Развитие интереса к занятиям физической культурой у младших школьников

1. Анализ научно-методической литературы.
2. Педагогические наблюдения.
3. Анкетирование.
4. Педагогический эксперимент.
5. Методы математической статистики.

 

Анализ научно-методической литературы. Для рассмотрения задач исследования было проанализировано 57 источников. Одновременно рассматривались вопросы об интересе младших школьников к занятиям физической культуры и спортом. Были затронуты вопросы о формировании личностных интересов учащихся в школьном коллективе.

Анализ научно-методической литературы позволил изучить психологические и педагогические аспекты младших школьников к занятиям физической культурой.

Анализ позволил установить, что реализация принципов обучения сознательности и активности решается только через воспитание интереса к урокам физической культуры, при ведущей роли учителя физической культуры.

Педагогические наблюдения. С целью изучения отношения к физической культуре младших школьников (1-4 класс) нами проводились наблюдения за деятельностью школьников. С помощью наблюдений мы изучали действия, поведения младших школьников, процесс деятельности в целом, в естественных условиях её протекания. Мы осуществляли контроль за подготовкой учащихся, а также за их посещаемостью и успеваемостью. Проводили с учителями физической культуры и младшими школьниками беседы на тему: "Физическая культура и спорт".

Анкетирование. Для изучения интереса к занятиям физической культуры нами были составлены анкеты для учащихся младших классов. Анкеты включали: значимость урока физической культуры для учащихся наряду с другими предметами учебного плана; мотивы занятий физической культурой; причины заинтересованности младших школьников в занятиях физической культурой; показатели информационных предпочтений (см. приложение).

Педагогический эксперимент. Целью педагогического эксперимента было повышение уровня интереса младших школьников к урокам физической культуры. Для решения задач была разработана программа педагогических воздействий.

В эту программу входили: спортивные мероприятия по повышению интереса физической культуры младших школьников; подвижные игры на уроках; занимательные конкурсы.

Методы математической статистики. Для оценки результатов исследования нами проводилось ранжирование, для выявления места урока в системе общеобразовательного учебного плана, а также значимости урока физической культуры. Подсчитывалось среднее значение и процентное отношение.

 

2.3. Организация исследования.

Исследования проводились на базе школы № г.Красноярска. Сроки проведения 2008/2009 учебный год.

Исследование проводилось в несколько этапов: - На I этапе изучалось состояние проблемы исследования и проводился анализ научно-методической литературы, определялись задачи и методы исследования.

• На II этапе было проведено предварительное анкетирование у учащихся 1 -4 классов, в количестве 101 человек (ноябрь 2008 года).
• На III этапе - повышение интереса к занятиям физической культурой младших школьников (1-4 класс). Повторное анкетирование в марте 2009 года.
• На IV этапе обработка и обсуждение полученных результатов исследования к написанию дипломной работы. 
  

ГЛАВА III. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЙ.

 

Под мотивацией занятий физической культурой следует понимать смысл занятий, мотивы, цели, эмоции.

При этом мотив должен рассматриваться как направленность ученика на отдельные стороны таких занятий, познавательные мотивы, результативные, мотивы благополучия быть здоровым. Смысл занятий физической культурой определяется личностным значением таких занятий.

Для определения мотивов, влияющих на развитие интереса к занятиям физической культурой, мы проводили анкетирование. Данные представлены в таблице 1.

Таблица 1.

Мотивы занятий физической культурой учащихся младших классов (в %%).

 

№ пп	Мотивы		Классы								X
			1А (п=25)		2А (п=25)		3А (п=23)		4А (п=28)
1.	Потому, что урок проходит весело		56		48		43		39		46
2.	Стать сильными и умелыми		56		52		65		57		55
3.	Нравиться играть на уроке физической культуры		36		28		21		25		27
4.	Чтобы быть здоровыми		48		56		60		57		55
5.	Получаю хорошее настроение		28		24		21		32		26
6.	Нравиться соревноваться друг с другом		16		20		17		21		18
7.	Быть похожим на кого-нибудь		8		8		13		10		10
8.	Стать красивыми и стройными		36		32		39		28		34
9.	Потому, что хороший преподаватель	8		12		7		10		9
10.	Потому, что воспитывает силу воли	8		20		14		21		16

 

Анализируя полученный материал, можно выделить следующие стороны проявления интереса младших школьников к занятиям физической культуры.

Младшие школьники понимают, что в первую очередь, занимаясь физической культурой, можно укрепить здоровье, стать сильными и умелыми.

Понимание и осмысление этих ценностей на уроках физической культуры идут через игры детей. Игры детей очень разнообразны. В них ярко проявляется дух соревнования и важна роль, которую исполняет ребёнок. Игровые элементы присущи и самой учебной деятельности, от чего она становится более привлекательной и насыщенной. Игры, как в дошкольном, так и в младшем школьном часто чередуется с посильным трудом и даже сливается с ним, полезное и приятное срастается незаметно и прочно. Поэтому на одном из ведущих мест учащиеся младших классов выбрали ответ: "Урок проходит весело". Всё это является особым пластом как возрастной, так и просто субкультуры младшего школьного возраста.

В Большой советской энциклопедии термин "Интерес" определяется как отношение личности к предмету, как к чему-то непосредственно для неё ценному, привлекательному.

Содержание и характер интереса человека связаны со строением и динамикой его мотивов и потребностей, так и с характером тех культурных форм и средств предметного освоения действительности, которыми он владеет.

 

Таблица 2.

Показатели интереса учащихся 1-4 классов  
к учебным предметам (в %%).

 

№	Предметы	Классы				Х
		1А (п=25)	2д (п=25)	3А (п=23)	4А (п=28)
1	Чтение	12	8	17	7	11
2	Математика	44	48	30	40	40
3	Иностранный язык	4	8	7	7	7
4	Изобразительное искусство	8	4	4	4	5
5	Физическая культура	16	20	21	17	18
6	Русский язык	8	4	9	10	8
7	Хореография	4	0	4	4	3
8	Музыка	4	0	4	4	3
9	Природоведение	0	4	0	0	1
10	Труды	0	4	4	7	4

 

Анализ средних значений свидетельствует о наиболее высоком интересе у учащихся 1-4 классов по значимости к учебным предметам: математика - 40%; физическая культура -18%; чтение- 11%; и т.д.

При поступлении в школу изменяется система взаимоотношений с окружающими ребёнка людьми. Укрепляется новая внутренняя позиция. Дети начинают понимать относительность нравственных норм, и это проявляется в суждениях детей. Значительно расширяется кругозор ребёнка. Конечно, он получает уже научные знания о мире и процессах, в нём происходящих. Индивидуальные предметные игры приобретают конструктивный характер, в них широко используются новые знания, особенно из области технических и естественных наук, а также те знания, которые приобретены ребёнком в общении (в частности на уроках физической культуры).

Младший школьный возраст - время закрепления мотива достижения успехов в качестве устойчивого личностного образования.

 

Таблица 3.

Показатели значимости урока физической культуры младших школьников (в %%).

 

Для выявления значимости урока физической культуры младших школьников, мы провели опрос. На вопрос: "Любите ли вы физическую культуру?" были получены следующие результаты: из 101 опрошенных ребят выявили заинтересованность в физической культуре - 90%,

На вопрос: "Уроки физической культуры помогают вам в укреплении здоровья", учащиеся 1-4 классов ответили "Да" - 79%; "Нет"-9%; "Не знаю"-12%.

Был предложен вопрос "Родители занимаются спортом?", получили следующие результаты: "Да" - 24%; "Нет" - 55%; "Не знаю"-21%.

 

 

Таблица 4.

Показатели информационных предпочтений младшими школьниками (в %%).

 

№	Виды предпочтений	Классы				Х
		1А (п=25)	2д (п=25)	3А (п=23)	4А (п=28)
1	Какие книги ты читаешь в свободное время? а) сказки б) о спорте и спортсменах в) фантастика	48 24 28	40 28 32	35 22 43	35 25 40	40 25 35
2	Какие передачи ты любишь смотреть по телевизору? а) спортивные б) развлекательные в) художественные фильмы г) мультипликационные фильмы	16 16 16 52	20 16 24 40	17 22 26 35	21 17 25 37	19     16      23      41

 

Анкетный опрос детей позволил выявить показатель информационных предпочтений младших школьников (1-4 классов).

На вопрос: "Какие книги ты читаешь в свободное время?" мы получили следующие результаты: "Сказки" - 40%; "О спорте и спортсменах" - 25%; "Фантастика" - 35%.

На вопрос: "Какие передачи ты любишь смотреть по телевизору?", получили следующее: "Спортивные" - 19%; Развлекательные" - 18%; "Художественные фильмы" - 23%; "Мультипликационные фильмы" - 41%.

Субкультура младшего школьника, с одной стороны, продолжает линию эволюции субкультуры дошкольника, а с тсугой - в ней появляются и новые моменты. Ребята начинают читать художественную литературу, любят рассказы о животных, сверстниках, читают сказки (что подтверждает проведённое анкетирование). Очень им нравиться читать и рассказывать • страшные истории. Любят попугать друг друга страшилками. Фантазия ребёнка опережает действительность и нередко они говорят то, о чем думают, а не то, что есть на самом деле (в мультипликации отражаются забавные герои, вымышленные персонажи, что очень нравиться детям). Авторитет взрослого достаточно велик для ребёнка, и во многом он ориентируется ещё на взрослых и их суждения (например, положительные герои в художественных фильмах).

 

Таблица 5.

Заинтересованность учащихся младших классов в занятиях различными видами спорта (в %%).

 

	Вид спорта	Классы				Х
№		1А (п=25)	2д (п=25)	3А (п=23)	4А (п=28)
1	Футбол	12	14	12	10	12
2	Плавание	32	30	28	29	30
3	Лёгкая атлетика	4	4	8	7	6
4	Хоккей	12	8	11	8	10
5	Гимнастика	8	4	8	7	7
6	Баскетбол	4	4	7	11	6
7	Волейбол	4	4	0	4	3
8	Лыжи	8	16	12	10	11
9	Теннис	4	4	0	4	3
10	Единоборства	12	12	14	10	12