Развитие интереса к занятиям физической культурой у младших школьников

 

Анализ средних значений свидетельствует, что у младших школьников заинтересованность в занятиях различными видами спорта такова: на первое место учащиеся поставили такой вид спорта как плавание - 30%, затем футбол и единоборства - 12%; лыжи - 11%; хоккей – 10%; и т.д.

Анализируя полученные результаты, можно отметить, что те виды спорта, которые отметили младшие школьники (плавание, единоборства, лыжи, а также футбол), достаточно хорошо культивируются в школе, где  проводилось анкетирование. Наверно поэтому младшие школьники выбрали эти виды спорта при анкетировании, или может ещё и потому, что ученики сами занимаются в тех видах спорта, которые они выбрали в анкете. 

ГЛАВА IV.  ПОВЫШЕНИЕ  ИНТЕРЕСА  У  МЛАДШИХ

ШКОЛЬНИКОВ (1-4 КЛАСС) К УРОКАМ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ.

 

Целью педагогического эксперимента было повышение уровня интереса младших школьников (1-4 класс) к урокам физической культуры.

Задачи.

1. . Формирование положительного отношения к урокам физической культуры младших школьников.
2. . Усиление значимости физической культуры для младших школьников.
3. . Разработка практических рекомендаций по повышению интереса к физической культуре младших школьников (1-4 класс).

В процессе эксперимента нами была разработана программа педагогических воздействий, для повышения уровня интереса младших школьников к занятиям физической культурой и спортом. В эту программу входили: спортивные мероприятия, направленные для повышения интересов к физической культуре младших школьников, подвижные игры на уроках, занимательные конкурсы, викторины. Были проведены беседы как лекционного, так и семинарского занятий на тему: "Физическая культура и спорт в России", "Спорт и здоровье" и т.д., в общей сложности, проведено более 15 бесед. Помогли школе в разработке программы по физкультурно-педагогическому просвещению в этой области. Ниже предложена часть программы, для повышения интереса младших школьников к занятиям физической культурой.  

Подвижные игры на уроке физической культуры.

Игры и развлечения - непременные спутники жизни детей. Особое место среди подвижных игр занимают игры с мячом. Они развивают глазомер, координацию, ловкость, согласованность движений, развивают быстроту реакции, прыгучесть, силу, ведь ребёнку часто приходится в игровой ситуации передавать мяч своему партнёру или бросать его в цель. Игры с мячом активно влияют на физическое развитие и работоспособность ребёнка.

1. Поймай мяч.

Дети делятся по трое. Двое игроков становятся друг против друга на расстоянии 3-4 метров и перебрасывают мяч. Третий ученик встаёт между ними и старается поймать мяч или хотя бы коснуться рукой. Если это ему удаётся, он меняется местами с учеником, бросившим мяч последним.

Перед броском дети могут выполнять дополнительные движения, вести мяч на месте или в движении, бросать его вверх, вниз, и т.д.

2. У кого меньше мячей.

Дети образуют две равные команды. Каждая из которых берёт по несколько мячей и располагается на своей половине площадки. Площадка разделена сеткой, подвешенной на уровне 130 - 150 см. После сигнала учителя игроки перебрасывают мячи на площадку противника. Выигрывает команда, у которой на площадке после второго свистка находится меньше мячей.

3. Мяч водящему.

Ученики делятся на 4 - 5 групп, каждая образует свой круг. В центре круга - водящий с мячом. По сигналу водящие поочерёдно бросают мяч игрокам и получают его обратно. Когда мяч обойдёт всех игроков группы (1-3 раза), водящий поднимает его вверх. Побеждает команда, которая меньше количество раз уронит мяч или быстрее закончит игру.

4. За мяч.

Ученики образуют несколько команд. Каждая команда делится на две колонны, между которыми расстояние 2-3 метра. Игрок, стоящий первым в одной из колонн, - водящий. После сигнала он передаёт мяч первому игроку из второй колонны, а сам бежит в конец этой колонны. Участник, получивший мяч, также передаёт его игроку противоположной колонны, и занимает место в конце этого ряда.

Игра продолжается, пока все игроки вернутся на свои места, а мяч окажется у водящего.

5. Займи свободный кружок.

Все дети, за исключением водящего, становятся в кружки (или обручи) диаметром 50 см, начерченные на земле в разных местах на расстоянии 1,5-2 метра один от другого. Находящиеся в кружках перебрасывают мяч друг другу в разных направлениях. Водящий находится между игроками и старается поймать мяч на лету или коснуться его рукой. Когда водящему удаётся это сделать, учитель даёт свисток. По свистку игроки меняются местами, водящий в это время старается встать в один из кружков. Кто не успеет занять место в кружке, становится водящим. Игра продолжается... Число водящих и количество мячей может быть различным, в зависимости от умения детей бросать и ловить мяч.

Формирование положительного отношения младших школьников к физической культуре, как одному из ведущих видов деятельности учащихся - одна из важнейших задач воспитания детей.

Ведущими объективными показателями, отражающими отношение школьников к физической культуре, являлись дисциплинированность и активность; результативность деятельности, определяющая уровень развития физических качеств и физической подготовки. Объективные проявления отношения школьников младших классов находили своё выражение в мотивации, самооценки, уверенности.

Важной психологической особенностью учащихся с активно-положительным отношением к физической культуре было стремление к успеху, к результату, к лидерству, как в игровых ситуациях, так и в обычных условиях учебной деятельности.

Удовлетворить эту потребность в личном престиже младшие школьники с успехом могли на уроках физической культуры, которые в изобилии включали элементы сравнения, соперничества и стимулы активности. На вопрос: "Что же нравится в физической культуре?", дети отвечали: "Что уроки интересные, можно побегать, попрыгать"; "Что заставляет приходить на урок?" - во-первых, желание посоревноваться с другими, стремление выделиться.

Учащиеся младших классов с активной позиции на уроках физической культуры проявляли ярко выраженную настойчивость при выполнении упражнений до "отказа".

Активно-положительное отношение к физической культуре со всеми составляющими его компонентами личности, мотивацией, самооценкой, уверенностью, активно формировались при включении младших школьников в различные виды общей и полезной деятельности. Именно в коллективной деятельности раскрывается индивидуальность человека, формируется личность.

По окончании педагогического эксперимента, мы проводили повторное анкетирование младших школьников (1-4 класс).

Для определения мотивов, влияющих на развитие интереса к занятиям физической культурой, мы проводили анкетирование, посредством которого выявили следующее: мотивы занятий физической культурой у учащихся; значимость урока физической культуры для учащихся, наряду с другими предметами учебного плана; причины заинтересованности детей в занятиях физической культурой; взаимосвязь интереса к физической • культуре с занятиями спортом родителями; показатели информационных предпочтений младших школьников.

Таблица 6.

Мотивы занятий физической культурой у учащихся 1-4 классов (в %%).

 

Мотивы	Классы				X
	1А (п=25)	2д (п=25)	3А (п=23)	4А (п=28)
1 . Потому, что  урок проходит весело	44	52	43	50	47
2. Стать сильными  и умелыми	76	68	60	57	65
3. Нравиться играть  на уроке физической культуры	24	20	21	32	24
4. Чтобы быть  здоровыми	72	75	85	64	74
5. Получаю хорошее  настроение	8	12	13	17	13
6. Нравится соревноваться  друг с другом	12	8	17	17	14
7. Быть похожим  на кого-нибудь	4	4	8	4	5
8. Стать красивыми  и стройными	40	32	34	35	35
9. Потому, что  хороший преподаватель	4	8	8	10	8
10. Потому, что  воспитывает силу воли	19	24	14	17	18

 

Анализируя полученный материал, можно выделить следующие стороны проявления интереса младших школьников к физической культуре.

При сравнении материалов первого и повторного анкетирования выяснилось, что ведущие мотивы сохранили преобладание над другими, в частности: "Чтобы быть здоровыми" - с 58% увеличилось до 74%; "Стать сильными и умелыми" – с 58% - 65%; "Потому что, урок проходит весело" - с 46% до 47%; "Стать красивыми и стройными" - с 33% до 35%.

Для выявления рейтинга физической культуры среди других школьных предметов, мы провели опрос школьников и получили следующие результаты (Таблица 7).

Анализ средних значений свидетельствует, что учащиеся 1-4 классов поставили на первое место предмет "Математика" -47%; затем "Физическая культура" - 20%; и "Чтение" - 11%.

Анализируя полученные результаты, можно сказать, что физическая культура занимает одно из лидирующих мест по значимости в учебном плане (при сравнении первого и повторного анкетирования результат был практически одинаков: с 18% увеличен до 20%). Можно выделить следующие стороны проявления интереса младших школьников к физической культуре, осознание значения занятий спортом и наличие связанных с ним положительных эмоциональных переживаний, наличие идеала спортсмена, любимого вида спорта и активного действенного отношения к нему.

Тот факт, что младшие школьники на первое место поставили предмет "Математика" можно объяснить достаточно просто: например, у учителя имеются собственные методики преподавания этого предмета (неординарные подходы), которые в свою очередь не доставляют трудностей детям при изучении нового материала. Поэтому дети проявляют большой интерес к данному предмету. 

Таблица 7.

Распределение интересов учащихся 1-4 классов  
к учебным предметам (в %%).

 

Предметы	Классы												X
	1А (п=25)			2д (п=25)			3А (п=23)			4А (п=28)
Место (%%)	I	II	III	I	II	III	I	II	III	I	II	III	I	II	III
Чтение	8	12	20	16	20	8	13	13	17	7	14	14	11	14	15
Математика	64	16	12	56	12	16	40	13	8	28	14	14	47	14	12
Иностранный язык	4	12	4	0	16	8	4	8	13	10	7	10	4	11	9
Изобразительное искусство	0	8	4	4	12	16	0	8	8	3	10	3	2	9	8
Физическая культура	20	16	24	16	20	12	26	13	21	17	14	17	20	16	18
Русский язык	0	16	4	8	12	8	13	17	8	14	10	7	9	14	7
Хореография	4	12	4	0	0	8	4	8	4	10	7	7	4	7	6
Музыка	0	0	4	0	4	8	0	4	13	4	7	10	1	4	9
Природоведение	0	0	8	0	4	4	0	4	0	0	10	4	0	4	4
Труды	0	8	16	0	0	12	0	12	8	7	7	14	2	7	12

 

I

Таблица 8.

Показатели значимости урока физической культуры младших школьников  
1-4 классов в (%%).

 

Причины	Классы												X
	1А (п=25)			2д (п=25)			3А (п=23)			4А (п=28)
	да	нет	не знаю	да	нет	не знаю	Да	нет	не знаю	да	нет	не знаю	да
Любишь ли ты физическую культуру?	100	0	0	100	0	0	91	9	0	96	4	0	97
Уроки физической культуры помогают тебе в укреплении здоровья?	88	0	12	84	0	16	78	9	13	75	7	18	81
Твои родители занимаются спортом?	36	40	24	48	32	20	26	60	14	28	40	32	35

 

Для выявления значимости урока физической культуры младших школьников мы провели анкетирование (Таблица 8).

На вопрос: "Любите ли вы физическую культуру?", мы получили следующие результаты: из 101 опрошенных выявили заинтересованность в физической культуре 97% оппонентов, что на 7% больше чем в предыдущем опросе.

На вопрос: "Уроки физической культуры помогают вам в укреплении здоровья?", учащиеся 1-4 классов ответили: "Да" -81% (что на 2% больше предыдущего показателя); "Нет" - 4%; "Не знаю"- 15%.