Родительско – детские отношения в современном обществе: институциональная вариативность родительства.

      Вместе   с   тем   и   предшествующий   его   этап   –  это   этап,      когда  родительство      существует      лишь     на   «теоретическом»        уровне,     в  его   ментальной  репрезентации  -  важен  для  становления  будущего  родителя,  так   как   фантазии,     мечты,     образы-представления,         являясь    мощными  мотивирующими  факторами,  могут  предопределить  его  будущее  «лицо».   Этот   этап   можно   условно   разделить   на   два   больших   периода.  Первый      начинается     с  самого     рождения      и  продолжается       до   начала  пубертата.  Второй  приходится  на  позднее  отрочество  и  продолжается  в  юности.  Эти  периоды  различаются  по  «весу»  в  их  формировании  двух  основных факторов. Первый из них можно обозначить как фактор семьи  и    внесемейного        окружения.       Если     в    первый      период      ребенок  преимущественно   взаимодействует   с   родителями   и   другими   членами  семьи, то во втором он начинает испытывать значительные влияния самого  широкого  круга агентов социализации. Второй фактор можно  определить  как фактор полового созревания. Именно на фоне полового созревания  происходит становление личности ребенка и формирование его гендерной  идентичности.  

      В юности происходит процесс перестройки взаимоотношений ребенка  с  родителями,  да  и  со  взрослыми  вообще. Молодые       люди     приступают       к    освоению      профессии,      значительно  увеличивается  их  автономия  от  семьи,  а  с  ней  и  мера  ответственности  за  свою  собственную  судьбу.  Однако  в  социальном  плане  юность  все  же   представляет собой некое маргинальное состояние.  Р.В.  Овчарова    полагает,  что  представления  о  родительстве  юношей  отличаются от представлений девушек. Так, в представлениях девушек на  первых     местах     фигурирует       любовь,     ответственность,       внимание      и  трудности воспитания детей. В представлениях юношей на первых местах  находятся проблемы обеспечения будущего для ребенка, затрат времени на  воспитание и родительского авторитета. Однако испытуемые не говорят о  том,  какие  личностные  качества  им  придется  в  себе  развить,  как  нужно  работать  над  собой.  И  в  этом,  по  мнению  автора,  отражается  узость  представлений молодежи о родительстве[65].  Оценивая  брачно-семейные  представления  современной  молодежи  в  целом,  следует отметить  в  них  две негативных  особенности:  во- первых, молодые люди разделяют и противопоставляют понятия любовь и  брак, воспринимая семью как помеху своим чувствам; во-вторых, брачно- семейные        представления         молодежи        характеризует        их      явная  потребительская нереалистичность.

      Необходимо отметить, что в установках многих молодых людей брак  ассоциируется       только     с  любовными        отношениями        и   отвлеченной  перспективой рождения ребенка, при этом молодые люди не подготовлены  к выполнению всего комплекса функций, необходимых в семье. У   значительной   части   молодых   людей  отсутствуют      самые     элементарные       знания     и  навыки     по   уходу     за  маленькими детьми, особенно за грудными. Мало того, многие  молодые   мамы   не       умеют    ухаживать   за  новорожденными,   не   могут  организовать   его   питание,   диету,   ежедневного   ухода   и   нуждаются   в  помощи. А.И.  Воднева,  обобщая  результаты  исследования  готовности  юношей  и  девушек  к  выполнению  домашних  обязанностей,  пришла к выводу, что осознанная неподготовленность к семейной жизни и  уходу за детьми  и их  воспитанию существует  у двух  третей опрошенных  юношей и девушек. Кроме того, исследователи говорят  о   том,  что  репродуктивные   установки  подростков   и  юношей  являются в основном продуктом стихийно сложившегося, неуправляемого  процесса[66].  

      Заметим,  что  определенный  опыт  родительства,  образцы  поведения  будущие  отцы  и  матери  получают  в  родительской  семье  и  от  усилий  родительской семьи во многом зависит успешность выполнения юношами  и девушками будущей родительской роли. Вместе с тем, матери довольно  редко  разговаривают  с  дочерями  на  темы  их  будущей  супружеской  и  родительской  жизни,  а  отцы  крайне  редко  обсуждают  эти  вопросы  с  сыновьями. Родители      практически       освободили      детей  (особенно  в  городах)  от  участия  в  домашней  работе,  что  еще  больше  усугубляет их неподготовленность к будущей семейной жизни.

К.К. Баздырев приводит результаты опроса юношей и девушек 17 и 20 лет,  посвященного   готовности   молодежи   к   ведению   семейного   хозяйства:  только треть опрошенных ответила, что умеют планировать бюджет семьи  и рационально вести домашнее хозяйство[67]. Здесь  следует  заметить,  что  формирование  юношей  и  девушек  –  будущих родителей – происходит не только под влиянием родителей, но и  общества в целом, вместе с тем, в обществе ширится убеждение о том, что  оно  не  несет  ответственности  за  воспитание  человека  и  формирование  системы его ценностных ориентаций, в том числе, и ориентаций семейных. 

Целью научного поиска исследования также стало изучение мнения взрослых и подростков по проблеме подготовки молодежи к ответственному родительству. Всего в исследовании приняло участие 101 человек, из них 60 детей в возрасте от 13 до 17 лет (воспитанники детского оздоровительного лагеря «Бобровниково») и их родители (41 человек).

Больший процент респондентов отмечает необходимость подготовки к ответственному родительству. Юноши чаще, чем другие респонденты, отмечают, что подготовка к родительству не является необходимой для молодых людей.  В то же время в выпускных классах школы юноши и девушки больше задумываются о выборе образовательного учреждения для получения дальнейшего образования и своем профессиональном пути, нежели о создании семьи и воспитании детей. По результатам исследования наиболее оптимальное время начала подготовки к ответственному родительству необходимо начинать с 8-9 класса (14,68%), чуть меньший процент респондентов отмечает, что подготовку необходимо начинать с рождения и продолжать на всех возрастных этапах. При этом следует указывать, что на разных возрастных этапах и в разных образовательных учреждениях содержание этой подготовки должно отличаться и соотноситься с возрастом и особенностями человека. Реже всего респонденты отмечают целесообразность подготовки человека к родительству в профессиональных образовательных учреждениях (10,0%).

В результате опроса также было установлено, что респонденты осознают значение семьи в подготовке человека к ответственному родительству (62,3%). Также значительная часть респондентов указывает, что школа, а именно педагоги и школьные специалисты, могут оказать профессиональную помощь ребенку в подготовке к родительству (30,9%). Студенты  достаточно часто отмечают, что подготовкой к ответственному родительству должны заниматься специалисты-психологи, работники социальных и психологических центров (29,0%). Респондентам было предложено ответить на вопрос о том, хотели бы они пройти обучение по программе «Ответственное родительство» и как оказалось, больше всего заинтересованы  в обучении по программе студенты (87,5%), что можно объяснить актуализацией и востребованностью этих знаний в соответствии с возрастными особенностями. Также выразили желание пройти обучение 66,3% подростков, 57,5% родителей учащихся.

Таким образом, проведенный опрос по проблеме подготовки детей и молодежи к ответственному родительству, позволяет сделать следующие выводы: во-первых, респонденты отмечают важность и необходимость подготовки  подрастающего поколения к родительству. Наиболее оптимальное время начала подготовки к ответственному родительству, как отмечают опрошенные, - 7-9 классы школы. В возрасте 14-16 лет дети ориентированы на общение с противоположным полом, задумываются о ценностях семьи и более четко формулируют для себя образ своей будущей семьи. В средних и высших профессиональных учреждениях проводить подобного рода работу необходимо уже с учетом индивидуальных запросов.

Наибольшая заинтересованность в подготовке к ответственному родительству выявлена у старших подростков и студентов, наименьшая у старшеклассников и родителей опрошенных детей.  Респонденты единодушны в том, что основная ответственность за подготовку к родительству лежит на семье и родителях. Помощь семье в этой работе должны оказать специалисты, сопровождающие семьи: психологи, педагоги, социальные работники. Наиболее целесообразным является построение единой программы подготовки к ответственному родительству, которая будет охватывать все возрастные этапы от дошкольного периода до юношеского возраста и учитывать специфику обучения и воспитания ребенка в разных образовательных учреждениях. Программа подготовки к родительству должна реализовываться в образовательных учреждениях, в первую очередь в школе, при определенной поддержке психологических центров и центров помощи семье и детям. Семья, субъекты семейной системы должны подключаться к процессу подготовки детей к родительству всех на его этапах.

В системе представлений подростков и молодежи о родительстве представлен образ идеального родителя, включающий в себя образ идеальной матери и образ идеального отца. В связи с этим, было проведено эмпирическое исследование с целью выявление особенностей представлений современных студентов о родительстве.

Как показал проведенный опрос, существуют определенные различия в системе представлений о родительстве студентов, имеющих и не имеющих собственных детей. Кроме того, присутствуют некоторые гендерные различия в понимания феномена родительства у юношей и девушек. В частности, если девушки обеих подгрупп весьма категорично утвердительно отвечают на вопрос о том, что материнство является обязательным условием полноценно прожитой жизни (в отношении отцовства - приблизительно сходная картина), то юноши менее категоричны в подобной оценке, т. е. они не столь однозначно связывают полноту собственной жизни и наличие ребенка.

Интересными получились данные, связанные с оценкой студентами необходимости специализированной подготовки молодых людей в школах, техникумах, вузах к тому, чтобы быть хорошими родителями. Не имеющие детей юноши и девушки более склонны говорить о нужности подобной подготовки (хотя около 28% юношей так не считают). И всего 60% девушек-студенток, имеющих детей, также убеждены в необходимости подобной подготовки, остальные респонденты данной подгруппы полагают, что в этом нет необходимости. Наличие собственного ребенка создает у 40% девушек-респондентов убеждение в том, что они своими силами вполне справляются с задачами воспитания. Но, как показала дополнительно проведенная беседа, у этих респондентов большую помощь в воспитании ребенка оказывают старшие члены семьи.

Анализ данных по вопросу об оптимальном возрасте для того, чтобы стать родителем и быть психологически готовым к этому, также продемонстрировал гендерные различия в оценках данного возраста. Так, более 70% юношей-студентов полагают, что девушки могут стать матерью в «20-22 года»; оптимальным возрастом для отцовства около 43% юношей считают «23-24 года» и такое же количество - «25 лет». Около 44% девушек, не имеющих детей, полагают, что оптимальным возрастом для материнства является «25 лет», и более половины респондентов этой подгруппы (56%) полагают, что лучшим возрастам для отцовства и наличия психологической готовности к появлению детей является возраст - «25-27 лет».

Несколько неожиданной получилась оценка оптимального возраста для отцовства и материнства женщинами-респондентами, имеющими детей. Так, 46% респондентов этой подгруппы полагают, что оптимальным возрастом для материнства является - «2022 года», четверть респондентов из этой подгруппы считают, что - «23-24 года». Для юношей возраст отцовства четверть респондентов определили в диапазоне «20-22 года» и такое количество (25%) респондентов этой подгруппы - «23-24 года» и только 36% полагают, что оптимальным возрастом для отцовства является «25-27 лет».

Таким образом, девушки, не имеющие детей, склонны увеличивать возрастной ценз у женщин относительно появления ребенка, тогда как юноши и женщины, имеющие ребенка, оптимальным возрастом для материнства считают более ранний возраст (20-22 года).

Сходная тенденция оценки оптимального возраста для отцовства была выявлена при анализе представлений большинства женщин, имеющих детей, и большей части юношей-респондентов. Они полагают, что в достаточно раннем возрасте (22-25 лет) юноши уже психологически готовы к появлению ребенка. Большинство девушек, не имеющих детей, полагает, что мужчины готовы к отцовству в более зрелом возрасте - после 25 лет, а почти 40% респондентов этой группы считают - что после 30 лет.

Итак, согласно полученным данным, девушки, не имеющие детей, в своих представлениях не вполне позитивно оценивают факт психологической готовности юношей к будущему отцовству.

Заставляют задуматься о степени нравственной зрелости будущих отцов ответы юношей-респондентов на вопрос о допустимости отказа родителей от своих детей - 43% юношей считают это вполне допустимым, в отличии от единодушного отрицания такой возможности со стороны респондентов-девушек, имеющих и не имеющих детей.

Ответы на вопрос о том, почему человек стремится к рождению и воспитанию детей, получились также весьма неожиданными. Большинство юношей-респондентов (более 70%) считают родительство биологическим инстинктом, подобной точки зрения придерживаются 75% девушек, не имеющих детей, и половина (50%) женщин, имеющих детей. Как способ укрепления взаимоотношений в семье расценивают родительство около 43% женщин-респондентов, имеющих детей. Как видно из анализа полученных данных, существуют значимое различие в представлениях о предназначении родительства в жизни человека у респондентов, имеющих и не имеющих детей.

3.2 Опыт работы социальных субъектов по пропаганде семейных ценностей

  Современные специалисты по планированию семьи  работают не только для того, чтобы дети были воспитанными и послушными, — они работают над созданием нового поколения взрослых, цельных, уверенных в себе людей, могущих осознанно сделать свой выбор. В этой связи работа с подростками и молодежью — одно из основных направлений деятельности специалистов. Эта работа включает в себя реализацию различных проектов и программ, направленных на охрану репродуктивного здоровья и половое воспитание подростков и молодежи.

К ряду ориентиров на развитие родительства социальными субъектами можно отнести, во-первых, разработку индикаторов и социальных стандартов для оценки материального благополучия семьи[68]. Индикаторы потребления семьи с детьми, в зависимости от состава и возрастных показателей, не могут базироваться исключительно на доходах семьи, поскольку этот показатель является относительным и в разных регионах один и тот же уровень доходов может быть как удовлетворительным, так и не удовлетворительным. Индикаторы должны базироваться на социологических и статистических данных и включать в качестве единиц измерения такие дефиниции, как продуктовая потребительская корзина семьи, наличие или отсутствие отдельной помещения для ребенка или выделенного для занятий места, наличие или отсутствие книг в месте проживания семьи, обеспеченность ребенка технологиями, необходимыми для получения знаний (например, компьютером, выходом в интернет и т.п.). Состоятельность семьи должна оцениваться комплексно с учетом всех этих показателей и в зависимости от результатов оценки должно выноситься решение о необходимости и размере материальной поддержке семьи. Во-вторых, необходим гарантированный доступ ребенка к высоким технологиям и коммуникационным системам. Даже дети в семьях, чей доход не позволяет в полной мере обеспечить наукоемкую образовательную среду в домашних условиях, должны гарантированно иметь доступ к современным технологиям. На это должна быть направлена градостроительная и образовательная политика. Это обеспечивают развивающие центры и парки, в которых все современные технологии доступны для совместного использования детьми и родителями. На базе школ, библиотек, детских дошкольных учреждений для ребенка должны работать разнообразные образовательные центры, предлагая ребенку избыточный выбор творческих развивающих программ. В-третьих, профессионализация родительства должна играть важную роль в современном обществе. Оказание семье материальной поддержки со стороны государства и общества должно быть жестко увязано с добросовестным и компетентным выполнением родителями своей роли. Необходимо организовать стимулирование удовлетворяющих этому требованию семей. Это должно быть достаточным для поддержания достатка, так чтобы уровень жизни семьи не снижался от того, что родителям приходиться сократить время, которое они тратят на зарабатывание средств существования. Трудовое законодательство должно предусматривать разностороннюю систему льгот для компетентных родителей от предоставления укороченного графика работы и перевода на удаленную работу или ненормированный рабочий график, до предоставления продолжительных отпусков и перевода на неполную ставку. Поддержка должна быть многоуровневой и учитывать количество и возраст детей в семье. Подобные условия должны быть предусмотрены и для студентов-родителей.