Труд и его функции. Классификационные признаки трудовой деятельности

Указанные критерии должны рассматриваться  и анализироваться во взаимосвязи  друг с другом. Это позволит сделать  обоснованный вывод об абсолютной, относительной профпригодности  или профнепригодности реабилитанта на определенную профессию. В случае профнепригодности инвалида к данной профессии необходимо будет осуществить  подбор ряда других профессий.

 

118.Цель, задачи  и порядок проведения медико-психофизиологической  консультации.

Медицинский отбор – выявление  лиц, которые по состоянию здоровья и уровню физического развития могут  успешно в оптимальные сроки  овладеть конкретной специальностью и  работать в ней без ущерба для  здоровья.

При психофизиологической консул проводится комплексная диагностика  проф значимых психофизиологических ф-ций, которые необходимы для успешного овладения проф знаниями, умениями и навыками  для эффективной работы в профессии.

Опирается на результаты инструментального  исследования: уровень развития проф значимых и ключевых ф-ций; выявить сильные и слабые стороны психофизиологического статуса человека и в соответствии с ними дать рекомендации.

      В системе  профессиональной ориентации молодежи  большое значение следует уделять  оказанию помощи в выборе профессии  в соответствии с состоянием  здоровья и индивидуальными психофизиологическими  особенностями. Основой проведения  психофизиологической профконсультации  является  определение профессиональной  пригодности подростка как наиболее  полного соответствия индивидуальных  особенностей организма требованиям  профессии. С одной стороны  для охраны функционально неполноценного  органа или системы, с другой -   с целью преимущественного  использования функционально развитых  физиологических систем.

     В процессе  проведения медико –физиологической профконсультации подростков должна быть установлена профессиональная пригодность к видам деятельности, группам профессий или к отдельной профессии.

Т. к. задачей профконсультации является установление оптимально соответствия индивида избираемой профессии в  плане  соответствия как состояния  здоровья, так и психофизиологических особенностей , медицинская профконсультация имеет 2 раздела. Первый раздел – традиционно медицинский: врачебная профконсультация, выбор профессии в соответствии с состоянием здоровья. Второй раздел – сравнительно новый –физиологической профконсультация, выбор профессии с учетом индивидуальных  физиологических и  психофизиологических особенностей организма. Развитие каждого раздела физиологической профконсультации строится на изучении требований профессии к организму ( с одной стороны) и изучении соответствующих индивидуальных особенностей (с другой стороны). В случае врачебной консультации  - это состояние здоровья в самом широком плане, в случае психофизиологической профконсультации – индивиуально – типологические особенности.

        Актуальность  врачебной профконсультации в  том, что значительное количество  людей ограничены в выборе  профессий из-за отклонений св состоянии здоровья( хронические заболевания, функциональные отклонения).

        Задача  врачебной профконсультации  - рекомендация  для лиц с отклонениями в  состоянии здоровья такого вида  деятельности, который бы не только  не оказывал отрицательного влияния  на  течение заболевания и функциональное  состояние организма, но и способствовал  коррекции имеющихся изменений,  имел оздоровительное значение.

Правильный выбор вида труда – это профилактика прогрессирования хронических заболеваний, перехода функциональных изменеий в органические, профилактика инвалидности.

Врачебная  профконсультация имеет 2 основных направления: 1 – врачебный  профессиональный отбор – медицинское  заключение о возможности выполнения конкретной профессии; 2- врачебная  профессиональная ориентация – рекомендации в отношении ряда профессий, которые  максимально соответствуют его  состоянию здоровья.

      Медицинские  противопоказания к выбору профессии  обусловлены двумя причинами:

1 – характер труда или  условия среды способны оказать  неблагоприятное влияние на течение  хр. заболевания, способствовать  частым обострения и прогрессированию.

2 – имеющееся заболевание  или анатомический дефект препятствуют  качественному выполнению работы.

     На основании  врачебного составляется врачебно – профконсультационное заключение. В нем должен быть сформулирован ответ в отношении соответствия или несоответствия состояния здоровья подростка избираемому труду. Также необходимо дать рекомендации в отношении в отношении ряда профессий, которые в большей степени соответствуют состоянию здоровья обследуемого.

     Выбор профессии  без учета индивидуальных качеств  может привести к ухудшению  состояния здоровья, неудовлетворенностью  профессией,  низкой производительности труда, большой текучести кадров среди молодых рабочих.

      В процессе  осуществления психофизиологической  профконсультации  необходимо дать  оценку степени развития у  данного подростка «профессионально  значимых» и «ключевых» психофизиологических  функций и качеств, выявить  сильные и слабые стороны его  психофизиологического статуса  и на основании этого  рекомендовать  выбор видов деятельности. Профессионально  значимые психофизиологическихе  функции и качества  представлены 4 комплексами: 

1 – двигательные (моторные): мышечная сила, выносливость, показатели  координационных свойств;

2 – сенсорные( функции анализаторов): зрение, слух, осязание, обоняние, вкус, вестибулярная устойчивость.

3 – индивидуально –  типологические особенности ВНД:  возбудимость, сила, подвижность, уравновешенность  основных нервных процессов,  характер корково – подкорковых взаимоотношений.

4 – аттенционные и мнемические:  свойства внимания и памяти.

 

119.Психологический  аспект в профконсультационной  работе. Профессионально важные психологические качества человека и их диагностика в процессе профконсультации, в целях экспертизы профпригодности.

Показатели интеллектуально-мнестической сферы:

Динамика психической  деят-ти;Уровень общей осведомленности, кругозора, интересов;Ур интеллекта;Речь;Состояние ф-ций внимания;Объем памяти;Состояние ф-ции логического и оперативного мышления, продуктивность мыслительных операций.

Состояние эмоционально-волевой  сферы:

Наличие и уровень психической  напряженности;Наличие и характер невротических реакций;Наличие и выраженность ур тревожности;Выраженность и направленность агрессии;Эмоциональная лабильность;Тип отношения к болезни.

 Неврозоподобные  нарушения:

Ипоходрическая симптоматика;Истерическая симптоматика;Астеническая симпт.;Депрессивная симпт.;Обсессивная симпт.

Психологические особенности личности: включают систему  жизненных ценностей, мотивов, установок, их иерархическую структуру, степень  сформированности:

Адекватность самооценки; Уровень самоконтроля ( самоконтроль за эмоц состоянием, за поведением).Ценностные ориентации;Интересы, склонности и направленность личности;Мотивация проф выбора.

Психопатоподобные нарушения на уровне личности: заострение черт, тип акцентуации, психопатии.

Особенности и  сформированность самосознания: особенности самооценки, самоотношение, диагности Локус контроля.

Особенности временной  перспективы: направленность в прошлое, фиксация на настоящем, направленность в будущее.

Особенности психологической  защиты: репертуар психолог защит, напряженность психологической защиты.

Диагностика межличностных  отношений: выявление круга общения, особенности процесса общения, степень развития навыков общения, уровень конфликтности.

На ряду с медицинским, психофизиологическим, соц, педагогическими разделами диагностического обследования проведение развернутой психологической диагностики ПВК, включающей исследование интеллектуально-мнестической, эмоц-волевой сферы, особенностей личности, проф интересов, склонностей, притязаний. Для используются стандартные методы психол обследования, беседа, наблюдение, бланковое тестирование, пакеты компьютерных диагностических программ.

 

120.Психологические  методы исследования, используемые  в профессиональной диагностике.

Методы психологии — это приемы и средства, при помощи которых происходит получение достоверной информации, используемой далее для построения научных теорий и разработки практических рекомендаций. Методы психологии основаны на общенаучном принципе объективности, который обязывает строить систему научного знания строго в соответствии с психологической реальностью. Значение того или иного психологического метода зависит от валидности, надежности и трудоемкости его применения. Наиболее распространенными методами в современной психологии являются метод наблюдения, метод эксперимента, опросные методы.

Ю.В. Котелова приводит следующую  классификацию.

Раздел А: 1. метод наблюдения: метод непосредственного наблюдения профессиональной деятельности;

трудовой метод — участие  самого психолога в конкретном виде труда.В связи с трудностью применения этих методов к ним прилагаются вспомогательные методы и средства: измерение различных параметров процесса труда; алгоритмический способ описания трудовой деятельности; анализ продуктов трудовой деятельности; анализ ошибочных действий, несчастных случаев и аварий; экспериментально-психологические и физиологические пробы в ходе протекания профессиональной деятельности.

2.  методы опроса: беседа;устный опрос (интервью);письменный опрос (анкета);биографические и автобиографические данные (психологический анализ);метод обобщения независимых характеристик.

3. Анализ различной производственной документации, который помогает в работе методикам из 1-го и 2-го блоков.

Раздел Б: содержит следующие виды экспериментальных методик.

1.Лабораторный эксперимент: абстрактный; модель отдельных элементов трудового процесса; модели профессиональной деятельности в целом; реальная трудовая деятельность в условиях лаборатории; метод тестов;

2.Производственный эксперимент: внесение разнообразных изменений в оборудование, технологию, приемы, темп и ритм работы; метод искусственной деавтоматизации.

Раздел В: разнообразные статистические методы работы с данными:Методы профессиографии – комплексный метод изучения и описания содержательных и структурных характеристик профессии в целях установления особенностей взаимодействия работника с компонентами деятельности, а так же функционального обеспечения.