Психологическая готовность к школе с точки зрения системного подхода

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Список использованных источников

 

1 Бабкина, Н.В. Оценка  психологической готовности детей  к школе [Текст]: пособие для психологов и специалистов коррекционно-развивающего обучения. / Н.В. Бабкина - М.: Айрис-пресс, 2005. - 142 с. – ISBN 5-8112-2073-1.

2 Безруких, М. Готовность  к обучению в школе. Современное состояние проблемы [Текст] / М. Безруких. // Нар. образование. - 2006. - № 7. - С. 110-115.

3 Бугрименко, Е.А. Готовность  детей к школе. [Текст] /  Е.А. Бугрименко. - Томск: Пеленг, 2002. - 190 с. - ISBN5-8114-2374-2.

4 Вьюнова, Н.И. Психологическая готовность ребенка к обучению в школе: психолого-педагогические основы [Текст]:  Учеб. пособие для вузов по психол. спец / Н.И. Вьюнова - М.: Акад. проект, 2008. - 256 с. – ISBN  5-902844-01-0.

5 Голикова, Н. Формирование  мотивационной готовности к школе [Текст] / Н.Голикова. // Дошк. воспитание. - 2004.- № 4. - С. 42-48.

6 Гуткина, Н.И. Психологическая  готовность к школе [Текст]: учеб. пособие для вузов по спец. Психологии. - 4-е изд. / Н.И. Гуткина. - СПб.: Питер, 2006. - 207с.– ISBN 5-94723-625-7.

7 Гуткина, Н.И. Психологическая  готовность к школе: диагностико-развивающая  программа [Текст] / Н.И.  Гуткина. // Психол. наука и образование. - 1998. - N 2. - С. 25-32.

8 Готовность к школе  [Текст]: Руководство практ. психолога  / Под ред. И.В. Дубровиной; Рос. Акад. образования, Психол. ин-т. - М.: Наука, 2006. – 200 с. – ISBN 5-8291-3546-6 .

9 Диагностика готовности  детей к обучению в школе  - анализ поведения [Текст]: Метод.  пособие для воспитателей и  методистов дошкольных учреждений. / Под ред. В.М. Астапова - М.: ИнтелТех, 2007. - 254 с. – ISBN  5-7107-7906-7.

10 Диков, М.Н. К проблеме  психологической готовности к  школе [Текст] / М.Н.  Диков. // Психол. наука и образование. - 1997. - N 4. - С.71-79.

11 Дощицина, З.В. Оценка  степени готовности детей к обучению в школе в условиях разноуровневой дифференциации. [Текст] / З.В. Дощицина. - М.: Новая шк., 2008. - 347 с. – ISBN  5-7308-8007-8.

12 Екжанова, Е.А. Методика  исследования готовности детей  к школьному обучению. [Текст] / Е.А.  Екжанова - СПб.: КАРО, 2007. - 180 с. – ISBN 978-5-89815-899-6.

13 Ермолаева, М.В. Методические  указания к пользованию психологической  картой дошкольника (готовность  к школе) [Текст]: учебно-метод. пособие. / М.В. Ермолаева–М.:МПСИ,2006.-264с.–ISBN5-0038-5366-6

14 Журавлев, Д. Первый раз в первый класс: готовность к школе: [диагностика] [Текст] / Д.Журавлев. // Нар. образование. - 2004. - № 6. - С. 201- 208.

15 Загвоздкин, В. Готовность  к школе и комптентностный  подход [Текст] / В.Загвоздкин. // Дошк. образование: изд. дом: «Первое сент.». - 2008. - Янв. (№ 1). - С. 17-18.

16 Кислицкая, Л.А. Отношение  к школе первоклассников с  различной степенью психологической  готовности к школьному обучению [Текст] / Л.А.Кислицкая. // Психол. наука и образование. - 2006.- № 3. - С. 45-53

17 Князева, Т.Н. Психологическая  готовность ребенка к обучению  в основной школе: структура,  диагностика, формирование. [Текст] / Т.Н. Князева - СПб.: Речь, 2007. - 118 с.  – ISBN  5926805813

18 Кузьмишина, Т.Л. К  вопросу о готовности дошкольников  к обучению в массовой школе [Текст] / Т.Л.  Кузьмишина. // Психол. наука и образование. - 2005.- № 2. - С. 101-106.

19 Мухина, В.С. Возрастная  психология: феноменология развития, детство, отрочество [Текст]: Учебник для пед. Вузов. - 7-е изд., стереотип. / В.С. Мухина - М.: Академия, 2008. - 456 с. – ISBN  5-7695-0408-0.

20 Новикова, Г. Психолого-педагогическая  готовность к школе [Текст] / Г.Новикова. // Дошк. воспитание. - 2005. - № 8. - С. 95-100.

21 Нижегородцева, Н.В.  Психолого-педагогическая готовность  ребенка к школе. [Текст] / Н.В. Нижегородцева. - М.: ВЛАДОС, 2002. - 256 с. – ISBN 5-691-00672-X.

22 Павлова, Т.Л. Диагностика  готовности ребенка к школе. [Текст] / Т.Л.Павлова. - М.: Сфера,2006. – 522 с. - ISBN5-89144-638-3.

23 Петроченко, Г. Г. Развитие детей 6 – 7 летнего возраста и подготовка их к школе  [Текст] / Г.Г. Петроченко - М.: Просвещение, 1998. – 291 с. - 5-691-00698-8.

24 Пономарева, Е. Первый класс - это серьезно [Текст]: [готовность к школе, психол. подготовка, раз. рекомендации педагогам и родителям] / Сивина, Н. // Здоровье детей: Прил. к газ. «Первое сент.». - 2006. - Окт. (№ 20). - С. 26-35.

25 Рогов, Н. И. Настольная книга практического психолога. [Текст] / Н.И. Рогов -  М.: Просвещение, 1999. - 214 с. – ISBN 5-09-011299-1

26 Руководство практического психолога: Готовность к школе: развивающие программы [Текст]: Метод. пособие для детских психологов; Рос. Акад. образования, Психологич. ин-т; Под ред. И.В. Дубровиной. - 3-е изд. - М.: Академия, 1997. - 128 с. – ISBN  5-7695-0192-8.

27 Сазонова, А.В. Диагностика психологической готовности ребенка к школе [Текст] / А.В.  Сазонова. // Дошк. педагогика. - 2003. - N 1. - С. 10-15.

28 Самоухина, Н. В. Игры в школе и дома: психотехнические упражнения и коррекционные программы. [Текст] / Н.В. Самоухина -  М.:, 1995. - 215 с. – ISBN  5-7695-0295-3.

29 Сергеева, И.А. Психологические аспекты готовности старших дошкольников к обучению в школе [Текст] / И.А.  Сергеева. // Дошк. педагогика. - 2006. - № 5. - С. 54-58.

30 Солдатова, Е.Л. Психология развития и возрастная психология. Онтогенез и дизонтогенез [Текст]: учеб. пособие для вузов по напр. и спец. психологии. / Е.Л.Солдатова. - Ростов н/Д: Феникс, 2004. - 384 с. – ISBN  5-222-05268-0.

31 Соколова, Ю.А. Игры и задания на готовность к школе ребенка шести-семи лет. [Текст] / Ю.А. Соколова. – М.: Гарардики, 2007. – 200 с. – ISBN 5-699-01035-1.

32 Трофимова, Н.М. Возрастная психология. [Текст] / Н.М. Трофимова - СПб.: Питер, 2009. - 237 с. – ISBN 5-469-00533-Х.

33 Ульенкова, У.В. Организация и содержание специальной психологической помощи детям с проблемами в развитии. [Текст] / У.В. Ульенкова, О.В. Лебедева - М.: Академия, 2005. - 176с. - ISBN  5-8155-0505-2.

34 Цукерман, Г. А. Введение в школьную жизнь. [Текст] / Г.А. Цукерман, Н.К. Поливанова – Томск: Педагогика, 1994. – 94 с. - ISBN  5-7155-0594-9.

35 Чейпи, Д. Готовность к школе. [Текст] / Д. Чейпи - М.: Педагогика-Пресс, 2006. – 128 с. – ISBN  5-7155-0513-5.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение  А

 

Коррекционно-развивающая  программа 

 

«Развитие компонентов готовности обучения к школе»

 

Цель:

- содействовать  развитию интеллектуальных способностей: словарного запаса и общей  осведомленности, пространственных  представлений, логического мышления;

- развивать  память, внимание, восприятие, коммуникативные способности.  

РАЗВИТИЕ  СЛОВАРНОГО ЗАПАСА И ОБЩЕЙ ОСВЕДОМЛЕННОСТИ

 

Занятие 1

 

ХОД ЗАНЯТИЯ

 

1.     Дидактическая игра «Знание названий предметов». 

 

Перед ребенком раскладывается 9 картинок: яблоко, морковь, роза, груша, тюльпан, капуста, подсолнух, вишня, гвоздика. Потом просят назвать каждый предмет. При ответе, например, «Это цветок», просят уточнить, какой именно. Если ребенок называет предмет неверно, то педагог в конце задания должен исправить его ошибки.

Для группового занятия каждому дается однотипный набор карточек.

2.     Словесная игра «Угадай по описанию».

Педагог описывает  предмет, находящийся в комнате, обращая внимание на его отличительные  свойства и признаки. Дети угадывают. Затем дети все по очереди загадывают свой предмет 

РАЗВИТИЕ  ВНИМАНИЯ

 

Занятие 2

 

ХОД ЗАНЯТИЯ

 

1. Словесная игра «Угадай  по описанию».

Усложнение: загадывается предмет, не находящийся  в комнате.

2. Дидактическая игра  «Найди одинаковые предметы».   

 Каждому  ребенку раздаются картинки с  пятью предметами, два из них  одинаковые. Их и нужно отыскать ребенку.   

 Затем  дети меняются карточками.

3. Игра «Делай по  заданию».   

 Педагог  называет детям различные слова:  стол, чашка, банан, змея, ручка  и т.д. Дети должны, по договоренности, отреагировать на определенные  слова. Например, хлопнуть, когда встретится слово, обозначающее растение.

Дополнительно развиваются (далее – Д.Р.) – память, воображение, мышление.   

 

Занятие 3

 

Продолжение Приложения А

 

ХОД ЗАНЯТИЯ

 

1. Игра «Делай по  заданию».

Другой список слов. Другое задание, например, когда названо животное, надо топнуть.

2. Дидактическая игра  «Найди отличия».    

 Детям  даются две одинаковые на первый  взгляд картинки. Надо найти 10 различий между ними.  

3. Настольная игра  «Лабиринты».        

 Детям  дается карточка с изображением лабиринта  (у каждого своя карточка). Необходимо выполнить задание, оно у каждого лабиринта свое.

Д.Р. – мышление.  

 

Занятие 4.

 

ХОД ЗАНЯТИЯ

 

1. Настольная игра  «Лабиринты».

2. Игра «Делай по  заданию».     

 Усложнение: объединяются два задания (растение – хлопнуть, животное – топнуть).

3. Дидактическая игра  «Что изменилось?».     

 Ребенок  должен внимательно посмотреть  на ряд предметов на картинке, рассказать, что за предметы он  видит, назвать каждый предмет.  Затем ему предъявляется другая  картинка с изображением тех же предметов плюс еще один и предлагается ответить на вопрос: «Что появилось?». Можно предъявлять картинки наоборот и спрашивать: «Чего не стало?».

4. Дидактическая  игра «Что не дорисовано?».    

 Детям  даются картинки и достаточное  время (1-2 минуты ) для того, чтобы ребенок смог найти недостающую деталь. Затем дети обмениваются картинками.

Д.Р. – мышление, память, воображение.  

РАЗВИТИЕ  ВОСПРИЯТИЯ

 

Занятие 5.

 

ХОД ЗАНЯТИЯ

 

1. Дидактическая игра  «Разложи по порядку».    

 Детям  раздаются серии карточек с рисунками. Надо выложить их перед собой в заданной логической последовательности.

2. Задание в тетрадях  «Дорисуй до образа».   

  У каждого ребенка в тетради или на отдельной карточке простым карандашом нарисованы контуры. Ребенок должен придумать, кто или что из этого может получиться и дорисовать.

3. Слушаем музыку.     

 Дети прослушивают  запись музыкального отрывка  (Чайковский П.И. «Времена года»)  и рассказывают о своих впечатлениях. Можно зарисовать.

Д.Р. – логическое мышление, воображение, креативность, речь. 

 

Занятие 6.

 

ХОД ЗАНЯТИЯ

 

Продолжение Приложения А

 

1. Приметы времен года.

Дети рассказывают о приметах всех времен года. Зарисовывают в тетрадях приметы осени (ранней и поздней) – включена музыка.

2. Дидактическая игра  «Зашиваем ковер».    

 У каждого  ребенка карточка-коврик с дырками  и несколько «заплаток». Надо выбрать только те заплатки, которые могут закрыть дырки на ковре.

Д.Р. – воображение, память, связная речь, мышление. 

РАЗВИТИЕ  ПАМЯТИ

 

Занятие 7.

 

ХОД ЗАНЯТИЯ

 

1. Упражнение «Воспроизведи  по памяти».    

 Детям  последовательно показываются карточки с изображением геометрических фигур (время предъявления – 10 секунд). После демонстрации каждой карточки дети зарисовывают в тетрадь увиденные геометрические фигуры в том же порядке. Карточки предъявляются от простого к сложному.

2. Игра «Кто больше  запомнит».    

 Участники  игры садятся в круг. Первый  называет любое слово. Следующий  участник игры повторяет названное  слово и произносит любое свое. Третий участник игры повторяет  уже два предыдущих слова и  добавляет свое и т.д. Победителем  становится тот, кто сможет воспроизвести большее количество слов.  

3. Игра «Двигательная  память».     

 Взрослый  в течение 15 секунд должен показывать  детям танцевальные движения. Затем  дети повторяют их как можно  точнее.

Д.Р. – внимание.  

 

Занятие 8.

 

ХОД ЗАНЯТИЯ

 

1. Словесная игра «Цвета».        

 Участники  игры располагаются в кругу.  Ведущих предлагает всем участникам  по очереди назвать по пять  предметов одного цвета. Тот,  кто за одну минуту не сможет  припомнить пять предметов названного  цвета, выбывает из игры.

2. Игра «Рисуем по памяти узоры».      

 На листе  бумаги нарисован узор. Дети две  минуты смотрят на этот узор. После этого рисунок убирается,  и дети воспроизводят его по  памяти в тетрадях.

3. Игра-соревнование «Слова».       

 Надо вспомнить  как можно больше слов, относящихся к заданной теме: школа, математика, музыка, книга, искусство, зима, лето и т.д. На каждую тему дается 5-10 минут. На одном занятии дается 2-3 темы.