Влияние детско-родительских отношений на агрессивное поведение младших школьников

К занятию 9:

1. Подвижная игра «Бой петухов». Пары участников встают протии друг друга. Прыгая на одной ноге и толкаясь плечами, каждый участник пытается вывести партнера из равновесия. Кто встанет на обе ноги – проиграл.

2. Упражнение «Уходи, злость».  Все участники укладываются на  маты и закрывают глаза. Дети  начинают бить ногами и руками  по полу и громко кричать:  «Уходи, злость!» Длительность –  3 минуты. Затем участники принимают позу «звезды» и спокойно лежат 2-3 минуты: злость прошла, они спокойны.

3. Подвижная игра «Соблюдай  дистанцию». Дети в парах ищут  оптимальную для себя дистанцию. После этого экспериментируют, изменяя расстояние. Обсуждение о необходимости соблюдать определенную дистанцию при общении и взаимодействии.

4. Упражнение «Черепаха». Дети тренируются, как черепаха, при опасности прятаться в панцирь: голова втянута и опущена на грудь, руки сжаты в кулачки и прижаты к груди, ноги поджаты. Фиксируют напряженное состояние, после чего медленно расслабляются. Совет: каждый раз при расстройстве или огорчении представлять себя черепахами и «мысленно» прятаться в панцирь.

К занятию 10:

1. Подвижная игра «Молекулы». Все участники хаотично передвигаются по комнате. Затем по команду объединяются в пары и продолжают двигаться уже вдвоем. Затем по команде объединяются в тройки, четверки и т.д. пока не образуют единое целое. Подводя итог, рассказывается притча о трех сыновьях и делается вывод о том, что вместе можно добиться большего, чем поодиночке.

2. Игра «Мафия». Дети  садятся в круг и получают  карточки: мэр города, комиссар Катанья, честный гражданин и мафиози. Итак, игра начинается с оповещения города о том, что появилась мафия, надо отыскать ее участников. Все пытаются вычислить преступников и выносят приговор (бойкот, исправительные работы, сделать определенное количество добрых дел, сказать вежливые слова). «Приговоренный» участник выходит из круга. Начинается ночь, мафия выходит на работу и жестами выбирает своих жертв. Затем на работу выходит комиссар, который тоже жестами выбирает преступника. Днем жители обнаруживают тех, кого «убрала» мафия и «обезвредил» комиссар – они покидают круг. Начинается новое заседание жителей. Игра продолжается пока не останется 3 жителя и 2 мафиози, либо наоборот. Итогом игры будет победа мафии либо города.

3. Беседа «Наказание и  поощрение», цель которой выяснить  преимущества неагрессивного поведения. Если за агрессивным поведением следует физическое или моральное наказание (бойкот, ухудшение взаимоотношений), то неагрессивное, как правило, поощряется. Наградой за примерное поведение является хорошее отношение товарищей, родных и знакомых.

4. Игра «Куры и петух». На линии устроились «куры», тесно прижавшись друг к другу. «Петух», заложив руки за спину, гордо прохаживается вокруг. Неожиданно он толкает одну из куриц. Она должна удержаться сама и не столкнуть при этом соседей. Игрок, по чьей вине «куры» упали, становится «петухом».

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение 8

Содержание занятий  социально-психологической программы  гармонизации детско-родительских отношений

 

Занятие 1

Цель: Создание положительных мотиваций и заинтересованности родителей в занятиях; снятие эмоциональной напряженности: создание атмосферы защищенности и взаимного доверия в группе.

Материалы: дневники, ручки, цветные карандаши.

Ход занятия

1. Беседа о цели занятий и правилах работы в группе.

Цель: создание положительной мотивации и заинтересованности родителей.

Родители садятся в  круг. Ведущий объясняет, что теперь их ожидают регулярные встречи на специальных занятиях. На них можно  будет поделиться с другими своими радостями и проблемами, получить добрый совет или поддержку, научиться лучше понимать себя и других, узнать о себе и об окружающих много нового и интересного. Ознакомление с правилами поведения в группе.

2. Упражнение «Невербальное знакомство».

Цель: снятие эмоционального напряжения, знакомство.

Каждый участник придумывает  свое приветствие, которое он предъявляет первому встречному партнеру. Со следующим партнером надо поздороваться тем способом, который использовал ваш партнер, здороваясь с вами. Если в какой-либо из пар «встретится» два одинаковых приветствия, то следующих своих партнеров эти два человека должны приветствовать новым способом.

3. Упражнение «Цветок».

Цель: диагностика проблем во взаимоотношениях с детьми.

Родителям предлагается изобразить и описать своего ребенка в образе цветка. Ведущий объясняет определенные особенности в рисунки для интерпретации, что даст возможность родителям по-другому взглянуть на своего ребенка, осознать свою роль в формировании определенного взаимодействия с ребенком.

4. Этюд «Сиамские близнецы».

Цель: эмоциональная разгрузка, формирование эмпатии, умение понимать мысли другого человека.

Два человека срослись боками (можно привязать их друг к другу), только головы свободны. Корректировать действия другого можно только глазами. К сиамским близнецам пришли гости. Необходимо их угостить. В итоге обсуждаются результаты, трудности, проблемы во взаимодействии.

5. Этюд «Улыбка по кругу».

Цель:

Все берутся за руки, каждый родитель поворачивается к своему соседу справа и, пожелав хорошего и приятного, улыбается ему, а тот улыбается следующему.

 

Последнее занятие

Цель: Диагностика групповой сплоченности, навыков общения; закрепление умения распознавать эмоциональное состояние другого человека, адекватно интерпретировать нравственные представления членов группы.

Ход занятия

1. Упражнение «Сбор чемодана».

Цель: настроить группу на расставание, обменяться впечатлениями друг о друге, принятия одобрения, получить напутствие группы.

Работа подошла к концу, надо расставаться. Однако перед тем как разъехаться, надо собрать чемодан. В чемодане будет то, что помогает в общении с детьми. Тот, кому вся группа собирает чемодан, отсутствует и, когда его ему вручат, он должен взять и унести его с собой, не задавая вопросов.

Собирая чемодан, необходимо придерживаться некоторых правил.  
Во-первых, в чемодан надо положить одинаковое количество помогающих и мешающих в общении качеств.  Во-вторых, каждое качество будет укладываться в чемодан только с согласия всей группы. Если кто-нибудь из участников не согласен, то группа может попытаться его убедить в правильности своего решения, а если это не удастся сделать, качество в чемодан не кладется.

2. Упражнение «Мудрец из храма».

Цель: позволяет услышать и найти «мудреца» в себе, чтобы чувствовать поддержку в трудных жизненных ситуациях.

Участники представляют себя, стоящими на поляне в летнем лесу, где  замечают неприметную тропинку, ведущую  к храму. Это место тишины и  спокойствия, место для размышлений  и углубления в себя. За большим  столом сидит старец в белоснежной одежде. Это мудрец, знающий все сокровенные тайны мира, события прошлого и будущего. У него можно спросить о том, что так волнует и, возможно, получить ответ, который так долго искали. Время посещения храма заканчивается. Дорога в место тишины и спокойствия, в место, где можно получить ответы на свои вопросы, отдохнуть и побыть наедине с собой теперь известна. В заключение, делается вывод о том, что этот мудрец живет в каждом из нас, и сейчас мы знаем к нему дорогу. К нему можно обращаться всегда, когда будет такая необходимость.

3. Обобщающая беседа.

Цель: обобщение и закрепление  полученных знаний.

Родители вместе с ведущим вспоминают основные моменты и повторяют выводы, обмениваются чувствами и обсуждают планы на будущее.

4. Упражнение «Подарок».

Цель: настройка на расставание, создание уверенности в себе.

Участники встают в круг и каждый по очереди невербальными  средствами делает подарок своему соседу справа, пока круг подарков не сомкнется. Затем, начиная с последнего участника, ведущий узнает полученный подарок каждого.

5. Этюд «Улыбка по кругу».

 

Описание используемых в программе упражнений и игр

К занятию 2:

1. Упражнение «Брось мяч, назови себя». Каждый участник, имеющий в руках мяч, громко и четко называет свое имя. Затем бросает мяч своему соседу справа. И так по кругу.

2. Упражнение «Закрой  глаза, глубоко вдохни несколько  раз…». Все участники закрывают  глаза. Каждый поочереди начинает  рассказывать случай с родителями из детства, пережитые чувства. Проводится анализ ранних воспоминаний участников. В ходе этого анализа участники имеют возможность осознать тип воспитания в родительской семье, связь его с типом воспитания в своей семье, осознать собственный жизненный стиль.

3. Беседа «Типы воспитания, функции отца и матери», в  результате которой делаются выводы о наличие отклонений в воспитании детей.

4. Упражнение «Снежный  ком». Ведущий начинает упражнение  со слов: «Если бы я поехал  в Африку…». Сосед справа повторяет  фразу, завершив ее. По кругу завершается рассказ и разыгрывается в образах.

5. Упражнение «Активное  слушание». Участники делятся  по парам на «слушающего» и  «говорящего». Сначала «говорящие»  рассказывают о себе, затем «слушающие»  должны рассказать о запомнившемся «говорящим». Теперь «говорящие» рассказывают о своих лучших сторонах и трудностях в общении, после чего «слушающие» повторяют их рассказ. «Говорящие» при этом свое отношение могут высказать только движением головы.

К занятию 3:

1. Беседа «Типы агрессии у детей и способы построения отношений», в результате которой родителям даются рекомендации выстраиванию отношений с ребенком в зависимости от типа агрессии.

2. Упражнение «Эмоции  по кругу». Участники садятся  в круг, каждый поочередно с помощью мимики передает какую-то эмоцию, все другие, один за другим, ее повторяют. Упражнение заканчивается, когда все участники передадут свои эмоции. Затем обсуждаются ощущения и трудности в передачи положительных и отрицательных эмоций.

3. Упражнение «Согласие,  несогласие, оценка». Участники объединяются в три группы. Каждой группе дается лист бумаги и карточка с вариантом задачи. Либо составить перечень слов и выражений, с помощью которых они высказывают согласие с действиями вашего ребенка. Либо составить перечень слов и выражений, с помощью которых высказывают несогласие с действиями вашего ребенка. Либо выказывают оценку действий или поступков ребенка. После чего каждая группа поочередно демонстрирует результаты своей работы. Делаются выводы о том, какие выражения можно использовать в дипломатичном общении с ребенком.

4. Работа с деформированными  выражениями. Родители делятся  на две группы, каждой из которых  предоставляется карточки с разделенными  на две части предложениями.  Задача – правильно соединить  начало и конец предложения, прочитать, рассказать о своем отношении к выражениям, подтверждая примерами из жизни.

• Если ребенок ощущает поощрение, он познает свою стоимость.
• Если ребенок живёт среди похвал, он познает стоимость других.
• Если ребенок находит признание, он будет удовлетворен собой.
• Если ребенок живёт в доверии и приязни, он найдет в жизни любовь.

5.  Упражнение «Ярлыки». Родители объединяются в три группы. Каждому ведущий одевает на голову «корону» с надписями: «Улыбайся мне», «Будь пасмурным», «Корчи мне гримасы», «Разговаривай со мной так, будто мне 5 лет», «Одобряй меня», «Говори, что я ничего не умею», «Жалей меня», так, чтобы родители не видели, что на ней написано. После этого каждой группе дается задача составить целую картину из разрезанных кусочков, но обращаться во время работы к участниками своей группы нужно так, как написано на его «короне».

Через 7-10 минут все, не снимая «короны», отвечают на вопрос: «Понравилось ли вам, когда с вами общались таким образом?». После того, как все желающие высказались, ведущий предлагает снять «короны» и выйти со своих ролей. Затем обсуждается проблемы ярлыков: их наличия, реакции на них ребенка, изменение представлений о человеке, избавление от ярлыков.

6. Упражнение «Эмоциональная  цепочка». Все родители становятся  в круг, кладут левую руку на  плечо соседа и поочередно, один за другим, благодарят соседа слева за красивую работу, положительные эмоции, высказывают пожелание.

К занятию 4:

1. Упражнение «Слепой  и поводырь». Упражнение проводится в парах. В каждой паре выбирается «слепой» и «поводырь». Инструкция «повыдырям»: «Вы ведете своего партнера за собой. Глаза у него закрыты. Познакомьте его с окружающим миром». Участники в парах расходятся по комнате. «Поводырь» ведет «слепого» за собой (или поддерживает его сзади), знакомит его с предметами окружающего мира, людьми, интерьером. Через десять минут участники меняются ролями. После завершения упражнения проводится обсуждение. Участники рассказывают, как они себя чувствовали в роли «поводыря» и «слепого», было ли им удобно в этой роли, доверяли ли они своему партнеру.