Опытно-экспериментальная работа по реализации технологий социально-культурной деятельности в условиях организации туристического досу

Многие исследователи отмечают, что подростки менее уравновешены, они бурно проявляют свои эмоции, среди них часто возникают конфликты. Конфликтуют не только со сверстниками, но не редко и с взрослыми - родителями, педагогами, инструкторами и т.д. Поэтому в условиях детского туристического досуга необходимо организовывать свою педагогическую деятельность так, чтобы в процессе достижения общих целей и задач, сформировывать сильную и ответственную личность ребёнка.

Сегодня в России в области детского туризма одновременно работают как коммерческие, так и некоммерческие организации.

Коммерческая сфера состоит из туристских фирм, туристских баз и частных лиц, работающих со школьниками. Деятельность коммерческих структур направлена на получение прибыли и осуществляется в условиях конкуренции на рынке детского туризма.

Некоммерческая сфера представлена:

• государственными и муниципальными органами управления,
• государственными и муниципальными образовательными учреждениями, в том числе учреждениями дополнительного образования
• общественными (самодеятельными) объединениями (туристские клубы, спортивные секции, детские и молодежные общественные организации и движения).

Работа структур некоммерческой сферы не связана с получением финансовой прибыли и осуществляется за счет бюджетных ассигнований и (или) привлеченных средств, в т.ч. родительской платы.

В настоящее время встречается и смешанный тип организации детского туризма, который объединяет государственные дотации с финансовыми вложениями российских и международных коммерческих ассоциаций, фондов, союзов.

Органы управления образованием и (в меньшей степени) комитеты по физической культуре и спорту являются государственными и муниципальными органами управления, которые традиционно занимаются развитием детско-юношеского туризма. В последние годы в реализацию программ по развитию детского и молодежного туризма включились также органы по делам молодежи и управления (департаменты и т.д.) по туризму, а также органы управления смешанного типа, например, Комитеты по делам молодежи, спорту и туризму.

Образовательные учреждения (школы, гимназии, лицеи и т.д.) в настоящее время, как правило, тоже включают в свои учебные планы элементы туристской деятельности.

Учреждения дополнительного образования можно подразделить на разнопрофильные и специализированные. Они осуществляют свою деятельность либо на базе школ и других общеобразовательных учреждений, либо на собственной базе.

К первой категории относятся многочисленные туристские кружки и секции, которые приписаны к разнопрофильным учреждениям дополнительного образования (Дворцам, домам и центрам детского творчества, творчества юных и аналогичных).

К специализированным учреждениям можно отнести Станции юных туристов, Центры детско-юношеского туризма и аналогичные. В большинстве регионов России в настоящее время такие Центры также включают в сферу своей деятельности сопутствующие направления, например, краеведение, экологию и др.

Еще одной категорией специализированных учреждений можно считать детские туристские базы. Часть баз сохранила свой государственный или муниципальный статус, другие в 90-е годы ХХ века были приватизированы и стали частными, но не прекратили работу со школьниками.

Организация отдыха и оздоровления в этих учреждениях проходит, как правило, путем продажи путевок, причем в качестве покупателей выступают как органы образования, так и учреждения социальной защиты, по делам молодежи. Часть детских туристских баз финансируется по линии Фонда социального страхования.

Среди общественных организаций, развивающих детский туризм, можно также выделить специализированные общественные организации (туристские клубы) и многопрофильные объединения (военно-патриотические, скаутские организации и т.д., а также различные Союзы молодежи).

В соответствии с действующим законодательством, общественные объединения могут либо действовать без регистрации, либо регистрироваться как самостоятельные юридические лица.

На практике объединения первого типа чаще всего работают на базе каких-либо государственных или муниципальных учреждений образования, в том числе на базе высших учебных заведений.

От кружков или секций, работающих в учреждениях дополнительного образования, такие общественные объединения отличаются наличием собственных нормативных документов и выборных органов управления и контроля, более разнообразными формами и направлениями деятельности, выходящим за рамки только образовательного процесса. Целью деятельности такого объединения становится не просто получение учащимися какого-то объема знаний, умений и навыков, а воспитание и эффективная социализация молодого поколения.

В последнее время стали появляться и туристские клубы, имеющие статус юридического лица, организационно-правовую форму общественного объединения, но по сути работающие как туристские фирмы, т.е. организовывающие туристские маршруты и продающие туристские путевки.

От коммерческих туристских фирм деятельность такого клуба - общественного объединения отличается тем, что получаемая от реализации путевок прибыль не может делиться между учредителями и членами объединения, а должна использоваться только на реализацию уставных целей клуба.

В Российской Федерации также популярны общественные объединения, занимающиеся экологическим туризмом. Это направление поддерживается некоторыми международными фондами, которые выделяют различные гранты для реализации программ этих объединений.

В Тамбове дополнительное образование детей осуществляется на базе «Дворца творчества детей и молодежи», центрами по развитию творчества детей и юношества «Радуга», «Юность», центром творческого развития и гуманитарного образования «Китеж», экологическим центром учащихся,  
2 станциями юных натуралистов, станцией юных туристов, 8 детскими и юношескими спортивными школами, (около 30) детскими и подростковыми клубами.

Фундаментальной целью социально-культурных учреждений на сегодняшний день провозглашено формирование творческой, социально активной, образованной, культурной, нравственно и физически здоровой личности.

Данная доктрина отражается в деятельности станции юных туристов г.Тамбова, которая организует детские туристские походы и экспедиции в форме, максимально приближенной к настоящей исследовательской экспедиции, что способствует нравственному, творческому и физическому развитию личности. Туристские экспедиции, походы, полевые лагеря организуются и проводятся исходя из того, что летние программы туристских лагерей содержат несколько тематик экспедиций.

Например: изучая «Святовско озеро» дети в походе ведут наблюдения за погодой, описывают строение озера и природной зоны, собирают гербарий из растительности.

Главными задачами данных форм работы определяются:

• рекреационная, т.е. отдых и оздоровление детей в природной среде;
• формирование навыков выживания в природной среде;
• формирование творческой активности и познавательного интереса учащихся;
• воспитание экологической культуры личности;
• сбор экспериментального материала непосредственно в полевых условиях;
• профессиональная ориентация учащихся;
• внеурочная работа по предметам базового школьного учебного плана.

Как показывает анализ туристских программ летнего отдыха и занятости учащихся в г. Тамбове; тематика туристских экспедиционных исследований в настоящее время охватывает такие области, как экология, геология, геоботаника, биогеохимия, (и другие области зоологии), история, этнография, фольклор, археология и другие.

Заслуживает внимания опыт работы загородного летнего оздоровительного лагеря «Костер» г. Котовка, на базе которого проводятся интегрированные смены по профилям – «Юный турист» и «Я – лидер». Экспедиции и туристические походы проводимые в лагере «Костер» г.Котовска представляются наиболее привлекательными и перспективными в ряду других форм туристско-краеведческой деятельности (спортивные походы, экскурсии и др.). Это связано с тем, что исследовательские экспедиция в которых участвуют дети, наполнены глубоким и важным для них практическим содержанием.

В туристском походе должны быть поставлены, осознаны и реализованы конкретные задачи в условиях конкретного региона. То есть экспедиция - это определенная модель организации познавательной деятельности.

Работа по подготовке и проведению детской туристской экспедиции в лагере строится на базе модели-матрицы туристско-краеведческого цикла, которая дает возможность каждому педагогу-организатору этой деятельности составить совместно со своими воспитанниками реально действующую программу гармоничного развития личности средствами туристско-краеведческой деятельности.

Таким образом, систематизировав современные технологические подходы социально-культурной деятельности в организации туристического досуга подростков в период летнего отдыха, мы выявили основные технологические подходы к организации туристического досуга подростков в период летнего отдыха:

- познавательно-досуговый подход;

- подход отрядных туристских мероприятий;

- подход творческой деятельности в секциях и туристских центрах;

- подход трудовой деятельности;

- спортивно-оздоровительная  подход.

Организационные формы работы с подростками должны быть направлены на развитие их познавательных интересов и способностей. Важно отметить, что подростковый период развития характеризуется существенными изменениями всех сторон личности – психики, физиологии, взаимоотношений, когда подросток субъективно вступает в отношения с миром взрослых. Поэтому только дифференцированный подход в выборе тех или иных технологий сможет обеспечить эффективность их воздействия.

В туристском походе должны быть поставлены, осознаны и реализованы конкретные задачи в условиях конкретного региона.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Выводы по первой главе

Рассмотрев теоретико-методические подходы к организации туристического досуга подростков в период летнего отдыха мы обобщили основные периоды развития технологий организации туристического досуга подростков в период летнего отдыха в России: 1 этап (конец XVI – вторая половина XVIII вв.) – охарактеризован возникновением экскурсионной деятельности на основе поездок и путешествий, имеющих своей целью образование и повышение культурного уровня подростков; 2 этап (ХIХ – начало ХХ вв.) – ознаменован процессом оформления туризма, как вида досуговой деятельности. Развитие туристического досуга подростков сопровождалось возникновением специализированных организаций: объединений любителей туризма и экскурсий, клубов, туристических секций; 3 этап (ХХ – начало ХХI вв.) – положил начало интенсивному развитию и преобразованию туристического досуга, характеризующееся появлением теоретической базы. Периодические издания освещали вопросы теории экскурсоведения, один из которых посвящен классификации экскурсий, проводимых в России с подростками.

В ходе написания исследовательской работы мы определили психолого-педагогические особенности развития туристического досуга подростков в условиях летнего оздоровительного отдыха можно сказать, что планирование воспитательных мероприятий в этот период может осуществляться основываясь на принципы единства диагностики и воспитательной деятельности, деятельностного подхода, учета индивидуально-психологических особенностей воспитуемых, комплексности Изучив методики социально-культурной деятельности организации туристического досуга подростков в период летнего отдыха мы выявили основные технологические подходы к организации туристического досуга подростков в период летнего отдыха: познавательно-досуговый подход; подход отрядных туристских мероприятий; подход творческой деятельности в секциях и туристских центрах; подход трудовой деятельности; спортивно-оздоровительная подход.

Организационные формы работы с подростками должны быть направлены на развитие их познавательных интересов и способностей. Важно отметить, что подростковый период развития характеризуется существенными изменениями всех сторон личности – психики, физиологии, взаимоотношений, когда подросток субъективно вступает в отношения с миром взрослых. Поэтому только дифференцированный подход в выборе тех или иных технологий сможет обеспечить эффективность их воздействия.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2   Опытно-экспериментальная  работа по реализации технологий

социально-культурной деятельности в условиях  организации туристического досуга подростков

1. Социально-культурные условия организации туристического досуга подростков в период летнего отдыха

С целью обоснования социально-культурных условий организации туристического досуга подростков в период летнего оздоровительного отдыха нами было проведено социологическое исследование в городе Тамбове и Тамбовской области.  Объектом исследования стали подростки в возрасте от 11 до 17 лет.

Объем выборочной совокупности составил 100 человек, соответственно было опрошено 100 граждан Тамбовского региона. Опрос проводился на базах муниципальных бюджетных общеобразовательных учреждений города Тамбова и Тамбовской области.

В результате выборочная совокупность исследования имела следующие социально-демографические характеристики. Основную массу респондентов составили подростки в возрасте от 11 до 17 лет. По гендерному признаку в выборочной совокупности преобладали женщины 68%, соответственно мужчин 32%. Возрастные и половые параметры выборочной совокупности представлены в следующих диаграммах (рис. 1, 2):