Опытно-экспериментальная работа по реализации технологий социально-культурной деятельности в условиях организации туристического досу

2.2  Особенности  использования проектных технологий  социально-культурной деятельности в организации туристического досуга подростков в период летнего отдыха

В теории и практике социально-культурной деятельности после многолетних дискуссий о сути, природе и функциях туристического досуга утвердилось его научно-обоснованное определение: туристический досуг-это активная туристическая деятельность в условиях свободного времени, которая обеспечивает отдых и дальнейшее развитие личности [18, с.72]. Необходимость рационального и плодотворного проведения туристического досуга в период летнего отдыха обусловлена физическими, психическими и интеллектуальными нагрузками на подростков. Технологии социально-культурной деятельности, используемые в организации туристического досуга, способны снимать усталость, восстанавливать силы подростка и обеспечивать его всестороннее развитие.

Туристический досуг подростков реализует две, органично связанные и взаимодополняющие социальные функции:

1) рекреативную, обеспечивающую снятие физического, психического, интеллектуального напряжения и восстановления сил посредством активного отдыха;

2) развивающую, которая находит свое выражение в вовлечении подростка в процесс непрерывного просвещения, познания, творчества, личностно значимого общения и расширения сферы проявления индивидуальных качеств, самоутверждения и самореализации в процессе туристического досуга [18, с 72].

Среди наиболее эффективных и значимых технологий социально-культурной деятельности, используемых в организации туристического досуга подростков, существенное место занимают образовательные, этнонаправленные, культуроохранные и культуротворческие, анимационные и рекреационно-оздоровительные технологии.

Образовательные технологии. Сфера туристического досуга, представляющая комплекс активной туристической деятельности в условиях свободного времени, обеспечивающий отдых и дальнейшее развитие личности, предполагает интенсивное включение образовательных технологий, наравне с другими социально-культурными технологиями, в решении проблем, возникающих в процессе организации туристического досуга подростков.

Образовательные технологии, используемые в туристическом досуге, выступают как механизм формирования у подростка познавательных процессов, активной жизненной позиции, социально значимых качеств, культурных норм и ценностей, передачи опыта социально-культурного поведения и общения. Педагогические возможности технологий социально-культурной деятельности в направлении развития активной жизненной позиции формирующейся личности и механизмы включения ее в мир культуры были исследованы в работах М.А. Ариарского,  Л.И. Агеевой,

А.С. Запесоцкого, С.Н. Иконниковой, А.Д. Жаркова, Т.Г. Киселёвой, Ю.Д. Красильникова и др. [56, с. 75].

На основании изученных источников, необходимо отметить, что педагогически-образовательный потенциал туризма таит в себе огромные культуросозидающие возможности, способствующие разностороннему развитию личности. Туризм является не просто средством получения знаний, но и фактором, изменяющим отношение подростка к природной и социальной среде, а также способствует процессам восприятия  транслируемых социокультурных традиций и адаптации к изменениям условий жизни.

Как вид досуга, включающий в себя образовательные технологии, культурно-познавательный туризм способствует формированию потребности в общении с культурой, ее обычаями и традициями, помогает выстраивать и корректировать отношения подростка к культуре, истории, миру, самому себе.

Культурно-познавательный туризм  выступает как источник первичной, достоверной и наглядной информации о национально-культурных традициях, способствует достижению нового качества образовательной деятельности, обеспечивая завершенность реализуемой методики воспитательного процесса, дополняя традиционное информационно-просветительное воздействие системой вовлечения юных туристов в социально-культурное творчество духовно-нравственной направленности, в процессе которого полученные знания преобразуются в нравственные убеждения, нормы и принципы [22, с.27].

Условия организации самодеятельного туризма с помощью образовательных технологий можно рассматривать как действительно уникальные в том смысле, что здесь подростки находятся в ситуации, которая требует от них приложения усилий, направленных на активную реализацию собственных возможностей, идей, знаний, умений, навыков. Самодеятельный туризм позволяет формировать экологическую культуру личности подростка, социально значимые потребности в сохранении окружающей среды, рациональном использовании природных ресурсов, проведении природоохранных мероприятий и т.д.

В данном направлении особого внимания заслуживает Всемирная конференция, в которой приняты рекомендации по развитию туризма на основе охраны и использования культурного, исторического и природного наследия. Согласно проведенной конференции, освоение территорий для туристических целей требует бережного подхода по принципу: «Сохрани – восстанови – не навреди» [22, с.28].

Важно отметить, что организация конкретной полезной деятельности в туристических походах, путешествиях формирует у подростков позитивные эмоции. В условиях такой деятельности специалисты социально-культурной сферы решают задачи нравственного, трудового воспитания, формируют у подростков положительное отношение к своим обязанностям, используют методики преодолевающие недостатки в их поведении.

Образовательная деятельность подростков во время туристического досуга служит основой для закрепления знаний, представлений и убеждений на теоретическом уровне в их поступках и поведении. Это способствует переводу подростков к внутренне мотивированной социально-культурной активности, реализуя педагогический, культуросозидающий, социально ориентированный потенциал туристического досуга, как уникального вида социально-культурной активности.

Этнонаправленные технологии. Творческие, развивающие и обучающие этнонаправленные технологии имеют благоприятные возможности для внедрения в сферу туристического досуга, поскольку составляют основу возрождения национальных, культурных традиций, народных промыслов и фольклора. Диапазон этнонаправленных технологий достаточно широк. Он включает в себя организацию мероприятий, способствующих развитию межкультурных коммуникации и культурного обмена, предполагающих целенаправленное погружение в культурную среду с целью ее освоения. Туристические путешествия выступают в данном случае как средство приобщения подростков к общечеловеческим ценностям через собственный внутренний опыт, через эмоциональные индивидуальные переживания.

Гуманитарное значение туристической деятельности заключается в использовании её возможностей для развития личности, расширения творческого потенциала и горизонта знаний подрастающего поколения. Культурный туризм, как вид туристической деятельности, ориентирован на знакомство с этнической культурой народов и способен стимулировать желание подростков к познанию своей истории и истории других народов посредством изучения культурно-исторических мест. Культурно-исторические объекты, посещаемые подростками, способствуют их духовному обогащению и воспитывают ценностное отношение к истории и культуре в целом, формируют нравственные качества, чувство патриотизма и уважение к прошлому. Изучение памятников культуры пробуждает у подростков стремление охранять и создавать подобные ценности. Туристические путешествия по культурно-историческим местам развивают у подростков коммуникативные качества, обогащают их новыми знаниями, тем самым, повышая их интеллектуальный уровень.

Туристическая поездка, в программу которой включено участие в народных гуляниях, праздниках и карнавалах, играет важную роль в воспитании ценностного отношения подростков к своей истории и истории других народов, влияет на его этническое сознание, расширяет кругозор и понимание того, что всякая этническая культура есть неотъемлемая часть в истории человечества. В качестве постоянных генераторов, носителей и пользователей этнонаправленных технологий в сфере культуры, дополнительного образования и туристического досуга как в Москве, Санкт – Петербурге и других городах, прекрасно зарекомендовали себя национально-культурные и культурно-образовательные центры, туристические секции, школы и студии [23, с. 524].

Использование этнонаправленных технологий в организации туристического досуга позволит повысить эффективность образовательного и воспитательного воздействия на подростка в период летнего отдыха.

Культуротворческие технологии. Культуротворческие, развивающие технологии имеют широкое распространение на всех этапах социализации личности. Практическое освоение этих технологий начинается в период приобретения социально обязательных общекультурных знаний, умений и навыков через сеть учреждений дополнительного образования. Научную основу культуротворческих технологий, связанных с ранним выявлением и дифференциацией интересов подрастающего поколения, составляет учение о способностях (Выгодский Л.С., Теплов Б.М., Матюшкин А.М.,

Шадриков В.Д. и др.) [23, с .428].

Технологии творческого развития подростков, создания и обогащения культурных ценностей непосредственным образом связаны и взаимодействуют с технологиями изучения, сохранения, восстановления этих ценностей и использования культурного наследия в сфере туристического досуга. В России на базе туристических центров и лагерей осуществляются разнопрофильные тематические проекты и программы, предлагающие варианты творческих занятий и творческого сотрудничества, организации фестивалей, марафонов, праздников, проведения экскурсий и путешествии художественно-культурной, исторической или экологической направленности, гастрольно-туристических поездок с концертами по маршрутам следования, а также знакомство с местными достопримечательностями [23,с. 433].

Культуротворческие технологии направлены на воспитание подростков в духе уважения культурных ценностей и национального достояния. Многие регионы богаты такими уникальными историческими территориями, как древние города, усадебные и дворцово-парковые ансамбли, комплексы культовой архитектуры, историко-культурные памятники др. В рамках культуротоворческих технологий в качестве одной из инновационных форм культурного туризма, способствующей сохранению национального достояния, является усадебный туризм. Экскурсии по объектам усадебного туризма позволяют увидеть всю Россию и приобщиться к ее культуре, искусству и философии.

Туристический досуг подростков, организуемый с применением культуротворческих технологий, обладает позитивной энергетикой, которая формирует красочное и полное фантазиями воображение, облагораживает и воспитывает моральные и нравственные качества подростков.

Культуроохранные технологии связаны с изучением, сохранением и восстановлением (реставрацией) культурных ценностей и использованием их в сфере туризма. К культурному, историческому и природному наследию относятся исторические памятники, музеи, театры, дворцово-парковые ансамбли, заповедники и др. Главной установкой культуроохранных технологий являются мероприятия по восстановлению и охране природно-исторических парков, которые содействуют спасению ценнейших памятников культуры и истории как целостных архитектурно-ландшафтных и культурных туристических комплексов [22, с. 30]. Примером могут служить некоторые комплексные целевые проекты. Один из них, проект «Восстановление и развитие Валаамского архипелага», предусматривает восстановление и сохранение природного комплекса и историко-культурного потенциала.

Таким образом, суть культуроохранных технологий заключается в сбережении культурных ценностей и превращении их в активно функционирующие элементы современных образовательных, художественно-творческих и развлекательных процессов. В сфере туристической досуга подростков организуются экскурсионные маршруты с целью изучения охраняемых культурных ценностей: памятников истории и культуры, ландшафтных зон и историко-культурных заповедников. Включение культуроохранных технологий в туристическую деятельность, направлено на формирование у подростков сопричастности к судьбе национального достояния, видения значимости культурной самобытности исторического объекта и активизации познавательных и образовательных процессов. В этих целях привлекаются технологии развития туристско-экскурсионных детско-юношеских маршрутов на базе историко-культурных и историко-промышленных объектов.

Анимационные технологии. На основании проанализированных источников было выявлено, что анимация – это новое направление в туризме, которое может привлечь туристов на большое многообразие туристических маршрутов. Понятие «анимация», которое в переводе с итальянского означает «одушевление, оживление», пришло в туристическую деятельность из мультипликации. Одушевляя рисованных героев в мультфильмах, анимация в туризме поможет «оживить» туристический лагерь, тематический парк и целый комплекс развлечений.

Особое место в рекреативных методиках, используемых в процессе организации туристического досуга, занимают анимационные социально-культурные технологии. Цель анимационных технологий обладает ярко выраженной гуманитарной направленностью – предотвратить отчуждение личности подростка в культуре общества, в структуре общественных отношений.

Организация отдыха и развлечений несет на подростка значительную социальную, воспитательную, психологическую и реабилитационную нагрузку. Содержательная сторона анимационных технологий постоянно расширяется и обогащается за счет привлечения традиций народной досуговой культуры, культивирования новых народных праздников, карнавалов, спортивно-туристских и других мероприятий. Отличительной чертой организации туристического досуга в спортивно-оздоровительных и туристско-экскурсионных центрах является интеграция отдыха, укрепления здоровья, духовного обогащения и разностороннего развития личности подростка.

Широкий диапазон туристической анимации – от созерцания произведений искусства, исторических памятников архитектуры и зодчества, природных ландшафтов и заповедных зон до активной досугово - развлекательной деятельности, - создает определенное пространство, в котором подростки, отдыхая и познавая, получают полное духовное и физическое наслаждение [43, с. 100].