Труд и его функции. Классификационные признаки трудовой деятельности

75. Принципы центральной  регуляции трудовой деятельности.принцип доминанты. Динамический стереотип, их значение в трудовой деятельности человека.

В ходе производственного  обучения в коре головного мозга  формируются центры, которые регулируют выполнение тех или иных рабочих  движений или приёмов. Возникает  своеобразный очаг возбуждения, который  «отвечает» аз существование того или  иного конкретного действия.

Павлов сравнил кору головного  мозга с грандиозной мозаикой и ли сигнализационной доской. Причем на этой доске постоянно остаются запасы пунктов для принятия новых  сигнальных раздражителей.

Корковая мозаика –  это распределение процессов  возбуждения и торможения между  миллиардами нервных клеток. Корковая мозаика находится в непрерывном  развитии, человек в течение жизни  узнаёт новое, совершенствует навыки. В результате анализа и синтеза  возбуждения кора головного мозга  устанавливает, какой рефлекс в  данной конкретной ситуации имеет для  организма первостепенное значение, и создаёт для его возбуждения  силовое превосходство. Этот рефлекс  становится времен господствующим, т.е. доминантой. Конкурирующие рефлексы блокируются, кроме того, доминанта  вовлекает в главный очаг возбуждения  все слабые нервные импульсы блокированных  рефлексов.

Доминанта – это временно господствующий очаг возбуждения в  коре головного мозга, объединяющий функционально совокупность нервных  центров. Она обеспечивает слаженность  работы всего нервно-двигательного  аппарата, эффективность его использования. Доминанта формируется в процессе обучения и тренировки. При утомлении  она может нарушаться, в результате чего в работе обнаруживается нерешительность, лишние движения.

Динамический стереотип  – устойчивая, слаженная система  условных рефлексов, которая образуется в результате многократного повторения условных раздражителей в заданной последовательности и через определённые промежутки времени.

В трудовой деятельности динамический стереотип проявляет себя как  система условных двигательных рефлексов. Он вырабатывается в ходе обучения и лежит в основе всякой рабочей  операции, приёма или движения. В  процессе выработки какого-либо условного  рефлекса, лежащего в основе конкретного  трудового действия, выделяют 2 этапа:

для начальной стадии характерна иррадиация возбуждения. Когда в  осуществлении того или иного  действия принимают участие многие центры коры больших полушарий головного  мозга. На этой стадии много лишних движений и усилий, часты ошибки и неточности;

по мере усвоения и закрепления  правильных приёмов работы происходит концентрация возбуждения, сосредоточения в немногих клетках коры головного  мозга. Внешне этот этап образования  условного рефлекса характеризуется  чёткими и экономными рабочими движениями, отсутствием ошибок.

Таким образом, динамический стереотип – это выработанный  закрепленный тренировкой автоматизированный способ достижения определенной цели и решения поставленной задачи. Стереотип  проявляется в шаблонности, однообразии  выполнения действий, но при этом кора головного мозга обладает способностью к динамике. К изменению стереотипа с учётом возникающих изменений.

76. Теория личности в профессии. Модель Дж. Голланда для определения совместимости типа личности и типа профессиональной среды.

В 1966 г. Дж.Голланд разработал психологическую концепцию, кот объединила теорию личности с теорией выбора профессии. Дж. Холланд исходит из признания направленности наиболее значимой подструктурой личности. Успешность деятельности определяется такими качествами, как ценностные ориентации, интересы, установки, отношения, мотивы. На основе установления основных компонентов направленности: интересов и ценностных ориентации Дж.Холланд выделяет шесть профессионально ориентированных типов личности:

· реалистический,

 · интеллектуальный,

 · социальный,

 · конвенциональный (ориентированный на общепринятые нормы и традиции),

 · предпринимательский, 

 · художественный.

  Каждый тип личности  ориентирован на определенную  профессиональную среду:

 · реалистический тип  - на создание материальных вещей,  обслуживание технологических процессов  и технических устройств, 

· интеллектуальный - на умственный труд,

 · социальный - на взаимодействие с социальной средой,

 · конвенциональный - на четко структурированную деятельность,

 · предпринимательский  - на руководство людьми и бизнес,

 · художественный - на творчество.

  Дж. Холланд предложил  шкалу приспособленности различных  типов личности к разным профессиональным  средам, изобразив ее схематично  в виде шестиугольника, каждый  из углов которого обозначает  один из 6 типов личности и среды.  Эта модель позволяет оценить  совместимость личности с определенной  профессиональной средой. Степень  совместимости типа личности  с профессиональной средой обратно  пропорциональна расстоянию между  соответствующими вершинами.

Суть теории Дж. Холланда заключается в том, что успех в профессиональной деятельности, удовлетворенность трудом зависят в первую очередь от соответствия типа личности типу профессиональной среды, которая создается людьми, обладающими схожими позициями, профессионально значимыми качествами и поведением. Работники одной профессии обусловливают и определенную профессиональную среду, адекватную одному из шести выделенных типов личности.

 Для установления типов  личности Дж. Холланд разработал методики диагностик, позволяющие определить профессиональные предпочтения и интересы. По результатам диагностики выделяют три рекомендуемые профессиональные среды. На первом месте стоит среда, наиболее отчетливо отражающая тип личности, на втором и третьем местах – менее значимые профессиональные среды, позволяющие личности подобрать себе резервные профессии.

77.Основные теоретические психологические подходы, используемые в профконсультативной деятельности. Общая характеристика теории Д. Сьюпера, А.Г. Маслоу.

Выбор профессии Д. Сьюпер рассматривает как событие, но сам  процесс профессионального самоопределения (построение карьеры) – это постоянно  чередующиеся выборы. В основе всего  этого лежит « Я – концепция» личности как относительно целостное  образование, постепенно изменяющееся по мере взросления человека.

Д. Сьюпер 1952 выдвинул следующие  положения: 1) люди хар-ся своими способ-ми, интересами, св-вами п-ти; 2) на этой основе каждый чел подходит нескольким профессиям, а одна профессия - ряду индивидов; 3) в зависимости от времени и  опыта человека меняются как объективные, так и субъективные условия профессионального  развития, что обусловливает проф множественный выбор; 4) профессиональное развитие имеет ряд последовательных стадий; 5) особенности этого развития определяются соц- экономическим уровнем родителей, свойствами индивида, его проф возможностями и т. д.; 6) на разных стадиях развитием можно управлять, способствуя формированию у индивида интересов и способностей и в развитии его Я-концепции; 7) профес развитие, в сущности, состоит в развитии и реализации Я-концепции; 8) взаимодействие Я-концепции и реальности происходит при проигрывании и исполнении профессиональных ролей; 9) удовлетворенность работой зависит от того, в какой мере индивид находит возможности для реализации своих способностей, интересов, свойств личности в профессиональных ситуациях. Профессиональный путь чел может быть разделен на пять этапов; рост, поиск, упрочение, стабилизация и спад. С точки зрения Д. Сьюпера, человек должен выбирать профессию с учетом: своего образа «Я»; интеллекта; спец способностей; интересов; ценностей личности; отношения к труду, работе и профессии; потребностей; черт личностити; проф зрелости.

А. Маслоу предложил концепцию  профессионального развития и выделил  в качестве центрального понятия  самоактуализацию – как стремление человека совершенствоваться, выражать, проявлять себя в значимом для  себя деле. Маслоу: • проф становление личности имеет историческую и социокультурную обусловленность; - процесс проф становления личности индивидуально своеобразен, неповторим, но имеет качественные закономерности; - учебная и проф деят-ть позволяют человеку  реализовать себя, способствуют самореализации личностити; - ядром проф становления является проф самоопределение; - проф жизнь чел определ-ся нормативными и ненормативными событиями, случайными обстоятельствами; - знание психологических особ-тей проф становления позволяет чел осознанно проектировать свою проф биографию, строить, творить свою историю.

78.Понятие о рабочем динамическом стереотипе как основе рабочей деятельности, ключевых физиологических функциях.

Рабочий динамический стереотип (ДС) - устойчивая, слаженная система  условных рефлексов, которая образуется в результате многократного повторения  раздражителей в заданной последовательности и через определенные промежутки времени.

В труд деятельности ДС проявляет  себя как система условных двигательных рефлексов. Он вырабатывается в ходе обучения и лежит в основе всякой рабочей операции, приема или движения. В процессе выработки какого-либо условного рефлекса, лежащего в основе конкретного трудового действия, выделяются 2 этапа: а) в начале иррадиация возбуждения, когда в осуществлении  того или иного действия принимают  участие многие центры коры больших  полушарий гол мозга. На этой стадии много лишних движений и усилий, часты ошибки и неточности; б) затем  концентрация возбуждения, сосредоточения в немногих клетках коры головного  мозга. Внешне этот этап образования  условного рефлекса характеризуется  четкими и экономными рабочими движениями, отсутствием ошибок. Стереотип проявляется  в шаблонности, однообразии выполнения действий но при этом кора головного мозга обладает способностью к динамике, к изменению стереотипа с учетом возникающих изменений. Совершенствование в труде сложных динамических стереотипов является физиологической основой для творческого отношения к труду. В выработке ДС играют роль индивидуальные качества личности: направленность, способности, характер, темперамент. Формирование зависит от условий, в процессе обучения и труд деят-ти: 1) представление о цели, смысле и пользы труда; 2) заинтересованность в качестве условно-рефлекторных подкреплений; 3) ритм производственного процесса; 4) режим труда и отдыха; 5) организация рабочего места и условий труда; 6) методы и приемы производственного обучения. Чем глубже они будут обоснованы физиологически и психологически, тем быстрее и прочнее формируется динамический стереотип.

Профподготовка предполагает овладение работником определенных приемов, движений, операций Важное место  занимают упражнения — они способствуют рациональному применению силы в  труде. Т. обр. упражнения-процесс приспособления и соответствующего изменения функций организма для выполнения работы. Это происходит в 3 сгадии.1) работоспособность, снижается и прекращается (тренировка) -становление рабочего навыка; 2) ) работоспособность снижается, доходит до низкого уровня и потом подымается - упрочение рабочего навыка; 3) работоспособность устанавливается на высоком уровне - автоматизация рабочего навыка, т. е навык становится динамическим стереотипом. Условия необходимые дня установления динамического стереотипа и его особенности установил Павлов. Т. обр. ДС -выработанный и закрепленный тренировкой автоматизированный способ достижения определенной цели и решения поставленной задачи.

79.Методы исследования индивидуально-типологических свойств ВНД. Их значение в профессиональной диагностике.

Индивидуально-типологические свойства – это основные характеристики нервных процессов человека (сила процессов возбуждения и торможения, их уравновешенность, подвижность, динамичность и лабильность). Они накладывают  свой отпечаток на профессиональную деятельность в любой области, хотя разные профессии предъявляют свои определенные требования к различным  свойствам. Индивидуально-типологические особенности мало изменяются на протяжении профессионального пути и относятся  к наиболее стабильным свойствам. При этом следует помнить, что одно и то же типологическое свойство может иметь как положительные, так и отрицательные (с точки зрения профессиональной успешности) проявления: слабость нервных процессов определяет низкий уровень работоспособности и в то же время высокую чувствительность; инертность нервных процессов проявляется в малых показателях скорости нервной деятельности и в прочности временных связей и т. д.

В прикладных исследованиях  комплексный характер психофизиологических исследований обеспечивается применением  полиграфических методов, биологической  обратной связи и комплексных  подходов к оценке особенностей соматических, вегетативных и психологических  критериев личностного соответствия требованиям конкретной профессии. В процессе профотбора, кроме выявления  статической картины наличных знаний, навыков и умений, стала внедряться система проверки и измерения  у индивида его способностей к  приобретению навыков к обучению, оценка индивидуально-психологических  и личностных навыков человека в  связи с его нейрофизиологическими  особенностями (эмоциональная уравновешенность и др.). Без включения оценки этих и других свойств нельзя объяснить  и предвидеть особенности поведения  человека в различных ситуациях, так как в каждой из них к  нему предъявляется набор специфических  требований. Определение наличия  необходимых качеств может помочьиндивиду не только найти пути и способы  компенсации недостающих качеств, но и профессионально сориентироваться.