Автор работы: Пользователь скрыл имя, 02 Июня 2012 в 18:45, курсовая работа
Целью курсовой работы является рассмотрение родительско – детских отношений в современном обществе и изучение вариативности родительства, для выработки практических рекомендаций социальным субъектам в области оптимизации института родительства.
Для достижения данной цели необходимо решить ряд задач:
1- проанализировать сущность родительства как социального института и социальной ценности;
2- изучить нормативный объем благ и услуг, необходимых для воспитания и социализации ребенка в семье;
3- определить социальный смысл и сущность ответственного родительства;
4- исследовать функционально – ролевые типологии родительского отношения и их воспитательный потенциал;
5- проанализировать на примере безответственного родительства факторы, обуславливающие характер родительско –детских отношений и эффективность семейного воспитания;
6- выявить особенности формирования ответственного родительства в подростковой и молодежной среде;
7- провести анализ опыт работы социальных субъектов по пропаганде семейных ценностей.
Введение…………………………………………………………………………3
Глава 1. Регламентация нормативных границ трансформации родительства
1.1. Родительство как социальный институт и социальная ценность……..14
1.2. Понятие о нормативном объеме благ и услуг, необходимых для воспитания и социализации ребенка в семье…………………………………19
Глава 2. Исследование состояния родительства как социального института в современных условиях
2.1. Функционально – ролевые типологии родительского отношения и их воспитательный потенциал…………………………………………………….27
2.2. Анализ факторов, обуславливающих характер родительско – детских отношений и эффективность семейного воспитания…………………………40
Глава 3. Основные направления актуализации проблемы сознательного отношения к родительству
3.1 Формирование ответственного родительства в подростковой и молодежной среде………………………………………………………………47
3.2 Опыт работы социальных субъектов по пропаганде семейных ценностей..........................................................................................................55
Заключение………………………………………………………………………60
Литература………………………………………………………………………62
Приложение………………………………………………………………………71
Приложение 3
Ответы респондентов на вопрос
«С какого возраста нужно начинать подготовку человека к родительству?»
Варианты ответов | Количество испытуемых (в %) |
| ||
Младшие школьники | Подростки | Родители | ||
С рождения | 15,0 | 15,4 | 8,2 | |
В начальной школе | 10,0 | 9,0 | 22,6 | |
В 5-7 классах | 32,0 | 10,4 | 11,5 | |
В 8-9 классах | 16,0 | 28,3 | 20,8 | |
В 10-11 классах | 11,0 | 30, | 8,3 | |
Другое | 5,0 | 8,4 | 2,3 | |
Приложение 4
Ответы респондентов на вопрос
«Кто, по Вашему мнению, должен готовить человека к родительству?»
Варианты ответов | Количество испытуемых (в %) | ||
Младшие школьники | Подростки | Родители | |
Семья | 55,0 | 59,6 | 64,7 |
Школа | 26,0 | 25,0 | 25,6 |
Другое | 10,0 | 5,7 | 4,2 |
Приложение 5
Варианты ответов | Количество испытуемых (в %) |
| ||
Младшие школьники | Подростки | Родители | ||
Хотят пройти обучение | 41,0 | 66,3 | 57,5 | |
Не хотят пройти обучение | 59,0 | 33,7 | 42,5 | |
Ответы респондентов на вопрос «Хотели бы Вы пройти обучение по программе«Ответственное родительство»?»
Приложение 6
ПРЕДЛОЖЕНИЯ УЧАСТНИКОВ ОПРОСА
ПО ПРОБЛЕМЕ ПОВЫШЕНИЯ ОТВЕТСТВЕННОСТИ РОДИТЕЛЕЙ
ЗА ВОСПИТАНИЕ СВОИХ ДЕТЕЙ
(Исследование МУ ВОФП санаторий «Бобровниково» 2011 год, количество опрошенных: 41 человек)
1.Немедленно принять законы, регулирующие рождаемость в асоциальных семьях (наркоманы, алкоголики, родители, лишенные родительских прав или родители, чьи дети воспитываются в детских домах и интернатах для беспризорных детей).
2. Принять закон об обязательном заключении договоров между родителями и школой на выполнение своих обязанностей. Повысить ответственность за неисполнение этого договора не только в административном, но и в уголовном порядке.
3.Включить в учебную нагрузку учителей часы на информационную работу с родителями. Перевести систему устного и нерегулярного информирования родителей в систему письменного и регулярного оповещения. Образовательным учреждениям выделять целевые средства на проведение информационной работы с родителями (просвещение, информирование) - как на материальные ресурсы (бумага, ксерокс), так и на кадровые.
4.Усилить механизмы общественного стимулирования и поощрения ответственных родителей через проведение различных конкурсов, олимпиад и т.д. Переместить акцент с неблагополучных семей на благополучные. Популяризировать опыт успешного семейного воспитания, формировать у молодежи ориентиры для строительства собственных семей.
5. В срочном порядке разработать общенациональную программу по работе с родителями и обязать всех учителей пройти повышение квалификации в этой области. Включить в обязательный набор государственного стандарта по повышению квалификации курс соответствующей направленности.
6.Создать национальный научно-методический центр по сотрудничеству с родителями, на базе которого готовить специалистов (преподавателей) данного профиля. Использовать опыт зарубежных стран, накопленный в этой области.
7.Регламентировать (установить право) правила посещения родителями уроков, на которых учатся их дети. В настоящее время в Законе «Об образовании» эта норма отсутствует (там не расшифровывается, в каких формах родители могут следить за ходом образовательного процесса, в то время как администрация школы не всегда приветствует подобные инициативы родителей).
8.Расширять практику взаимодействия органов управления образованием с родительской общественностью, проводить аттестацию школы с учетом их общественной экспертизы.
9.Расширить тематику научных исследований в области семьи и семейного воспитания, открыть при специализированных научных и образовательных учреждениях лаборатории по изучению и сопровождению семьи.
10. Министерству образования обязательно продолжать разработку проектов, связанных с исследованием проблем семейного воспитания.
Аналитическая записка в
МУ ВОФП санаторий «Бобровниково»
Уважаемые воспитатели и начальник детского оздоровительного лагеря «Бобровниково». Летом лагере проводилось социологическое исследование на тему: «Подготовка к ответственному родительству: исследование общественного мнения». В настоящее время проявляются признаки кризиса семьи: нестабильность, малочисленность, феминизация, ослабление воспитательной роли отцов, которые отражаются на характере семейного воспитания. Рост социального сиротства, детская беспризорность являются ярким свидетельством того, что для многих семей, воспитывающих детей, родительство не стало осознанной и ответственной миссией. Для его полноценного становления и развития необходима специальная работа с молодежью по подготовке к семейной жизни и молодыми семьями по формированию ответственного родительства, что также является весьма актуальным для изучения. Исследование теоретического материала вызвало интерес к практическому изучению данной проблемы. Респондентами выступали подростки, находящиеся в оздоровительном лагере, в количестве 60 человек и их родители-41 человек. Для характеристики респондентов учитывались значимые для исследования признаки: состав семьи, родительско-детские отношения в семье, организация досуга в свободное время родителями.
В результате анализа полученных данных было выявлено, что больший процент респондентов отмечает необходимость подготовки к ответственному родительству. Юноши чаще, чем другие респонденты, отмечают, что подготовка к родительству не является необходимой для молодых людей. В то же время в выпускных классах школы юноши и девушки больше задумываются о выборе образовательного учреждения для получения дальнейшего образования и своем профессиональном пути, нежели о создании семьи и воспитании детей. По результатам исследования наиболее оптимальное время начала подготовки к ответственному родительству необходимо начинать с 8-9 класса (14,68%), чуть меньший процент респондентов отмечает, что подготовку необходимо начинать с рождения и продолжать на всех возрастных этапах. При этом следует указывать, что на разных возрастных этапах и в разных образовательных учреждениях содержание этой подготовки должно отличаться и соотноситься с возрастом и особенностями человека. Реже всего респонденты отмечают целесообразность подготовки человека к родительству в профессиональных образовательных учреждениях (10,0%).