Формирование экологической культуры младших школьников в процессе изучения окружающего мира

Задание:

1. С помощью разбавленной настойки йода определить, есть ли крахмал в продуктах, выданных вашей группе.
2. Результаты исследования записать и зарисовать на альбомном листе.

По окончании работы о результатах исследования докладывает  один представитель от каждой группы.

Кислоты — лекция учителя

Большая группа веществ, с некоторыми из которых мы можем встретиться на кухне, - это кислоты. Каждому знаком кислый вкус лимона. Такой вкус придает ему содержащаяся в нем лимонная кислота.

Какое общее свойство этих веществ? (кислый вкус)

Какие еще кислоты  вы знаете? (муравьиная кислота)

Можно ли пробовать любую кислоту на вкус? (нет)

На кухне можно встретить  одну из таких кислот — это уксусная кислота. К бутылочке с этой кислотой нельзя прикасаться. Это вещество используется только в разбавленном виде.

Из-за загрязнения окружающей среды кислоты стали образовываться высоко в небе. Нередко они выпадают вместе с дождем на землю, так получаются кислотные дожди.

Чем опасны кислотные  дожди

Вспомните призыв детского поэта Юлиана Тувима о необходимости  умываться хотя бы дождевой водой. Сегодня  этот призыв, пожалуй, стоит забыть. Представьте, что вы попали под дождь из лимонного сока.

В конце 70-х годов в  США в маленьком городке Уилинг (штат Западная Вирджиния) три дня  моросил дождь, который был более  кислым, чем сок лимона. Обычно в  осадках, выпадающих в виде дождя, всегда содержится некоторое количество кислоты,  и это считается нормальным. Но в данном случае кислотность выпавших осадков превышала обычную в 5000 раз. К сожалению, такие явления происходят все чаще и чаще.

Основная причина кислотных  дождей — это загрязнение воздуха различными вредными газами, и одним из их источников является автомобиль. Например, сто лет назад, когда автомобилей еще не было, кислотность дождей была во много раз ниже современной. Это выяснили исследователи, проанализировавшие состав гренландского льда, образовавшегося в прошлом веке.

Выделяющийся при горении  топлива сернистый и серный ангидриды  превращаются во влажном воздухе  соответственно в сернистую и  серную кислоту. Оксиды азота, в большом  количестве выбрасываемые автомобилями, взаимодействуя с водой, становятся в итоге различными азотсодержащими кислотами. Эти опасные вещества, которыми пропитаны облака и тучи, переносятся на тысячи километров и выпадают вместе со снегом и дождем в странах, где экологическая обстановка, казалось бы, должна быть нормальной. Например, Швеция и Норвегия страдают от газообразных выбросов заводов в Германии. В Канаду южные ветры приносят кислотные дожди из Америки. Этой страны достигают и сернокислые выбросы предприятий Норильска, в районе которого на сотни километров вокруг отравлены тундра и вода в озерах. Кислотные дожди с территории России также губят животный мир Арктики.

Кислотные дожди наносят  огромный ущерб природе и здоровью людей. Воды в морях, реках и озерах становятся непригодными для жизни. В Канаде, например, из-за частых кислотных дождей более 4 тысяч озер объявлены мертвыми и еще 12 тысяч находятся на рани гибели. Нарушено биологическое равновесие 18 тысяч озер в Швеции, в Норвегии исчезла рыба в половине озер южной части страны.

Огромный урон наносят  кислотные дожди лесам, паркам, садам. В разгаре лета у растений вдруг  желтеют и опадают листья, побеги становятся хрупкими, словно стекло, ломаются, отмирая, до половины корней. В Германии от кислотных осадков в 70 годы пострадала почти половина лесов, была повреждена треть елей. Установлено, что хвойные породы деревьев страдают от кислотных дождей в большей степени, чем лиственные. Из-за кислотных дождей становятся непригодными для обработки пахотные земли, постепенно разрушаются памятники архитектуры.

Кислота разрушает легкие людей, разъедает металлы, краски, разрушает  конструкции мостов, башен, антенн и  даже самолетов.

Итог урока. С какими веществами мы сталкивается каждый день на кухне? (сахар, соль,  крахмал, кислоты). Дети читают выводы в учебнике (стр. 43).

Домашнее задание. Прочитать статью на стр. 39-42 учебника, подготовить ответы на вопросы раздела «Проверь себя».

 

Урок «Берегите  воду!»

Цели  урока: рассмотреть причины загрязнения водоемов; познакомить детей с мерами охраны водоемов от загрязнения; учить бережно относиться к воде и экономить ее.

Оборудование: схема «Круговорот воды в природе», карточки с индивидуальными заданиями.

Ход урока 

Организационный момент. Учитель:

Вы слыхали о воде?

Говорят, она везде!

В луже, в море, океане,

И в водопроводном  кране.

Первая капелька:

Как сосулька, замерзает,

В лес туманом заползает.

Ледником в горах  зовется,

Лентой серебристой  вьется.

Средь высоких стройных елей

Рушится потоком селей.

Вторая капелька:

На плите у вас  кипит,

Паром чайника шипит,

Растворяет сахар в  чае.

Учитель:

Мы ее не замечаем,

Мы привыкли, что вода -

Наша спутница всегда.

Капельки (вместе):

Без меня вам не умыться,

Ни наесться, ни напиться!

Учитель:

Смею вам я доложить:

Без воды нам не прожить!

Проверка домашнего задания. Учитель проводит  краткий фронтальный опрос по вопросам раздела «Проверь себя» учебника:

В каких трех состояниях находится вода в природе?

При каком условии  образуется лед? Почему он тает?

Как образуется пар? При  каком условии пар превращается в жидкую воду?

Как происходит круговорот воды в природе?

Пока учитель работает с классом, 3 ученика получают индивидуальные карточки с заданиями.

Карточка 1. Составь схему  «Круговорот воды в природе».

Карточка 2. Заполни таблицу  «Состояния воды. Причины различных состояний воды» (Ответ: 1. Твердое — температура ниже 0; газообразное — температура выше 0, при температуре 100 градусов вода закипает; жидкое — температура выше 0).

Карточка 3. Лед легче  воды. Превращаясь в лед, вода расширяется. Какое значение имеет это свойство льда в природе? (Ответ: лед находится на поверхности воды, не тонет и защищает водоемы зимой от промерзания. Подо льдом существует жизнь).

Сообщение темы  и целей урока

Сегодня на уроке мы продолжим  разговор о воде. Тема урока - «Берегите воду!»

Оказывается, вода находится  в опасности. Почему? (выслушиваются  ответы детей). Чистой воды на земле  становится все меньше, а потребность  в ней возрастает.

Беседа «Почему воду надо беречь»

Воды на Земле одновременно и много, и мало. Ее много в морях и океанах, но морская соленая вода непригодна для питья, а также для многих технических производств и сельского хозяйства.

Пресной воды существенно  меньше, и треть населения Земли  испытывает в ней острый недостаток. Основные запасы пресной воды сосредоточены в полярных льдах. Ограниченные запасы пресной воды еще больше сокращаются из-за ее загрязнения.

В последние столетия, помимо естественного загрязнения  природных источников частицами  почвы, горными породами, минеральными солями и т.д., возникла проблема коммунального, промышленного, сельскохозяйственного загрязнения воды.

Учитель читает сказку Н.А. Рыжовой «Жила-была Река» (см. Приложение к уроку).

Опишите реку, какой она  была до того, как встретилась с  людьми. Видели вы такую реку?

Как речка помогала людям?

Как люди относились к  реке? Как вы считаете, правильно  они себя вели или нет? Почему?

Что случилось с горожанами, когда река ушла?

Представьте, что все  реки обиделись бы на людей и ушли. Что случилось бы с нами?

Сравните речку, какой она была до того, как встретилась с людьми, и какой стала после. Какие изменения с ней произошли?

Правильно ли люди поступили  в конце сказки? Что еще они  могли сделать для своей речки?

А что вы могли бы сделать  для своей реки, озера, которые находятся рядом с вами?

Как люди вашего города относятся  к рекам — так же, как в  сказке или по-другому?

Вывод: Не надо загрязнять водоемы. От загрязнения воды страдает все живое.

Далее работа продолжается по учебнику — читается и обсуждается  статья на стр. 58-59.

Не расходуйте воду напрасно!

Ученики читают стихотворение  Б. Заходера «Течет река».

Первый ученик:

Течет река издалека...

Течет река...Течет река...

Как хорошо, когда река

И широка, и глубока!

Над ней — пышнее облака,

Свежей дыханье ветерка,

Стройней и выше лес  над ней,

И луг прибрежный зеленей!

Второй ученик:

Течет река...Течет река...

Поит поля и города,

Несет и лодки, и суда,

И рыбы ходят в глубине,

и раки ползают на дне...

Ты хороша, река, весной,

И осенью, и в летний зной!

Купанье! Что за благодать!

Кому попробуй передать!

Приятней плыть в  живой волне

Ребятам или ребятне?

Вся живность счастлива  вполне!

Третий ученик:

Но что такое? Караул!

Нет, нет, никто не утонул,

Нет, нет, как раз наоборот,

На мель садится пароход

Средь бела дня, какой скандал!

Наверно, лоцман маху дал!

Да нет, далеко до буйка,

Тут глубока была река.

Четвертый ученик:

Была. Вот именно —  была.

Была, да, видимо, сплыла.

Ах, реку мы не узнаем,

Река становится ручьем!

Уже и лодки на мели...

Пловцы вдруг посуху пошли.

А рыбы? В горе и тоске

Бедняжки бьются на песке.

Так что же с ней  стряслось, с рекой?

Увы, друзья, ответ такой:

Дошкольник Сидоров  Иван

Забыл закрыть на кухне  кран.

Вы скажете: какой пустяк.

Пустяк. Добро б ручей  иссяк,

А то вон из-за пустяка

Пропала целая река!

Обсуждение стихотворения.

О чем это стихотворение? Почему вдруг исчезла вода в реке?

Что случилось после  того, как в реке стало меньше воды?

О чем напоминает каждому  это стихотворение?

Не расходуйте воду напрасно! Берегите ее!

Итог урока. Что нового вы узнали  о значении воды для людей?

Отчего загрязняется вода в реках, озерах, морях?

Чем опасно загрязнение  воды?

Как люди охраняют воду от загрязнения?

Как каждый человек должен беречь воду?

Загрязнение водоемов опасно для всего живого. Чтобы уберечь водоемы от загрязнения, сточные воды предприятий, ферм пропускают через очистные сооружения. Строятся и такие предприятия, на которых не бывает сточных вод. Каждый человек должен беречь воду!

Домашнее задание. Прочитать статью «Береги воду» (стр. 57-60 учебника, подготовить ответы на вопросы раздела «Проверь себя», выполнить задания 1,2 (стр. 61), придумать и нарисовать плакат «Берегите воду!»

 

 

Приложение к уроку

Жила-была река (Н. А. Рыжова)

(экологическая сказка)

Жила-была река. Сначала  она была маленьким веселым ручейком, который прятался среди высоких елей и берез. И все говорили: какая вкусная,  какая чистая вода в этом ручье! Затем ручей превратился в настоящую реку.

Река очень любила путешествовать. Однажды она очутилась  в городе. Здесь стояли огромные дома, в которых жили люди. Много людей. Они обрадовались реке и попросили ее остаться в городе. Река согласилась, и ее заковали в каменные берега. По ней стали ходить пароходы и лодки, на берегах загорали люди. Река поила весь город.

Шли годы. Люди стали привыкать в реке и уже ни о чем ее не просили, а делали все, что им вздумается. Однажды на ее берегах построили огромный завод, из труб которого в реку потекли грязные потоки. Потемнела река от печали, стала грязной и мутной. Никто уже не говорил: «Какая чистая, какая красивая речка!» Никто не гулял на ее берегах. В ней мыли машины, стирали белье. И никто из горожан не подумал, что речка тоже живая. А она очень переживала. «Почему люди ко мне плохо относятся? Ведь я их поила, крутила турбины электростанций, давала свет, защищала в жаркие дни от зноя?»

Шло время. Люди все больше загрязняли реку, и она все терпеливо  ждала, когда они наконец опомнятся. Однажды по реке проплыл большой  танкер, из которого в воду вылилось много нефти. Покрылась река черной пленкой, стали ее жители — растения и животные — задыхаться без воздуха. Совсем заболела река.