Формирование экологической культуры младших школьников в процессе изучения окружающего мира

Оборудование: плакаты «Лесовичок», «Задание Лесовичка», схемы-опоры по экологическим взаимосвязям; картина «Загрязнение окружающей среды»; выставка рисунков «Любимый уголок природы»; картинки-знаки «Не ломать ветки», «Не рвать цветы», «Не разорять птичьи гнезда», «Не брать из леса диких животных», «Не ловить насекомых».

Ход урока

Оргмомент. Сообщение  темы и целей урока.

Прочитайте тему урока: «Природа в опасности!». Природа, как  израненная птица, кричит, просит о  помощи. Мы должны знать о том, как  сохранить природные богатства  для тех, кто будет жить после  нас Первым этот зов услышал тот, кто ближе всех к природе. Он сегодня у нас в гостях. А кто это? Отгадайте его имя.

Проверка домашнего  задания. Игра «Поле чудес». Гость приготовил для вас задания, выполнив каждое из которых, вы можете открыть любую букву.

Задание 1. Что такое окружающая среда:

Задание 2. Что изучает  наука экология?

Задание 3. Приведите примеры  экологических связей: а) живое-неживое; б) неживое-живое; в) растения-животные; г) человек-природа.

Задание 4. Составь цепь питания из списка живых организмов: кузнечик, сокол, растение, скворец (Растение — кузнечик — скворец — сокол).

Кто же сегодня у нас  в гостях? (Лесовичок). На доску помещается изображение Лесовичка.

Необходимость бережного отношения к природе  — беседа

На урок Лесовичок  принес запрещающие знаки и хочет проверить, как вы их понимаете и выполняете. Учитель использует знаки: «Не ломать ветки», «Не рвать цветы», «Не разорять птичьи гнезда», «Не брать из леса диких животных», «Не ловить насекомых». Далее продолжается работа в тетради (стр. 5, задание 4).

Запишите правила, которые  соответствуют этим знакам.

Ребята, вы все запомнили  правила? Не будете ли вы похожи на этого  мальчика, о котором говорится  в стихотворении?

Дикарь в лесу

Хозяйка белочка в  лесу

Орехи собирала.

Она в лесу том каждый сук

И каждый кустик знала.

Однажды в лес противный  тип

Пришел с большой  котомкой.

Небрежно сбил ногою  гриб

И выругался громко.

Стал гнуть орешину  — сломал,

Зажал под мышкой ветви.

Нашел один орех — сорвал,

Сорвал второй и третий...

Отбросил куст и, как  медведь,

Пошел себе довольный.

А бедной белке и смотреть

На это было больно.

(Т. Ладонников)

Почему мальчик не понравился  белочке?

Игра «Выбери  правило вежливости» (правила записаны на карточках)

Ветки не ломайте,  деревья  не калечьте,  ни травинку, ни лист зря  не рвите.

В лесу можно поиграть: листьями побросаться,  венки сплести, букеты нарвать. Подумаешь, много зелени, еще вырастет.

Наконец-то можно пошуметь, покричать,  поаукать, главное, никому не мешаешь.

Старайся не шуметь, а  то лес испугается, затаится, и вы не узнаете ни одной тайны.

Пучеглазую лягушку, ползучего  ужа,  неповоротливую жабу, противных  гусениц можно согнать, а лучше  бы их совсем не было.

Всякие звери важны  — всякие звери нужны. Каждый из них делает в природе свое полезное дело.

Дети выбирают правила 1,4,6, еще раз зачитывают эти правила.

Однажды Лесовичок обходил  свои владения (вывешивается картина  «Загрязнение окружающей среды»). Выскочила  из воды рыбка и молвит: «Не отпускай ты меня, Лесовичок, назад в воду, моченьки нет там жить».

Почему рыбка не хотела оставаться в воде, ведь там — ее дом? Как происходит загрязнение воды? Какая опасность угрожает рыбке? А кому еще угрожает опасность? Почему?

Хозяйственная деятельность человека часто приводит к загрязнению  воды и воздуха, гибели живой природы, а это прежде всего вредит его собственному здоровью, так как человек пьет воду, дышит, использует в пищу разнообразных животных и растения.

Охрана природы (лекция учителя)

По вине людей уже  исчезли или находятся на грани  исчезновения многие виды растений и животных. Установлено, что с 1600 по 1970 годы число видов млекопитающих и птиц уменьшилось соответственно на 36 и 94. В последние годы на Земле ежедневно исчезает от одного до десяти видов животных и еженедельно — по одному виду растений.

Координацию работ по выявлению видов животных и растений, нуждающихся в первоочередных мерах защиты, взял на себя  Международный союз охраны природы и природных ресурсов (МСОП), созданный в 1948 г. По заданию этого союза зоологи, ботаники, экологи стали изучать, какие растения и животные нуждаются в помощи в первую очередь. Были составлены их списки и изданы в виде книги. Это была первая Красная книга. Красная книга — это не только сигнал бедствия, но и программа по спасению редких видов, находящихся под угрозой исчезновения.

В Красную книгу России входят:

а) млекопитающие (выхухоль, сурок-байгак и др.);

б) птицы (черный аист, соколообразные — скопа, беркут-балобан, курганник, могильник и др.);

в) рыбы (подкаменщик обыкновенный и др.);

г) насекомые (бабочка аполлон, шмели — армянский, необыкновенный, степной и др.);

д) растения (орхидеи, ветреница, тимьян клоповый и др.).

Создаются заповедники  — участки земли, где вся природа  находится под строгой охраной. Далее предлагается заранее подготовленным ученикам  рассказать о редких и вымирающих видах животных и растений, их охране (см. Приложение к уроку).

Так почему люди продолжают использовать природу, хотя понимают, что она в опасности? Может  быть, лучше остановить все фабрики, заводы, превратить Землю в один большой заповедник? (Высказывания детей). Как же надо относиться к природе, чтобы она не погибла?

Если ты что-то взял от Земли, отдай ей. Посади дерево, почисти  родник, подкорми птиц, только тогда  земля останется такой, как на ваших рисунках «Любимые уголки природы». Давайте же стараться жить так, чтобы земля вокруг нас оставалась щедрой, прекрасной, чтобы журчали на ней чистые ручьи, цвели сады, пели птицы.

А что вы можете сделать  для охраны родной природы? (Ответы детей).

Прежде всего надо соблюдать правила поведения в лесу, на лугу, на реке. Давайте повторим эти правила! (Повторение правил вежливости).

Задание Лесовичка. Помоги природе: посади дерево, сделай кормушку, запаси на зиму корм для птиц.

Итог урока.

О чем вы узнали сегодня  на уроке? (используя природу, люди наносят ей вред. Необходимо охранять природу).

Вы должны всегда помнить  слова замечательного русского писателя М. М. Пришвина: «Охранять природу  — значит охранять Родину».

 

 

Приложение к уроку

 

Тонкоклювый кроншнеп

Тонкоклювый кроншнеп находится  под тотальной угрозой исчезновения. В мире, по разным оценкам, сохранилось  от 50 до 300 особей вида. Единственные места  гнездования вида были известны в  первой четверти XX в. в Омской области (Тара). Поиски мест современного гнездования вида  ведутся с 1985 года, но пока они не успешны. В последний раз наибольшее число тонкоклювых кроншнепов в одном месте — 19 птиц — наблюдали в 1989 году на севере Италии, на зимовке.

Черный носорог в  опасности

Из-за браконьерства численность носорогов в Африке уменьшается гораздо быстрее, чем любых других видов крупных животных. За последние 5 лет их количество сократилось более чем на 40%. В связи с этим усилились исследовательские работы по выявлению генетического разнообразия черных носорогов.

Возвращение зубра

Зубр — единственный дикий вид подсемейства бычьих Европы, уцелевший до наших дней. В недалеком  прошлом для большинства народов  зубр служил не только объектом охоты. Этот мощный и красивый зверь олицетворял  силы природы, имел традиционное культовое значение, ему поклонялись как одному из символов родной земли. Развитие цивилизации привело к исчезновению лесных массивов и  исчезновению зубров уже в XI веке, сначала в Англии и Швеции, а затем и в других государствах.

К XVII  веку они сохранились лишь в пяти пунктах: на Кавказе, в Беловежье, в Восточной Пруссии, Купреевской пуще, Трансильвании. К 1919 году дикие литовские, или беловежские зубры были истреблены в своем последнем прибежище — Беловежской пуще. Кавказский зубр обитал в очень труднодоступных местах, но и эту популяцию достали спустя 8 лет. Таким образом, исчезновение зубра в дикой природе связано с ухудшением мест обитания, интенсивной вырубкой лесов.

В естественной природе  зубр может жить в широколиственных и смешанных лесах с обилием полян и лугов, избегая заболоченных угодий, поедая сотни видов трав и десятки видов древесных кустарниковых растений, включая и ядовитые.

Потребовалось около 70 лет  разведения — сначала в зоопарках  и питомниках, затем небольшими группами в природе, чтобы численность зубров увеличилась с 12 животных-основателей до 3000 особей.

 

 

 

 

 

 

 

 

Урок «Разнообразие  веществ»

Цель урока: познакомить с веществами: соль, сахар, крахмал, кислота; учить правильно пользоваться этими веществами; воспитывать экологическую культуру.

Оборудование: рисунок кухни, вещества (соль, сахар, крахмал, кислота (уксусная, лимонная или лимон), продукты для практической работы (по выбору учителя), раствор йода, пипетка, карточки с заданиями для групповой работы.

Ход урока

Оргмомент. Повторение пройденного материала.

Вспомните значения терминов из нашего словарика:

первая ступень познания (восприятие);

крошечные организмы (бактерии);

совокупность людей, объединенных исторически обусловленными формами  совместной жизни и деятельности (общество);

большие группы, на которые  делится все живое (царства);

как называется любой  предмет, любое живое существо (тело).

Проверка домашнего  задания. Что такое вещества? (Это  то, из чего состоят тела). Из чего состоят  вещества? (Из частиц — молекул и атомов). Какие вещества бывают? (Твердые, жидкие и газообразные).

Далее выполняется задание 11 из рабочей тетради (стр. 8).

Разнообразие  веществ — лекция с элементами беседы

Тема сегодняшнего урока - «Разнообразие веществ». На уроке  мы познакомимся с некоторыми веществами. Вещества изучает особая наука — химия. На свете много веществ, сейчас их известно несколько миллионов. С некоторыми из них мы встречаемся каждый день. Давайте отправимся на кухню! (На доске — рисунок кухни). Какое первое вещество нам встретилось, узнаете из загадки:

Меня не едят — и  без меня мало едят.

(Соль)

Вот на столе солонка, а в ней — поваренная соль. Самое важное для человека свойство поваренной соли — то, что она  соленая на вкус, поэтому ее используют для подсаливания пищи. Поваренная соль — одна из минеральных солей, встречающихся в природе. Некоторые соли люди добывают и используют как удобрение для растений.

Есть еще одно вещество, с которым обязательно мы встретимся на кухне. О себе оно говорит так:

Я бел, как снег, в чести у всех,

В рот попал — там  и пропал.

(Сахар)

По внешнему виду сахар  можно спутать с солью. Зато их не спутаешь по вкусу. Сладкий вкус — самое главное свойство сахара.

Когда-то сахар делали только из сахарного тростника, который  растет в Индии, Китае и других странах, где климат постоянно теплый и влажный. Сахар был очень дорогой диковинкой. Во многих странах вместо него употребляли мед, сладкий сок клена, березы, липы. Долго искали замену сахарному тростнику. И только в начале XIX в. в России и Германии были построены первые заводы, которые делали сахар из сахарной свеклы. Сейчас почти половину всего сахара в мире получают из свеклы.

Обычный сахар не единственное сладкое вещество в природе. Во фруктах  содержится фруктовый сахар, в молоке — молочный сахар. Глюкоза — еще одна разновидность сахара. В природе она встречается в различных частях растений. Особенно богаты глюкозой плоды винограда и виноградный сок. Глюкозу еще называют виноградным сахаром.

А это что за вещество, очень похожее по цвету на соль и сахар?

Белый порошок — это  крахмал. Его обычно используют, когда  варят кисель. Крахмал — одно из питательных веществ, необходимых  человеку. Он содержится во многих продуктах  растительного происхождения. Ученые химики подсказали, как узнать, есть ли крахмал в том или ином продукте. Для этого нужна разбавленная водой настойка йода. Если капнуть на продукт, в котором содержится крахмал, настойка йода приобретет сине-фиолетовый цвет.

Практическая  работа

Практическая работа проводится по группам. Каждая группа получает какое-нибудь тело (картофель, яблоко, хлеб, груша). Продукты учитель берет по своему смотрению. Каждой группе выдается пипетка и раствор йода.