него дышать, грязный воздух становится безопасным. Люди надевают противогазы, когда на заводах случаются аварии и воздух становится опасным для здоровья.

Карлсон. Какая замечательная  штука! Теперь я смогу пролететь  над трубой завода и стоянкой автомобилей  и даже  чихать не буду! Я в этом вашем противогазе похож на…слоника с вертолетом на спине! А фрекен Бок я все-таки удивлю! Ведь она никогда не видела таких диковинных слоников, да к тому же летающих.

Ведущая. И все-таки, Карлсон, лучше летать там, где воздух чистый. И чтобы не только тебе, но и всем людям как можно реже нужны были противогазы. Для этого следует всем вместе постараться сохранить воздух чистым.

Карслон. Именно это я  и хотел сказать. Пусть ребята придумают такую машину, которая  не будет загрязнять воздух. Я недавно  слышал, что такие автомобили уже делают. Такой большой дядя в этом  ящике… то есть телевизоре, объяснил, что они называются экологически чистыми. Если у меня испортится моторчик, я куплю себе экологически чистый автомобиль! Прощайте! и помните: только в чистом воздухе Карлсоны бывают здоровыми, румяными и упитанными (в меру, конечно), а их любимые бабушки живут долго-долго и вяжут им носочки! Привет!

Дети прощаются  с Карлсоном.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение 3

 

Материалы  для диагностики уровня сформированности экологической  культуры младших школьников

Диагностические задания  для определения уровня сформированности экологической культуры младших  школьников на констатирующем этапе  опытно-поисковой работы

1. Представь, что ты, гуляя по улице, увидел, как  ребята бросают палки в бродячую  собаку. Как ты поведешь себя по отношению к ребятам и к собаке?

Ребята поступают  неправильно. Собаке будет больно, если кинуть в нее палку. Я не буду так  делать.

2. Школьники в одном  из дворов вашего микрорайона  ради забавы часто поджигают  мусор на контейнерной площадке. Едкий, вредный для здоровья дым наполняет воздух. Как ты относишься к поступку ребят?

Школьники поступают  неправильно. Этот дым вреден для здоровья людей.

3. Можно ли допустить,  чтобы в результате необдуманных  действий людей гибли растения, животные?

Нет, нельзя этого  допустить, ведь животные и растения погибнут и больше не вырастут.

4. Гуляя по берегу  озера, ты заметил, что в  воде у берега и на самом  берегу валяется много мусора, пустых банок, бутылок, разбросанных  отдыхающими. Как ты к этому  относишься?

Я возмущен. Ведь от этого мусора страдает здоровье людей, происходит заражение воздуха, грунта и воды (через которые токсические  вещества могут распространяться дальше).

 

5. Как ты считаешь, чем ценна для человека окружающая  природа?

 

6. Надо ли беречь рыбу в реках или можно ловить ее сетями, глушить динамитом?

 

 

Ответчик: Витя К.

 

Диагностические задания  для определения уровня сформированности экологической культуры младших  школьников на констатирующем этапе  опытно-поисковой работы

1. Представь, что ты, гуляя по улице, увидел, как ребята бросают палки в бродячую собаку. Как ты поведешь себя по отношению к ребятам и к собаке?

Ребята защищались, а собака сама первая начала.

2. Школьники в одном  из дворов вашего микрорайона  ради забавы часто поджигают мусор на контейнерной площадке. Едкий, вредный для здоровья дым наполняет воздух. Как ты относишься к поступку ребят?

Ребята поступают  плохо. Они просто играют и не понимают, что совершают плохой поступок. Костры разводить нельзя.

3. Можно ли допустить, чтобы в результате необдуманных действий людей гибли растения, животные?

 

4. Гуляя по берегу  озера, ты заметил, что в  воде у берега и на самом  берегу валяется много мусора, пустых банок, бутылок, разбросанных  отдыхающими. Как ты к этому  относишься?

 

5. Как ты считаешь, чем ценна для человека окружающая природа?

 

5. Надо ли беречь рыбу в реках или можно ловить ее сетями, глушить динамитом?

 

 

 

 

Ответчик: Артем И.

 

 

Диагностические задания  для определения уровня сформированности экологической культуры младших  школьников на констатирующем этапе  опытно-поисковой работы

1. Представь, что ты, гуляя по улице, увидел, как  ребята бросают палки в бродячую  собаку. Как ты поведешь себя  по отношению к ребятам и  к собаке?

Да жалко  собаку, мальчишки хулиганят. Заступиться  за собаку некому, ведь она бездомная.

2. Школьники в одном  из дворов вашего микрорайона  ради забавы часто поджигают  мусор на контейнерной площадке. Едкий, вредный для здоровья  дым наполняет воздух. Как ты  относишься к поступку ребят?

 

3. Можно ли допустить, чтобы в результате необдуманных действий людей гибли растения, животные?

 

4. Гуляя по берегу  озера, ты заметил, что в  воде у берега и на самом  берегу валяется много мусора, пустых банок, бутылок, разбросанных  отдыхающими. Как ты к этому  относишься?

Плохо, что люди бросают мусор,  где попало. Я осуждаю их поступки.

5. Как ты считаешь, чем ценна для человека окружающая  природа?

 

6. Надо ли беречь  рыбу в реках или можно ловить  ее сетями, глушить динамитом?

 

 

 

Ответчик: Маша Е.

 

 

 

 

   Диагностические  задания для определения уровня сформированности экологической культуры младших  школьников на констатирующем этапе  опытно-поисковой работы

1. Представь, что ты, гуляя по улице, увидел, как  ребята бросают палки в бродячую  собаку. Как ты поведешь себя  по отношению к ребятам и к собаке?

Все бродячие собаки злые, ведь у них нет дома, а ребята хотели ее развеселить.

2. Школьники в одном  из дворов вашего микрорайона  ради забавы часто поджигают  мусор на контейнерной площадке. Едкий, вредный для здоровья  дым наполняет воздух. Как ты относишься к поступку ребят?

 

3. Можно ли допустить,  чтобы в результате необдуманных  действий людей гибли растения, животные?

 

4. Гуляя по берегу  озера, ты заметил, что в  воде у берега и на самом  берегу валяется много мусора, пустых банок, бутылок, разбросанных отдыхающими. Как ты к этому относишься?