Психологическая готовность к школе с точки зрения системного подхода

Д.Р. – внимание, воображение, мелкая моторика рук, речь.

 

Занятие 9.

 

ХОД ЗАНЯТИЯ

1. Воспроизведение рассказа.   

 Детям  раздаются карточки с коротким  текстом. Они знакомятся с ним  в течение 5 минут. 

Продолжение Приложения А

 

Затем каждый  по очереди пересказывает свой текст.

2. Игра-соревнование «Чей  предмет».     

 

Все участники  делятся на две команды. Каждая команда выбирает по водящему. Игра заключается в том, что на глазах у водящего члены его команды кладут на стол по одному предмету. Водящий смотрит и старается запомнить, кто какой предмет положил, и в какой последовательности были положены предметы. Оцениваются ответы водящих. В роли водящего должен выступить каждый.

Д.Р. – внимание, речь.

РАЗВИТИЕ  ВОСПРИЯТИЯ ПРОСТРАНСТВЕННЫХ СООТНОШЕНИЙ

 

Занятие 10.

 

ХОД ЗАНЯТИЯ

 

1. Игра «Большой –  маленький».    

 Дети рассматривают различные  предметы, плоские фигуры, изображения на картинках и определяют, какие из них большие, какие маленькие.    

 То же – высокий – низкий, длинный – короткий, широкий –  узкий, толстый – тонкий.

2. Игра «Сравни предмет».      

 Каждому ребенку дается карточка  с индивидуальным заданием, направленным на развитие понятий: больше, меньше, короче, длиннее, шире, уже, выше, ниже. Можно менять карточки и задания к ним.

3. Подвижная игра «Стань  по заданию».   

 Дети по очереди выполняют  команды ведущего: встать слева  от Сережи (стола, стула и т.д.), сзади, спереди и т.п. Команды и ведущие все время меняются. Обучается и тот, кто выполняет команды и тот, кто подает их.

Д.Р. – наблюдательность, память, коммуникативные способности.  

 

Занятие 11.

 

ХОД ЗАНЯТИЯ

 

1. Игра «Большой –  маленький». Другие варианты.

2. Дидактическая игра  «Составь картинку».   

 Каждому  ребенку дается цветная предметная  картинка, разрезанная на 4-6 частей. Ребенок должен узнать изображение  и составить цельную картинку.    

 Усложнение  – использовать картинки с изображением 2-3 предметов, сюжетные картинки, пазлы.   

 Командный  вариант – дети делятся на  две команды. Каждая команда  получает картинки по числу  игроков. Побеждает команда, которая  быстрее соберет все картинки.

3. Подвижная игра «Стань  по заданию».

4. Дидактическая игра-рисование «Разноцветный коврик».    

 У каждого  ребенка белый альбомный лист  бумаги и набор цветных карандашей, где обязательно есть красный,  синий, зеленый и желтый.

Педагог диктует  задание: « Нарисуйте в центре листа большой желтый круг и закрасьте его. В правом верхнем углу – красный квадрат. В левом нижнем углу – желтый квадрат. По левой стороне – длинный синий прямоугольник. В правом нижнем углу – большой зеленый треугольник и закрасьте его. Под большим желтым кругом – маленький красный круг и закрасьте его. В верхнем левом углу – красный овал. Слева от красного квадрата – маленький зеленый

Продолжение Приложения А

 

треугольник. Слева от большого зеленого закрашенного треугольника – маленький красный  квадрат».

Задания могут  быть любые, но у педагога обязательно должен быть образец для проверки.

Д.Р. – внимание, память, воображение, знание геометрических фигур. 

РАЗВИТИЕ  ЛОГИЧЕСКОГО  МЫШЛЕНИЯ

 

Занятие 12.

ХОД ЗАНЯТИЯ

 

1. Дидактическая игра  «Классификация предметов».    

 Каждому  ребенку дается набор картинок с изображением цветов (3), овощей (3), фруктов (3). Нужно разложить их на три части и объяснить, почему именно так разложил.   

 Можно  использовать и другие картинки  – мебель, посуда, одежда, транспорт,  дикие и домашние животные  и т.д.

2. Дидактическое задание  «История в картинках».    

 При первом  проведении игры каждому ребенку  дается 3-4 картинки, а он должен  разложить их так, чтобы получился  связный рассказ.

3. Игра-соревнование «Как  это можно использовать?».   

 Группа  делится на две команды. Задание общее: как можно использовать…карандаш (кирпич, бумага и т.п.). Каждая команда отвечает по очереди. За правильный ответ – фишка. Выигрывает команда, набравшая большее количество фишек.

Д.Р. – память, внимание, восприятие, воображение, речь, умение работать сообща, волевые качества.

 

Занятие 13.

 

ХОД ЗАНЯТИЯ

 

1. Дидактическое задание  «История в картинках».   

 Тем, кто  успешно справился в первый  раз, даются более сложные задания  – 5-8 картинок

2. Словесная игра «Бывает  – не бывает».    

 Дети стоят  или сидят в кругу. Ведущий  называет какую-нибудь ситуацию  и бросает ребенку мяч. Ребенок  должен поймать мяч в том  случае, если названная ситуация  бывает, а если – нет, то  мяч ловить не нужно.

Ситуации: Кошка  варит кашу.

Папа ушел на работу.

Поезд летит  по небу.

Человек вьет гнездо.

Собака хочет  есть.

Почтальон принес письмо.

Зайчик пошел  в школу.

Яблоко соленое.

Бегемот залез  на дерево.

Шапочка резиновая.

Дом пошел  гулять.

Туфли стеклянные.

На березе выросли шишки.

Волк бродит по лесу.

Волк сидит на дереве.

В кастрюле варится  чашка.

Продолжение Приложения А

 

Кошка гуляет по крыше.

Собака гуляет по крыше.

Лодка плывет по небу.

Девочка рисует домик.

Домик рисует девочку.

Ночью светит солнце.

Зимой идет снег.

Зимой гремит гром.

Рыба поет песни.

Корова жует траву.

Мальчик виляет хвостом.

Хвост бежит  за собакой.

Кошка бежит  за мышкой.

Петух играет на скрипке.

Ветер качает деревья.

Деревья водят  хоровод.

Писатели  пишут книги.

Строитель строит дом.

Шнурки идут за ботинками.

Мама готовит  обед.

Птичка поет песенки.

Водитель  водит троллейбус.

Вода горячая.

Урок никогда  не кончается        и т.п.

3. «Танграм».     

 Дети составляют  фигуры по образцу.

Д.Р. – память, внимание, восприятие, знание геометрических фигур. 

 

Занятие 14.

 

ХОД ЗАНЯТИЯ

 

1. Дидактическая игра «Найди лишнюю картинку».      

 Ребенку  дается серия картинок, из которых  три можно объединить в группу, а четвертая – лишняя. Ребенок  должен убрать лишнюю и объяснить,  почему он так сделал.

2. Дидактическое задание  «История в картинках».

3. «Танграм».

Д.Р. – память, восприятие, классификация.  

 

 

   Занятие  15.  

 ХОД ЗАНЯТИЯ.

1. Дидактическая игра  «Найди лишнюю картинку».

2. Дидактическое задание  «Поиск закономерностей».     

 Каждый  ребенок получает карточки с  изображением фигур в 8 клетках  поля. 9-ую фигуру он должен найти сам из предложенных внизу.

3. Дидактическое задание  «Нелепицы».      

 Работа  в парах или тройках. Каждой  группе дается картинка с изображением  нелепиц. Дети называют их и  объясняют.

Д.Р. – внимание, восприятие, память, умение работать сообща. 

 

Занятие 16.

Продолжение Приложения А

 

 

ХОД ЗАНЯТИЯ.

 

1. Дидактическое задание  «Поиск закономерностей».

2. Словесная игра «Бывает  – не бывает».

3. «Танграм». 

 

Занятие 17.

 

ХОД ЗАНЯТИЯ

 

Игра-соревнование (или игровой тренинг) на развитие логического мышления.

Дети делятся  на две команды. Отвечают по очереди. За правильные ответы получают фишки. Выигрывает команда, набравшая большее  число фишек. Вручаются медали («золотые»  и «серебряные»).  

1. Вопросы командам (по  очереди):

-         Какое животное больше – лошадь или собака?

-         Утром люди завтракают.А вечером?

-         Днем на улице светло. А ночью?

-         Небо голубое, а трава?

-         Черешня, груша, слива, яблоко.…Это что?

-         Почему, когда идет поезд, опускают шлагбаум?

-         Что такое Москва, Калуга, Хабаровск?

-         Маленькая корова – это теленок. Маленькая собака – это?

-         Маленькая овечка – это?

-         На кого больше похожа собака – на кошку или на курицу?

-         Для чего нужны автомобилю тормоза?

-         Чем похожи друг на друга молоток и топор?

-         Что общего между белкой и кошкой?

-         Чем отличаются гвоздь и винт друг от друга?

-         Что такое футбол, плавание, теннис?

-         Какие ты знаешь виды транспорта (минимум – 3)?

-         Чем отличается старый человек от молодого (мин. –3 признака)?

-         Для чего люди занимаются спортом?

-         Почему считается плохим, если кто-то не хочет работать?

-         Для чего на конверте необходимо наклеивать марки?

2. Игра «Определи понятия».    

 Задание:  « Представьте себе человека, который не знает значения  ни одного из представленных  вам слов. Постарайтесь объяснить  этому человеку, что означает  каждое слово».

Набор слов для  команд: - автобус, кнопка, газета;  автомобиль, гвоздь, письмо.

3. Игра «Найди лишнее  слово».    

 Каждой  команде по очереди зачитывается  ряд слов, они должны определить  лишнее.    

 Наборы  слов (по пять каждой команде):

-         старый, дряхлый, маленький, ветхий;

-         храбрый, злой, смелый, отважный;

-         яблоко, слива, огурец, груша;

-         молоко, творог, сметана, хлеб;

-         час, минута, лето, секунда;

-         ложка, тарелка, кастрюля, сумка;

-         платье, свитер, шапка, рубашка;

-         мыло, метла, зубная паста, шампунь;

Продолжение Приложения А

 

-         береза, дуб, земляника, сосна;

-         книга, телевизор, радио, магнитофон.

4. Физкультпауза (2-4 минуты).

 Выполнение  танцевальных движений под музыку.    

5. Игра «Говори наоборот».

 Ведущий  говорит слово – каждая команда по очереди говорит противоположное.          

 Слова:  веселый – грустный;

быстрый –  медленный;

красивый  – безобразный;

пустой –  полный;

худой – толстый;

умный – глупый;

трудолюбивый  – ленивый;

тяжелый –  легкий;

трусливый –  храбрый;

белый – черный;

твердый – мягкий;

светлый –  темный;

шершавый  – гладкий;

большой –  маленький.   

6. Игра «Назови слова».            

 Каждая  команда по очереди должна  назвать по 5 слов, обозначающих:

-         деревья;

-         спорт;

-         животные;

-         транспорт;

-         овощи;

-         фрукты.     

7. Игра «Нелепицы».

 Каждая  команда получает картинку с  нелепицами. Называет как можно  больше.

 Эта игра  последняя для того, чтобы уменьшить  разрыв в баллах между командами.     

8. Подведение итогов, награждение команд, возможно чаепитие. 

 

 

Упражнение на развитие слуховой памяти

 

Цель: развитие слуховой памяти.

Форма проведения: индивидуальная, групповая.

Ход игры: Экспериментатор дает словесное описание или инструкции предлагаемой деятельности.

Например, просит ребенка выполнить с помощью конструктора предложенное задание без обращения к образцу, а по памяти; воспроизвести какой-либо рисунок по словесному описанию и т. д.

«Пишущая машинка»

Цель: развитие внимания.

Форма игры: групповая.

Ход игры: Каждому играющему присваивается название буквы алфавита. Затем придумывается слово или фраза из двух-трех слов. По сигналу дети начинают печатать: первая "буква" слова хлопает в ладоши, затем вторая и т. д. Когда слово целиком напечатано, все дети хлопают в ладоши.

 

Продолжение Приложения А

 

«Ключ к неизвестному»

 

Цель: развитие познавательной активности, целенаправленности мыслительного процесса.