Духовно-нравственное воспитание сотрудников УИС в процессе профессиональной подготовки

     а) включает в себя все виды индивидуального воздействия: правовое, патриотическое, нравственное, эстетическое и др.;

     б) распространяется на все стороны жизни и деятельности сотрудника как равноправного члена общества в целях реализации его социально-правовых, культурных потребностей, норм, прав и гарантий;

     в)         всю сферу духовной деятельности сотрудника, все уровни его психики:   сознательный   (рациональный),   эмоционально-чувственный   и подсознательный (инстинктивный)⁵⁷.

     Организация и осуществление профессиональной подготовки с сотрудниками преследует следующие основные цели:

• оказание содействия в приобретении необходимых профессиональных знаний, навыков, умений и качеств;
• повышение уровня профессионализма и овладение передовыми методами служебной деятельности;
• выработку сознательного отношения к выполнению служебного и воинского долга, иммунитета к негативным воздействиям;
• соблюдение законности и служебной дисциплины;

     - воспитание патриотизма и гражданственности.

     В соответствии с Конституцией Российской Федерации человек, его права  и свободы являются высшей ценностью. При этом каждый гражданин Российской Федерации, обладая на её территории всеми правами и свободами, несёт равные обязанности.

     Конституция Российской Федерации гласит: «Мы, многонациональный  народ Российской Федерации, соединённые  общей судьбой на своей земле, утверждая права и свободы человека, гражданский мир и согласие, сохраняя исторически сложившееся государственное единство, исходя из общепризнанных принципов равноправия и самоопределения народов, чтя память предков, передавших нам любовь и уважение к Отечеству, веру в добро и справедливость, возрождая суверенную государственность России и утверждая незыблемость ее демократической основы, стремясь обеспечить благополучие и процветание России, исходя из ответственности за свою Родину перед нынешним и будущими поколениями, сознавая себя частью мирового сообщества, принимаем Конституцию Российской Федерации»⁵⁸.

     Современный период в российской истории и  образовании – время смены  ценностных ориентиров. В 90-е гг. прошлого столетия в России произошли как  важные позитивные перемены, так и негативные явления, неизбежные в период крупных социально-политических изменений. Эти явления оказали негативное влияние на общественную нравственность, гражданское самосознание, на отношение людей к обществу, государству, закону и труду, на отношение человека к человеку.

     В период смены ценностных ориентиров нарушается духовное единство общества, размываются жизненные ориентиры  молодежи, происходит девальвация ценностей  старшего поколения, а также деформация традиционных для страны моральных  норм и нравственных установок.

     В России указанный период был обусловлен быстрым демонтажем советской идеологии, поспешным копированием западных форм жизни.

     Несмотря  на установленные российским законодательством  общественные ценности и приоритеты, у российских граждан в то время не сложилась ясно выраженная система ценностных ориентиров, объединяющих россиян в единую историко-культурную и социальную общность.

     В российском обществе стал ощущаться  недостаток сознательно принимаемых  большинством граждан принципов  и правил жизни, согласия в вопросах корректного и конструктивного социального поведения, а также дало о себе знать отсутствие созидательных ориентиров смысла жизни.

     В 2009 гг. в послании Президента России Федеральному собранию Российской Федерации  было подчеркнуто: «Духовное единство народа и объединяющие нас моральные ценности – это такой же важный фактор развития, как политическая и экономическая стабильность… и общество лишь тогда способно ставить и решать масштабные национальные задачи, когда у него есть общая система нравственных ориентиров, когда в стране хранят уважение к родному языку, к самобытной культуре и к самобытным культурным ценностям, к памяти своих предков, к каждой странице нашей отечественной истории. Именно это национальное богатство является базой для укрепления единства и суверенитета страны, служит основой нашей повседневной жизни, фундаментом для экономических и политических отношений»⁵⁹.

     Образованию отводится ключевая роль в духовно-нравственной консолидации российского общества, в его сплочении перед лицом внешних и внутренних вызовов, в укреплении социальной солидарности, в повышении уровня доверия человека к жизни в России, к согражданам, обществу, государству, настоящему и будущему своей страны.

     Ценности  личности формируются в семье, неформальных сообществах, трудовых, армейских и других коллективах, в сфере массовой информации, искусства, отдыха и т. д.

     Применение  систем фундаментальных социальных и педагогических понятий, а также отношений между ними, позволяет улучшить духовно-нравственное воспитание сотрудников:

     • нация – государственно-территориальная  и политико-правовая общность, существующая на основе общих политических, историко-культурных и духовно-ценностных характеристик  и общего самосознания.

       • национальное государство – государство с общей, контролируемой центральной властью, хозяйственно-экономической основой, с общей территорией, с общими историко-культурными ценностями жителей страны. Российская Федерация – национальное государство, имеющее разнообразный этнический и религиозный состав населения и отличающееся большой региональной спецификой;

     • национальное самосознание (идентичность) – разделяемое всеми гражданами представление о своей стране, её народе, чувство принадлежности к своей стране и народу. Основу национальной идентичности составляют базовые национальные ценности и общая историческая судьба;

     • формирование национальной идентичности – формирование у личности представления  о многонациональном народе Российской Федерации как о гражданской  нации и воспитание патриотизма;

     • патриотизм – чувство и сформировавшаяся позиция верности своей стране и  солидарности с её народом. Патриотизм включает чувство гордости за своё Отечество, малую Родину, т. е. город  или сельскую местность, где гражданин  родился и воспитывался. Патриотизм включает активную гражданскую позицию, готовность к служению Отечеству;

     • гражданское общество – общество, способное к самоорганизации  на всех уровнях, от местных сообществ  до общенационального (государственного) уровня, активно выражающее свои запросы и интересы как через свободно и демократически избранные органы власти и самоуправления, так и через институты гражданского общества, к которым относятся, прежде всего, общественные группы, организации и коалиции, а также формы прямого волеизъявления. Гражданское общество обладает способностью защищать свои права и интересы как через власть и закон, так и путём контроля над властью и воздействия на власть и на правовые нормы. Гражданское общество обязательно предполагает наличие в нем ответственного гражданина, воспитание которого является главной целью образования;

     • многообразие культур и народов  – культурное многообразие, существующее в стране и мире в целом. Для  России это существование, диалог и  взаимообогащение всех культурных потоков (или слоёв): общенациональной, общероссийской культуры на основе русского языка, этнических культур многонационального народа Российской Федерации и глобальных или мировых культурных явлений и систем. Культурное многообразие и свобода культурного выбора являются условием развития, стабильности и гражданского согласия;

     • межэтнический мир и согласие – единство в многообразии, признание и поддержка культур, традиций и самосознания всех представителей многонационального народа Российской Федерации, гарантированное равноправие граждан независимо от национальности, а также политика интеграции, предотвращения напряжённости и разрешения конфликтов на этнической или религиозной основе. Межэтнический мир включает политику толерантности, т. е. признания и уважения культурных и других различий среди граждан страны и проживающих в ней граждан других стран;

     • социализация – усвоение человеком  социального опыта в процессе образования и жизнедеятельности  посредством вхождения в социальную среду, установления социальных связей, принятия ценностей различных социальных групп и общества в целом, активного воспроизводства системы общественных отношений;

     • развитие – процесс и результат  перехода к новому, более совершенному качественному состоянию, от простого к сложному, от низшего к высшему, к некоей степени духовной, умственной зрелости, сознательности, культурности и пр.;

     • воспитание – педагогически организованный целенаправленный процесс развития обучающегося как личности, гражданина, освоения и принятия им ценностей, нравственных установок и моральных норм общества;

     • национальный воспитательный идеал – высшая цель образования, нравственное (идеальное) представление о человеке, на воспитание, обучение и развитие которого направлены усилия основных субъектов национальной жизни: государства, семьи, школы, политических партий, религиозных объединений и общественных организаций;

     • базовые национальные ценности –  основные моральные ценности, приоритетные нравственные установки, существующие в культурных, семейных, социально-исторических, религиозных традициях многонационального народа Российской Федерации, передаваемые от поколения к поколению и обеспечивающие успешное развитие страны в современных условиях;

     • духовно-нравственное развитие личности – осуществляемое в процессе социализации последовательное расширение и укрепление ценностно-смысловой сферы личности, формирование способности человека оценивать и сознательно выстраивать на основе традиционных моральных норм и нравственных идеалов отношение к себе, другим людям, обществу, государству, Отечеству, миру в целом;

     • духовно-нравственное воспитание личности гражданина России – педагогически организованный процесс усвоения и принятия обучающимся базовых национальных ценностей, имеющих иерархическую структуру и сложную организацию. Носителями этих ценностей являются многонациональный народ Российской Федерации, государство, семья, культурно-территориальные сообщества, традиционные российские религиозные объединения (христианские, прежде всего в форме русского православия, исламские, иудаистские, буддистские), мировое сообщество.

     Важнейшей целью и одной из приоритетных задач является воспитание, социально-педагогическая поддержка становления и развития высоконравственного, ответственного, творческого, инициативного, компетентного гражданина России.

     Например, администрация ФБУ ИЗ-21/1 УФСИН РФ по ЧР, совместно с протоиереем Введенского монастыря г. Чебоксары,  разработали план (см. Приложение № 1), поставили цели и задачи  духовно-нравственного развития и воспитания сотрудников.

     Ежеквартально в учреждении, согласно плану профессиональной подготовки сотрудников, проводятся лекционные занятия (Приложение №2) на темы, связанные с духовно-нравственным развитием и воспитанием сотрудников.

     Становление и развитие духовно-нравственного  потенциала сотрудников реализуется  несколькими путями:

     1. Через приобщение сотрудников к искусству, живописи, музыке, театру, а также к различным видам творческой деятельности.

     2. Через развитие образно-эмоциональной  сферы в повседневной жизни.  Гармония человека с внешней  средой при этом достигается  через развитие потребностей, интеллектуальной, чувственно-волевой и мотивационной сферы, через стимулирование ускоренного развития социально значимых качеств личности, коммуникативных свойств и через создание внутриличностного, межличностного психологического комфорта.

     3. Через оценку и самооценку уровня развития знаний, навыков и умений, которые получают при витагенном опыте.

     Критериями  уровня оценки и самооценки духовно-нравственной воспитанности могут быть:

     - наличие научного мировоззрения;

     - наличие чувства внутренней свободы,  которое представляет собой гармонию со своим внутренним миром, природой и социумом;