Суицидальное поведение подростков

Содержание

ВВЕДЕНИЕ ...........................................................................................................4

РАЗДЕЛ 1. МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ И ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВАНИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ ОСОБЕННОСТЕЙ «СУИЦИДАЛЬНОГО ПОВЕДЕНИЯ»  ПОДРОСТКОВ………………….15

1.1 Понятие и классификация  «суицидального поведения» подростков…..15

1.2 Условия формирования  «суицидального поведения» подростков……..22

1.3 Роль семьи и школы в решении актуальных проблем………………….27

1.4 Методика и техника исследования основных причин и факторов проявления «суицидального поведения» подростков……………………….32

РАЗДЕЛ 2. ИННОВАЦИОННЫЙ ПРОЕКТ ПО ПРОВЕДЕНИЮ ПРОФИЛАКТИКИ СУИЦИДАЛЬНОГО ПОВЕДЕНИЯ ПОДРОСТКОВ (НА БАЗЕ МОУ ЗАБИТУЙСКОЙ СОШ)………………………………….39

2.1 Актуальность проблемы…………………………………………………...39

2.2 Содержание проблемы…………………………………………………….40

2.3 Существо проекта…………………………………………………………..40

2.4 Цель проекта…………………………………………………………………41

2.5 Задачи проекта……………………………………………………………….41

2.6 Сроки и этапы реализации проекта………………………………………..41

2.7 Основные мероприятия проекта……………………………………………41

2.8 Научная новизна…………………………………………………………….42

2.9 Организационный план……………………………………………………42

2.10 Социальная эффективность проекта………………………………………42

РАЗДЕЛ 3. ОСОБЕННОСТИ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА И ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ПРОВЕДЕНИЮ ПРОФИЛАКТИКИ «СУИЦИДАЛЬНОГО ПОВЕДЕНИЯ» ПОДРОСТКОВ………………………...........................................................43

3.1 Условия и основные  пути реализации  проекта: факторный  анализ (на основе результатов  исследования)……………………………………………..43

3.2 Практические рекомендации  по организации профилактики для подростков склонных к суициду……………………………………………….43

ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………………..48

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК……………………………………..50

ПРИЛОЖЕНИЯ..............................................................................................53

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность темы исследования:

Вспоминая всю историю человечества с древнейших времен, всегда и повсюду мы встречаемся с таким явлением как самоубийство. Почему люди начинают мыслить о самоубийстве? Что их побуждает к таким действиям? И почему именно в современное время проблема самоубийства стала намного острее, нежели в прошлом? Эти вопросы занимали умы многих специалистов различных профессий: психологов, социальных работников, медиков, философов.

Суицидальное поведение в настоящее время является глобальной социально-психологической проблемой. В большинстве стран мира самоубийства находятся среди первых десяти причин преждевременной смерти. В мире по данным Всемирной Организации Здравоохранения (Доклад о состоянии здравоохранения в мире, 2010), нанесение себе травм, включая самоубийства, привели в 2009г. к 814 000 смертельных исходов, из них около 20% пришлось на подростковый и юношеский возраст (для сравнения, в автокатастрофах гибнет ежегодно около 840 тысяч человек). Мировой уровень завершенных суицидов составил 16 случаев на 100 тысяч населения в год. [13]

Моральное и физическое насилие, порочные методы воспитания, унижение человеческого достоинства сопутствуют жизни многих детей и подростков в семье, дошкольных учреждениях, школах, детских интернатах. Дефицит гуманности и милосердия в обществе сказывается, прежде всего, на детях как наименее защищенной части населения. Их проблемам переживания стали уделять меньше внимания не только в семье, но и в школе. От так называемых «трудных» детей и подростков школы стараются избавиться. Опрос детей, выбывших из 5-9-х классов средней школы, проведенный Генеральной Прокуратурой Российской Федерации, показал, что 43% опрошенных детей связывают свой уход из школы с конфликтами с учителями, 38% ответили, что их выгнали из школы. Приведенные выше статистические данные свидетельствуют об актуальности данной проблемы для Российской Федерации. Ханты-Мансийский Автономный Округ – Югра, к сожалению, не является исключением, и также сталкивается с проблемой суицида и суицидального поведения среди детей и подростков. [29]

Актуальность темы определяется частотой суицидального поведения, трудностями своевременного распознавания суицидальных тенденций и частотой неожиданных для окружающих случаев детского и подросткового суицида. Каждый год погибает 500 тысяч самоубийц, а суицидальных попыток в 10 раз больше.  Бесспорно, что настоящее число суицидов еще выше, поскольку не всегда сообщается о реальной причине смерти или она скрывается под названием «смерть от несчастного случая». Некоторые считают, что достоверное число суицидов могло бы быть в пределах 100 000 в год. С точки зрения разных исследователей, суицидальное поведение учащается с возрастом, достигая максимума в пубертатном периоде. Таким образом, пик суицидального риска падает на 15-19 лет. Впрочем, есть основания считать, что число суицидальных попыток в детском возрасте (с 6 до 12 лет) также увеличивается. А ведь большинство суицидентов (70%) психически здоровые люди. В связи с этим актуальность данного исследования приобретает еще более широкие границы, необходимо выяснить факторы, способствующие возникновению суицида. [13]

По данным Росстата за 2009 год, лидеры по частоте суицидов среди детей - Тува, Якутия и Бурятия. Достаточно спокойная ситуация отмечается Москве, Санкт-Петербурге, ряде регионов Центрального и Южного федеральных округов. Кривая самоубийств начинает существенно расти на Урале, а зашкаливает в Дальневосточном и Сибирском федеральных округах. Так, по данным регионов, в 2009 г. число детей и подростков, совершивших оконченный суицид и попытки самоубийства, составляло 3973 человека (самые высокие показатели в Челябинской области, Пермском крае, Омской области, Саратовской области, Краснодарском крае). В 2010 г. аналогичный показатель составлял 3762 человек, (самые высокие показатели в Республике Башкортостан, Омской области, Пермском крае, Краснодарском крае, Иркутской области). Особенно тяжёлая ситуация сложилась в Иркутской области: наш регион входит в группу территорий с повышенным числом самоубийств (20-60 случаев на 100 тыс. населения). Это в три раза выше, чем "критический уровень", определённый Всемирной организацией здравоохранения.[13] Максимальный пик суицидов по Иркутской области пришёлся на 1994, 1998 и 2002 годы. "И если с первыми двумя датами понятно, то относительно 2002 года трудно сказать, почему именно такая хронология. В Иркутской области в 2011 году пик суицидов тоже пришёлся на октябрь и май. Окончательно свели счеты с жизнью 60 подростков в возрасте до 17 лет — 9 женского и 51 мужского пола. [30]

Причинами суицидов в большинстве случаев становятся конфликты со сверстниками и друзьями, неуспехи в учебе, низкий уровень школьной адаптации, бестактное поведение отдельных педагогов (психологическое насилие), конфликты с учителями, боязнь ЕГЭ и низкий уровень сдачи ЕГЭ.

 В условиях современной  неустойчивости актуально использование  эффективных способов предотвращения  суицида: ранняя идентификация и соответствующее лечение расстройств  психики — важная часть стратегии профилактики. Кроме того, эффективными считаются телефоны доверия и центры по оказанию психологической помощи, находящиеся, в том числе в учебных заведениях.

Степень разработанности темы:

Первыми, кто обратил свое внимание на сознательный уход из жизни как на объект научного анализа, были философы. Для них вопрос о жизни и смерти является одним из ключевых вопросов бытия. Самоубийство рассматривалось философами в совокупности с другими важными философскими проблемами, такими как смысл жизни, свобода выбора и др. Так, античные стоики считали возможность самоубийства высшим проявлением свободы человека перед лицом трудных жизненных обстоятельств. Особое внимание самоубийству как явлению современной культуры оказывали представители экзистенциальной философии – например, Альбер Камю (Миф о Сизифе). [27]

Не меньшее внимание феномену самоубийства уделялось психологами. Переходя от высоких материй, которые волновали философов, они «спускались на землю» и пытались понять, связана ли склонность к самоубийству с какими-либо психологическими отклонениями. В рамках этого направления получила распространение концепция Зигмунда Фрейда (Печаль и меланхолия) о неправильном психосексуальном развитии личности, приводящем в результате к наличию ряда комплексов, а в определенных случаях и к самоубийству.

Основы третьего, социологического подхода к изучению самоубийств заложил знаменитый французский социолог Эмиль Дюркгейм (Самоубийство). Отказавшись от изучения самоубийств на индивидуальном уровне, как это делали философы и психологи, он сделал акцент на социальные детерминанты суицида, то есть на самоубийство как социальный феномен. Не опровергая в целом постулата о том, что люди с психологическими отклонениями имеют больше шансов совершить самоубийство, он заявил, что не этот факт является ключевым для понимания сути рассматриваемого явления. Проследив корреляции между частотой самоубийств, с одной стороны, и психическими отклонениями (как наследственными, так и приобретенными) и склонностью людей к подражанию, с другой, социолог не нашел их существенными. Гораздо более важным, по его мнению, является влияние общества. Серьезное изучение феномена самоубийств в России было заложено отечественными учеными в начале 19 в. – задолго до исследований Дюркгейма. Одной из самых первых стала работа К. Германа, основанная на сравнении показателей самоубийств по разным регионам и губерниям России. Проведя широкомасштабную работу со статистическим материалом, этот ученый пришел к выводу о том, что катализатором возникновения самоубийств являются крайности социального порядка (например, нищета или богатство). Другой российский ученый, К. С. Веселовский, отметил сезонные колебания в численности самоубийств и влияние на статистику самоубийств урбанизированности места проживания, также предвосхитив Дюркгейма. [12]

Сбор статистических данных по проблеме суицида начался в 19 в., он продолжался и в первые годы после Октябрьской революции. Но в 1929 советские суицидологические исследования были прерваны, поскольку самоубийство считалось несовместимым с советским образом жизни. Возобновить их удалось только в 1970-х. [13]

Среди отечественных психиатров популярна модель, предложенная В.А.Тихоненко, который разграничивает всевозможные варианты суицидального поведения по целям, которые преследовал человек в каждом конкретном случае. Ведь типология Дюркгейма основана на априорном предположении, что самоубийца на самом деле хочет покончить счеты с жизнью. Но истинные мотивы поведения самоубийцы могут быть иными.[2]

В настоящее время на основе разных исследований и научных работ появилась новая отрасль в науке – суицидология. Каждый год выпускаются разного рода журналы и статьи, посвященные проблеме самоубийства и ее профилактике. В работах Амбрумовой А. Г. описано понятие суицид, а также причины суицидального поведения. Амбрумова А. Г., Вроно Е. М. выделяют особенности суицидального поведения подростков. Вагин И. описывает способы консультирования клиентов с суицидальными намерениями. Также следует отметить других исследователей: Ф. Войцех, Н.В.Конанчук, В.К. Мягер, А.Е. Личко, Н. Б. Табачник, Калвин Фредерик, А. А. Александров, Эдвин Шнейдман, Антоон Леенаарс. Однако изучению ценностных и смысложизненных ориентаций личности подростков, с различным уровнем суицидального риска в психологических трудах не уделено достаточно внимания. Рассмотрение суицидального поведения лишь в рамках клинико-психологических исследований неизбежно сужает угол зрения и оказывается недостаточным для понимания всего многообразия негативных факторов, лежащих в основе его формирования.[2]

Объект исследования -  феномен суицидального поведения подростков.

Предмет исследования - семья и школа, как социальные институты, участвующие в воспитании подростков и способствующие решению проблем.

Цель исследования: выявить роль семьи и школы в решении проблем подростков с суицидальным поведением в контексте организации профилактических работ.

Задачи исследования:

1. Рассмотреть феномен  «суицидального поведения» подростков;

2. Определить какую роль  семья и школа играют в решении данной    проблемы;

3. По результатам социологического исследования проанализировать особенности «суицидального поведения» подростков в МОУ Забитуйской СОШ;

4. Обосновать необходимость  проведения  мероприятий по профилактике  «суицидального поведения» подростков  на базе МОУ Забитуйской СОШ.

Гипотеза исследования: мы предполагаем, что подростки решаются на самоубийство не с целью уйти из жизни, а обратить внимание взрослых, реже сверстников на свои проблемы, протестуя, таким образом, против безразличия или жестокости окружающих. В современных условиях необходима выработка нового подхода к решению проблем подростков с суицидальным поведением. В качестве такого подхода следует рассмотреть структурно-функциональный, социально-ориентированный подход, обеспечивающий проведение глубокого анализа эффективности решения проблем. С учетом такого подхода  может быть реализован инновационный проект по проведению профилактики суицидального поведения подростков на базе МОУ Забитуйской СОШ.