Опытно-экспериментальная работа по реализации технологий социально-культурной деятельности в условиях организации туристического досу

При разработке программы был составлен план основных мероприятий, проведение которых способствовало организации полноценного, эмоционально-насыщенного, рекреационно-оздоровительного отдыха подростков.

Главный принцип успешной работы комплексной программы, которая осуществлялась в течение 7 дней, заключался в добровольном участии подростков в организации туристического досуга. В свою очередь, добиться этого можно было лишь при условии серьезной заинтересованности, увлеченности подростков данным процессом.

Таким образом, при организации туристического досуга подростков в период летнего отдыха мы учитывали следующие особенности:

- Мероприятие. Подготовка мероприятий также может вестись с применением подходов, характерных для социального проектирования. Это прежде всего относится к массовым праздникам (Олимпийские игры, праздники городов, выставки и т. д.). В последние годы все чаще специализированные массовые праздники стали приобретать комплексный характер, что значительно расширяет зону их воздействия на человека. В последнее время довольно часто используется соединения спорта и художественного творчества (классика, авангард, высокая мода и т.д.), выходящие за пределы прямого назначения того или иного праздника, стали использоваться гораздо шире. 

- Свойства и отношения как предмет проектирования.  Среди других предметов социального проектирования выделяются такие, которые не предполагают производства той или иной вещи, создания чего-то материально ощутимого. Точнее, в некоторых случаях появляется и вещь, и даже, по видимости, именно вещи придается особое значение, но на деле создаваемой ценностью становится нечто другое. Такова, например, мода. Мода - территория инноваций, неординарных, нередко очень субъективных решений, которые через механизмы подражания получают широкое распространение. Мода создается главным образом как средство социальной дифференциации. Ориентация на моду одновременно представляет собой ориентацию на ту или иную элитную группу общества  Близкие механизмы лежат в проектировании систем воздействия - идеологий, систем воспитания, рекламы и т.д. В этих системах имеет значение и идейная конструкция (концепция), и соответствующие инструменты внедрения идей в головы людей. В итоге проектируется запрограммированное поведение, реакция (таковы действия рекламы, маркетинговых мероприятий).  Специальным предметом проектирования в нематериальной сфере стал имидж лидера, организации, товара и т. д. с целью закрепления положительной реакции на него людей. Имиджем (англ. image -образ, изображение) называют особый набор социально-психологических импульсов, который создаст у «значимого другого» положительную реакцию на носителя имиджа. Работа по созданию имиджей стала профессиональной деятельностью особых специалистов - имиджмейкеров. 

- Разработка социального проекта. Социальный проект как замысел. Если в основе проектной идеи (замысла) лежит создание организации, то проект закончится появлением организации. Однако появлению организации, новой услуги, продукта предшествует деятельность по обдумыванию, оформлению замысла, когда организация (услуга, продукт) существует только в головах проектировщиков и на бумаге.  Проект — это еще и текстовое описание наших целей, возможностей и действий. В процессе осуществления проектов целый ряд его этапов связан с текстовой работой. Чтобы увидеть это, посмотрим на структуру жизненного цикла проекта. Жизненный цикл проекта состоит из этапов. Они выделяются по-разному (но исходя из общей задачи- установить контрольные точки работы по проекту). Применительно к социальным проектам выделяют следующие основных следующие этапы: Разработка концепции проекта.  Оценка жизнеспособности проекта. Планирование проекта. Составление бюджета. Защита проекта. Предварительный контроль. Этап реализации проекта. Коррекция проекта по итогам мониторинга. Завершение работ по проекту.  Значительная часть работы, как видим, проводится до фазы реализации проекта. До фазы реализации проект существует, как текст. 

- Технологической основой проекта является понятие «инновация». Инновация - сознательная деятельность по конструированию нового и его внедрению в жизнь на основе переосмысления предыдущего опыта. Социальное проектирование в своей основе предполагает определенные социальные изменения. 

Конкретизировав особенности использования проектных технологий социально-культурной деятельности в организации туристического досуга подростков в период летнего отдыха нами была разработана комплексная программа «Территория развлечений».

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Выводы по второй главе

 

В ходе опытно-эксперементальной работы по реализации технологий социально-культурной деятельности в организации туристического досуга подростков нами было проведено социологическое исследование, обосновав социально-культурные условия организации туристического досуга подростков были решены следующие задачи:

• Конкретизированы теоретико-методические особенности организации летнего оздоровительного отдыха подростков;
• Обобщен опыт участия респондентов в организации летнего оздоровительного отдыха подростков;
• Выявлены актуальные проблемы организации летнего оздоровительного отдыха подростков;
• Рассмотрены перспективные направления организации летнего оздоровительного отдыха подростков;
• Конкретизированы мнения респондентов относительно совершенствования организации летнего оздоровительного отдыха подростков.

Исходя из рекомендаций которые были даны в процессе опытно экспериментальной работы нами были конкретизированы особенности использования проектных технологий социально-культурной деятельности в организации туристического досуга подростков в период летнего отдыха, исходя из этого нами была разработана комплексная программа «Территория развлечений».

При ее разработке нами учитывались выявленные нами особенности проектных технологий в разработке программ и проектов.

 

 

 

 

Заключение

В ходе разработки содержания дипломной работы нами были решены следующие задачи исследования:

- обобщен опыт становления и развития технологий организации туристического досуга подростков в период летнего отдыха в России;

- определены психолого-педагогические особенности развития туристического досуга подростков в условиях летнего оздоровительного отдыха;

- систематизированы современные технологические подходы социально-культурной деятельности к организации туристического досуга подростков в период летнего отдыха средствами;

- обоснованы социально-культурные условия организации туристического досуга подростков в период летнего отдыха средствами;

- конкретизированы особенности использования проектных технологий социально-культурной деятельности в организации туристического досуга подростков в период летнего отдыха;

Рассмотрев и обобщив становление и развитие технологий организации туристического досуга подростков в период летнего отдыха в России мы можем выделить три основных этапа:

1 этап (конец XVI – вторая половина XVIII вв.) – охарактеризован возникновением экскурсионной деятельности на основе поездок и путешествий, имеющих своей целью образование и повышение культурного уровня подростков.

2 этап (ХIХ –  начало ХХ вв.) – ознаменован процессом оформления туризма, как вида досуговой деятельности. Развитие туристического досуга подростков сопровождалось возникновением специализированных организаций: объединений любителей туризма и экскурсий, клубов, туристических секций.

3 этап (ХХ –  начало ХХI вв.) – положил начало интенсивному развитию и преобразованию туристического досуга, характеризующееся появлением теоретической базы. Периодические издания освещали вопросы теории экскурсоведения, один из которых посвящен классификации экскурсий, проводимых в России с подростками.

Систематизировав современные технологические подходы социально-культурной деятельности в организации туристического досуга подростков в период летнего отдыха, мы выявили основные технологии организации туристического досуга подростков в период летнего отдыха:

- познавательно-досуговая  технология;

- технология  отрядных туристских мероприятий;

- технология  творческой деятельности в секциях  и туристских центрах;

- технология  трудовой деятельности;

- спортивно-оздоровительная технология.

Организационные формы работы с подростками должны быть направлены на развитие их познавательных интересов и способностей. Важно отметить, что подростковый период развития характеризуется существенными изменениями всех сторон личности – психики, физиологии, взаимоотношений, когда подросток субъективно вступает в отношения с миром взрослых. Поэтому только дифференцированный подход в выборе тех или иных технологий сможет обеспечить эффективность их воздействия.

Обосновав социально-культурные условия организации туристического досуга подростков в ходе социологического исследования были решены следующие задачи:

• Конкретизированы теоретико-методические особенности организации летнего оздоровительного отдыха подростков;
• Обобщен опыт участия респондентов в организации летнего оздоровительного  отдыха подростков;
• Выявлены актуальные проблемы организации летнего оздоровительного отдыха подростков;
• Рассмотренны перспективные направления организации летнего оздоровительного отдыха подростков;
• Конкретизированы мнения респондентов относительно совершенствования организации летнего оздоровительного отдыха подростков;

Конкретизировав особенности использования проектных технологий социально-культурной деятельности в организации туристического досуга подростков в период летнего отдыха нами была разработана комплексная программа «Территория развлечений».

При ее разработке нами учитывались выявленные нами особенности проектных технологий в разработке программ и проектов:

- Мероприятие. 

- Свойства и отношения как предмет проектирования. 

 - Разработка социального проекта.

- Социальный проект как замысел.

- Технологической основой проекта является понятие «инновация».

Результаты нашего исследования способствуют дальнейшему научному осмыслению проблем организации туристического досуга подростков в период летнего отдыха. Разработанная нами комплексная программа «Территория развлечений», позволяет более четко показать проектные технологии как синтез методик и технологических подходов социально-культурной деятельности в организации летнего досуга подростков.

Таким образом, считаем, поставленные задачи в дипломной работе выполнены, а цель достигнута.

 

 

 

 

 

 

 

Список использованных источников

1. Александрова А.Ю. Международный туризм: Учебник /А.Ю.

       Александрова - М.: Аспект Пресс, 2002. – 470 с.

2. Аникеева Н.В. Воспитание игрой. Книга для учителя / Н.В. Аникеева. – М.: Просвещение, 1999.- 290 с.
3. Анн А.Ф. Психологический тренинг с подростками / А.Ф. Анн - СПб.: СПб Университет, 2006.- 270с.
4. Баумгартен Л.В. Изучение потребителей туристских услуг. // Маркетинг в России и за рубежом. 2007. №2. с. 34-35.
5. Бибарцева Т.С. Учебно-игровой тренинг специалистов социокультурной  сферы / Т.С. Бибарцева. – Спб.,1999. – 330 с.
6. Биржаков М.Б. Введение в туризм: Учебное пособие / М.Б. Биржаков. – СПб. 2000. – 471 с.
7. Гессен С.И. Основы педагогики. Введение в прикладную философию / С.И. Гессен,  Отв. ред. сост. П. В. Алексеев. – М.: Школа-Пресс, 1998. – 269с.
8. Григоренко Ю.Н. Планирование и организация работы в детском оздоровительном лагере / Ю.Н. Григоренко. – М.: Педагогическое общество России, 2005. – 180с.
9. Григоренко Ю.Н., Пушина, М.А. Здравствуй, наш лагерь! Учебно-практическое пособие для воспитателей и вожатых / Ю.Н. Григоренко., М.А. Пушина. – М.: Педагогическое общество России, 2005. – 173 с.
10. Гуденко Н.И. Управление в социальных и экономических системах // Сборник материалов 3 международной науч. практ. конф. – Пенза: Феникс, 2005. – 13-15 с.
11. Гуляев В.Г. Организация туристской деятельности / В.Г. Гуляев – М.: 2004. – 311с.
12. Детский праздник в школе, оздоровительном лагере, дома. Подсказки организаторам досуговой деятельности. – М.: Московское городское педагогическое общество, 2002.- 160 с.
13. Джанжугазова Е.А. Экономические аспекты развития туристско-рекреационного регионального комплекса. // Вестник Московского государственного университета культуры и искусств. Серия 6. 2005. №3.- с.66-75.
14. Долженко Г.Г. История туризма в дореволюционной России / Г.Г Долженко. – Издательство РГУ, Р.- н. – Д., 2003., 192 с.
15. Зорин И.В., Квартальнов, В.А. Энциклопедия туризма / И.В. Зорин, В.А. Квартальнов. – М.: Финансы и статистика, 2003. – 368 с.
16. Иванов И.П. Энциклопедия коллективно-творческих дел / И.П. Иванов. – М.: Просвещение, 1995. - 185 с.
17. Игры. Обучение. Тренинг. Досуг. Под. ред. В.В. Петрусинского. – М.: Новая школа, 1998. – 115 с.
18. Измайлова М.А. Реализация потенциала досуга средствами культурно-познавательного туризма. // Вестник Московского государственного университета культуры и искусств. 2007. №1.- с.72-74.
19. Ильина Е.И. Основы туристской деятельности / Е.И. Ильина – М.: Просвещение, 2000. – 257 с.
20. Каникулы: игра, воспитание. О педагогическом руководстве игровой деятельностью школьников. Под. ред. О.С. Газмана. – М.: Просвещение,1992. – 86 с.
21. Квартальнов В.А. Туризм / В.А. Квартальнов. – М.: Финансы и  статистика, 2003. – 320 с.
22. Квартальнов В.А. Культура как фактор туристской мотивации // Наука о культуре: итоги и перспективы: Науч.- информ. сб. 2003. Вып.2.- с. 18-31.
23. Киселёва Т.Г., Красильников, Ю.Д. Социально-культурная деятельность: Учебник / Т.Г. Киселёва, Ю.Д. Красильников – М.:МГУКИ, 2004. – 539с.
24. Кон  И.С. Психология ранней юности \ И.С. Кон. - М.: Просвещение, 2000. – 267 с.
25. Кривцова С.В., Мухаматулина, Е.А. Навыки конструктивного взаимодействия с подростками. Тренинг для педагогов \ С.В. Кривцова, Е.А. Мухаматулина. – М.: Генезис, 2004. – 188 с.
26. Куликов В.М., Ротштейн, Л.М. Школа туристских вожаков: Учебно-методическое пособие / В.М. Куликов, Л.М. Ротштейн - М.: Владос, 2004. – 143 с.
27. Мастерская вожатого. Руководство для начинающих и опытных / под. ред. Е.А. Левановой. – М.: Педагогическое об-во России, 2004. – 79 с.
28. Матвеев В.Г. Педагогика в пионерском лагере / В.Г. Матвеев. – М.: Просвещение, 1998. – 89 с.
29. Менеджмент туризма: Туризм как объект управления: Учебник. – М.: Финансы и статистика, 2002. – 302 с.
30. Менеджмент туризма: Туризм как вид деятельности: Учебник. – М.: Финансы и статистика, 2002. – 288 с.
31. Миронова О.И. Психолого-педагогическое сопровождение работы в детском оздоровительном лагере. Сценарии отрядных встреч на каждый день / О.И. Миронова. – Тамбов: ПБОЮЛ Першина Т.В., 2004. – 36 с.
32. Мосалев Б.Г. Досуг: методология и методика социологических исследований: Учебное пособие / Б.Г. Мосалёв. – М.: издательство Московского государственного университета культуры, 1995. – 96с.
33. Нестеренко М. Творческие остановки на туристических маршрутах Ивановской области. // Туризм: практика, проблемы, перспективы. 2005. №4.- с. 70-73.
34. Ополченова Е. Проблемы развития национального туризма. // Туризм: практика, проблемы, перспективы. 2006. №3. с. 32-33.
35. Поломис К. Дети в пионерском лагере: Прогулки. Походы. Экскурсии / К. Поломис.  – М.: Знание, 2000.- 138 с.
36. Поломис К. Дети в пионерском лагере: Трудовая деятельность. Игры. Соревнования и состязания / К. Поломис. – М.: Знание, 2000. – 245 с.
37. Савояров Н. Оздоровительный туризм становится всё более доступным. // Туризм: практика, проблемы, перспективы. 2006. №11.- с. 44-45.
38. Сенин В.С. Введение в туризм: Учебное пособие / В.С. Сенин - М. 1993. – 327с.
39. Сенин В.С. Организация международного туризма: Учебник / В.С. Сенин – 2-е изд., перераб. и доп./  – М.: Финансы и статистика. 2003. – 452 с.
40. Словарь практического психолога./ Сост. С.Ю. Головин. – Минск: Харвест. 1997. – 800с.
41. Современные технологии социально-культурной деятельности: Учебное пособие/ под. ред. Проф. Е.И. Григорьевой. – Тамбов: Першина, 2004. – 512 с.
42. Соколова М.В. Пространственный концепт путешествий и туризма в культурно-исторической ретроспективе. // Вестник Московского государственного университета культуры и искусств. 2006. №3. - с.21-25.
43. Социально-культурная анимация: от идеи к воплощению: Материалы международного форума: 12-22 декабря 2006. Хургада (Египет) / Е.И. Григорьева, Н.Н. Ярошенко: редакционная коллегия. – М. – Тамбов: Изд – во Першина Р.В., 2006. – 111с.
44. Суртаев В.Я. Молодёжный досуг как социально-педагогическое явление  / В.Я Суртаев – Спб., 2001. – 387 с.
45. Тарасова О.Ю. Объективные предпосылки возрождения и развития регионального туризма в условиях кризисной ситуации российской экономики. // Возрождение культурных традиций Центрального Черноземья. 2000. Вып.3. с. 49 – 45.
46. Титов Б.А. Социализация детей, подростков и юношества в сфере досуга / Б.А. Титов - СПб.: СПб Университет,1999. – 267 с.
47. Трегубов Б.А. Свободное время молодёжи. Сущность, типология, управление / Б.А. Трегубов – СПб., 2001. – 228 с.
48. Туризм и рекреация в России. Новая Российская энциклопедия. / под. ред. Сенина  В.С. – СПб.: СПб Университет, 2003. – 567 с.
49. Фантазия + творчество = каникулы, сборник под ред. Волохова А.В. – М.: Просвещение, 2003. – 75 с.
50. Физическая культура: Практическое пособие / Загорекин Б.И., Залетаев И.П., М.: Высшая школа, 2004. -  372 с.
51. Фомина А.Б. Учреждение дополнительного образования детей: инновационная социально-педагогическая модель: Учебно-методическое пособие / А.Б. Фомина - М., 2001. – 176с.
52. Черемисин П.А. Виды современного туризма. // География в школе. – 2003. - №6 - 72-78 с.
53. Чеснокова В.Ф. Проблемы молодёжных субкультур, возникающие на базе занятий искусством в свободное время // Народное творчество: перспективы развития и формы социальной организации. – М.: НИИ культуры, 1990. - 85 с.
54. Что делать с детьми в загородном лагере. Сборник методических рекомендаций. – Кострома, ИМЦ «Вариант», 1999. – 162 с.
55. Шаповал, Г.Ф. История туризма. Учебное пособие / Г.Ф. Шаповал –  Экоперспектива, Минск, 2003. – 237 с.
56. Швецова М.А. Самодеятельный туризм как средство социально-культурной активности старшеклассников. // Вестник Московского государственного университета культуры и искусств. 2007. №1.- с.74-78.
57. Щуркова Н.Е. Классное руководство: игровые методики / Н.Е. Щуркова – М.: Педагогическое общество России, 2004. – 108 с.
58. Энциклопедия туриста / Е.И. Тамм (гл. ред.). А.Х. Абуков, Ю.Н. Александров и др. М., 2004. – 303с.
59. Юрик Р.А. Анализ современного состояния российского рынка туристических услуг. // Маркетинг в России и за рубежом. 2005. №2.-с.67-76.
60. Ярошенко Н.Н. Социально-культурная анимация / Н.Н. Ярошенко - М. 2000. – 110 с.
61. Яценко Е.П. Проблемы развития туризма. // Культура в современном мире: опыт, проблемы, решения. 2002. №3.- с. 42-53.
62. Яценко Е.П. Проблемы развития туризма. // Культура в современном мире: опыт, проблемы, решения. 2003. №1.- с. 52-57.
63. http: www.rbc.ru/reviews/tourism