Труд и его функции. Классификационные признаки трудовой деятельности

 АП – запас адаптационных  приспособительных возможностей  организма, обеспечивающий его  развитие и защитно-приспособительные  реакции.

  Была предложена формула  для определения АП (Баевским  и Берсеневой), включающая показатели  серд.-сосудистой системы и антропометрические показатели, которые в совокупности отражают физиологическую цену адаптации.

 АП = 0,011*(ЧСС) + 0,014*(САД) + 0,008*(ДАД) +0,014*(возраст, годы) +0,009*(масса тела, кг) – 0,009*(длина тела, см) – 0,27

ЧСС – частота сердечн. сокращ.

САД – систолич. арт. давлен., ДАД – дистолич. АД

  Градации АП:

1. Состояние удовлетворительной  адаптации в условиях окружающей  среды при достаточно высоких  функциональных возможностях организма

2. Напряженная адаптация  – состояние, при котором достаточность  функциональных возможностей обеспечивается  за счет мобилизации функциональных  резервов.

3. Неудовлетворительная адаптация  – имеет место при снижении  функциональных возможностей организма.

4. Срыв адаптации –  резкое снижение адаптации.

  Пороговым значением  является 2,1 (нормальн. адаптация)

2,11-3,2 – состояние напряженной  адаптации

3,21- 4,3 – неудовлетворительная  адаптация

4,31 и выше – срыв  адаптации

 

103. Подходы К.К Платонова к профессиональному консультированию. Динамическая функциональная структура личности, этапы профконсультационной работы

В работах Платонова значительное внимание уделяется рассмотрению методолого-теоретических  оснований психологии, обоснованию  и утверждению отражательной природы психики, ее активного формирования в деятельности, личностного опосредования психических явлений. С позиций деятельностного подхода им и его учениками исследуются все важнейшие стороны, психики человека: способности, характер, потребностно-мотивационная сфера. Личность определяется им как общепсихологическая категория, ибо она представляет собой одну из сторон человека, как носителя сознания. Платонов предлагает концепцию динамической функциональной структуры личности, интегрирующей в себе 4 ее подструктуры с субординацией низших подструктур по отношению к высшим. 1. Подструктура биопсихических свойств (половые, возрастные, типологические свойства.) 2. Подструктура индивидуальных особенностей психических процессов: память, эмоции, ощущения, мышление, восприятие и др. Процесс формирования и развития идивидуальн. психич. процессов осуществляется путем упражнений. 3. Подструктура опыта, включ. знания, навыки, умения, привычки, приобретенные путем обучения. 4.Подструктура направленности и отношений личности, которые содержат в себе моральные черты личности, желания, интересы, склонности, стремления, идеалы, убеждения, мировоззрение. Подструктура формируется путем воспитания.

 На все указанные иерархические уровни им "накладываются" два интегральные личностные образования -характер и способности. Методическим  обеспечением вьделения всех основных элементов и целостного описания личности в соответствии с концепцией дннамической функииональной структуры личности стала разработанная Плат.карта личности, заполняемая по методу обобщения независимых характеристик. Исследования личности в учении Пл. органически связаны с разработкой проблем коллектива, являющегося одним из основных условий ее развития и воспитания. Коллектив определяется им как группа людей, объединенная общей деятельностью, конечная цель которой совпадает с целью общества. Одним из подходов к оцениванию педагогической деятельности является профессиографический подход, принципы которого были сформулированы. Платоновым. Его важнейшими принципами являются: - принцип комплексности, целенаправленности – принцип личностного подхода; - принцип надежности (требования к помехоустойчивости личности); - принцип дифференциации – предусматривающий различные специальности, входящие в данную профессию, - принцип типизации, требующий объединения профессий в определенные группы; - принципы перспективности и реальности.

 

104. Понятие о  профессиограмме. Ее структура  и роль при проведении профориентации

Профессиограмма – систематизированные  знания (организационные, психофизиологические, психологические, санитарно-гигиенические, физиологические, психические) о процессе, условиях и организации труда, а  также психофизиологические портреты и психограммы профессий.

Психофизиологический портрет  профессии – группа психофизиологических и физиологических функций, к  которым предъявляются повышенные требования, и уровень развития которых  во многом предопределяют успешность и эффективность деятельности.

Психограмма – фрагмент пофессиограммы, содержащий группу психологических  функций, актуализируемых конкретной профессией, составленная на основе психологического анализа, операционально-технологической, технической, гигиенической, и др. характеристиками конкретной профессион. деятельности.

Из профессиограммы человек  получает сведения об объективном содержании труда, о психологических качествах, требуемых от человека. Вместе с  тем профессиограмма - это не жесткая  стандартная схема, а гибкая ориентировочная  основа развития специалиста. Профессиограмма  должна не сковывать индивидуальное творческое развитие специалиста, а  лишь давать ориентиры объективных  требований профессии к человеку. Профессиограмма может меняться по мере изменения профессии, поэтому  обращаться к профессиограмме необходимо так или иначе в течение всей профессиональной жизни как специалисту психологу, так и каждому работающему человеку. Распространенной является комплексная профессиограмма (К.К. Платонов, Ю.В. Котелова и др.), где учитывается широкий круг характеристик (социальных, технологических, экономических, медикогигиенических) труда в целом. Указывается цель, предмет, способ, критерий оценки результатов, характеристика нужной квалификации, средства, условия, организация, кооперация труда, интенсивность труда, виды опасности, воздействия на работника, польза для работника.

Типовая стрктура профессиограммы: 1. Описательные характеристики деятельности.

1.1. Параметрическое описание (целостное): - название организации; - статус организации; 

- структура организации; - цели и задачи организации; - основные виды деятельности, осуществляемые  работниками организации; - принципы  и нормы, принятые в организации. 

1.2. Морфологическое описание (по элементам): - применяемые средства  труда; - рабочее место; - основные  элементы деятельности (действия, операции); - ожидаемый результат и требования, предъявляемые к нему.

1.3. Функциональное описание: - последовательность операций, действий, “технология” деятельности; - режим  труда и отдыха; - способы взаимодействия  и коммуникативные сети.

2. Количественная оценка  элементов деятельности:

- выделенные задания, их  описание; - количество экспертов  и их оценки по различным  шкалам.

3. Психограмма: 

- требования, предъявляемые  деятельностью к исполнителю; 

- профессионально важные  качества исполнителя. 

105. Механизм формирования  адаптации. Основные функциональные системы, определяющие приспособление организма человека к профессиональным нагрузкам

Адаптация – процесс приспособления к условиям внешней и внутренней среды, направленный на сохранение постоянства  гомеостаза.

Физиологическая адаптация  – совокупность физиологических  реакций, направленных на приспособление организма к окруж. условиям и  сохранением постоянства его  внутр. среды. Адаптационные процессы происходят на уровне функциональных систем.

Приспособительные реакции, возникающие в организме в  условиях деятельности, накладываются  на базовые адаптационные реакции, обеспечивающие гомеостаз, и имеют  ту же природу, что и последние. Выделяют 2 этапа развития адаптационных реакций в переходе организма из неадаптированного в адаптированное состояние – этапы срочной и долговременной адаптации. Первый возникает непосредственно после начала действия раздражителя и реализуется за счет уже существующих биологических механизмов. При этом в полном объеме реализуются функциональные резервы систем. Если воздействие раздражающих факторов длительно и имеет место предельная мобилизация функциональных резервов, развивается состояние стресса и даже явления повреждения.

Долговременная адаптация  возникает в результате длительного  и многократного воздействия  на организм факторов среды. Происходит накопление тех изменений в организме, которые возникают при срочных  адаптационных реакциях и организм переходит в адаптированное состояние. Таким образом, воздействия до сих  пор вызывающие напряжения в системах регуляторных механизмов, на этапе  долговременной адаптации не носят  чрезвычайного характера (физич. нагрузка бывшая до того невыполнимой, реализуется  без особого напряжения). На завершающем  этапе долговременной адаптации  формируется доминирующая адаптационная  система и возникают разнообразные структурные перестройки: при интенсивных физических нагрузках – гипертрофия мышц, при гипоксии – активация кислорододоставляющей системы через увеличение мощности системы захвата и транспорта кислорода.

 

106. Психологическая  диагностика в профориентации. Психологические  критерии профпригодности.

Процедура комплексной профессион. диагностики входит составной частью в медико-социальное консультирование. И основывается на медицинских, психологических, физиологических, психофизиологических, психолого-педагогических и социально  значимых оценочных критериях. Психологич. диагностика выявляет определение  установки человека на труд, проф. интересы, склонности, оценку трудовой мотивации, оценку свойств нервной системы  и темперамента, определение уровня развития психомоторики эмоционально-волевых, интелпектуально-мнестических особенностей, определение индивидуальных свойств  л-ти, проведение психологической коррекции.

Психологические критерии :

1. Состояние интеллектуально-мнестической  сферы (динамика психической деятельности, уровень интеллекта, речевая функция,  высшие психич. функции: внимание, память, мышление )

2. Состояние эмоционально-волевой  сферы и наличие неврозоподобных  нарушений (наличие и характеристика  психического напряжения, уровень  тревожности, эмоциональная лабильность,  тип отношения к болезни)

3. Психологические особенности личности, наличие психопатоподобных нарушений (анализ ценностных ориентаций, профессиональная направленность, адекватность самооценки, уровень самоконтроля, направленность профессиональных интересов, склонностей, устойчивость, сформированность, адекватность возможностям) 

 

107. Профессиональное  консультирование в современных  условиях. Новые задачи и виды  соц услуг.

Проф.консультирование – процесс изучения и формирования проф. интересов, склонностей и намерений с учётом состояния здоровья человека, психофизиол. особенностей и общественных потребностей, способствующих подготовке чел-ка к осознанному выбору профессии и путей обучения, оказание помощи в проф. самоопределении. Функции профконсультации – 1. Информационная 2. Диагностическая 3. Прогнозная. Виды профконсультации:

Спровочно – информационная

Адаптационная – направлена на оказание помощи лицам, поступившим  в учебное учреждение или на работу. Здесь решаются проблемы устранения признаков социально-психологической  дезадаптации, связанной с освоением  новой роли, с овладением новым  видом деятельности.

Стимулирующая – помощь тем, кто переживает проф. депрессию, проф. стагнацию, т.е. направлена на формирование внутренней готовности к самостоятельному, осознанному построению и корректировке  своего проф. развития, карьерного роста.

Коррекционная – оказание помощи лицам, переживающим кризис проф. становления, трудности в проф. обучении, сотрудничестве и конфликтах

Диагностическая – диагностика  проблем клиента, которая проводится на 3-х уровнях: 1. Личностно-мотивационный (диагностика интересов, склонностей, мотивов, личностных свойств, эмоц. особенностей, коммуник. способностей); 2. Уровень познавательных способностей (внимание, память, мышление, воображение); 3. Уровень нейро- и психодинамических свойств (особенности темперамента)

Реабилитационная - оказание помощи лицам, частично потерявшим трудоспособность, детям-инвалидам и детям с особенностями  психофизического развития. Способы: клинико-функциональная диагностика, физиолог.и психофизиолог. методы, психотехнологии активации потенциала личности и техника психоанализа, социально-психолог.

Манипулятивная – направлена на навязывание клиенту определённой проф. ориентированной услуги. Присутствует наличие стихийной зазывной пропаганды проф.консультационных услуг, не определённых законодательными актами.

Медицинская (медико-физиологическая) – выявляет соответствие состояния  здоровья человека требованиям того типа профессии, которую он избирает. Врач может порекомендовать профессии  и обозначить, противопоказанные  факторы.

Физиологическая и психофизиологическая – сущность в проведении комплексной  диагностики проф. значимых физиологических  функций, которые необходимы для  успешного овладения проф. знаниями, умениями, навыками и эффективной  работы в профессии.

Психологическая - проводится в несколько этапов и включает в себя: предварительную беседу, психол диагностику способностей, коррекцию представлений клиента о себе и конкретной профессии, выработку плана жизненного пути и определение проф выбора.

 

 

108. Профпригодность,  профподбор, профотбор. Подходы,  используемые при их проведении

Профпригодность – уровень  соответствия физических качеств и  психофизиологических особенностей человека профессиональным требованиям. Если эти  качества и особенности не достигают  нужных требований, происходит перегрузка.

Термин введён К.М.Гуревичем, который предложил оценивать  профпригодность по критериям: 1. По успешности овладения профессией 2 по степени удовлетворённости своей  деятельностью.

Особое значение при оценке профпригодности принадлежит диагностике  проф. значимых функций и проф. важных качеств.

Психологическая профпригодность – соответствие психологических особенностей человека требованиям профессии, которое формируется в процессе деятельности.