Социально-психологическая адаптация студентов первого курса к обучению

.Васильева С.А., Копеина  Н.С. Психологическая идентичность  как условие успешной адаптации  студентов к учебному коллективу  Современные проблемы прикладной  социологии и социальной психологии  в трудовых коллективах. Тезисы  докладов. - СПб.: Изд-во Питер., 2005. - 332

10.Габдрева Г.Ш. Основные  аспекты проблемы тревожности  в психологии. М., 2009. - 490с.

.Головей Л. А. Практикум  по возрастной психологии. СПб.: Питер, 2008. 569с.

12.Гриценко В. В., Шустова  Н. Е. Социально-психологическая  адаптация детей русских переселенцев  в российском обществе // Психологический  журнал. 2006. Т. 25. N 3. С. 17 - 25.

.Гуревич К.М. Психологическая  диагностика. Учебное пособие.- М.: Мир, 2005. - 452 с.

.Дубовицкая Т.Д., Крылова  А.Я. Методика исследования адаптированности  студентов в вузе. Психологическая  наука и образование, 2010, № 3, с. 23-29.

15.Иванкина Л.И., Раточка  Л.А., Солодовникова О.М. Как помочь  первокурснику стать студентом.  Методическое пособие и психологический  практикум куратора. - Томск: Изд-во  ТПУ, 2007. - 38с.

.Кон И.С. Психология  ранней юности. 2 -е изд. - М.: Просвещение, 2005. 509с.

.Крысько В.Г. Социальная  психология: словарь-справочник. - Мн.: Харвест, 2007. - 688 с.

.Кулагин Б.В. Основы  профессиональной психодиагностики. М.: Высш.шк., 2005. - 673 с.

.Лифшиц А.М. Психологическое  сопровождение формирование личности  студента в средних специальных  учебных заведений: Методическое  пособие для педагогов-психологов. М: изд-во ИПР СПО, 2005. - 107с.

20.Маклаков А. Г. Общая  психология. учебное пособие для  вузов СПб.: Питер, 2006. - 583с.

21.Мельник С.Н. Проблемы  адаптации первокурсников к учебному  процессу, - Студенческий научный  журнал Т.1. № 6, 2010.С. 80 - 94.

22.Мещеряков Б.Г., Соболев  Г.И. Новая методика исследования  социально-психологической адаптации  первокурсников // Психологический  журнал Международного университета  природы, общества и человека  «Дубна». 2009. № 4 C. 56-63.

.Миасса И.Д. Проблемы  адаптации студента в вузе, - Студенческий  научный журнал Т.1. №1, 2010.С.75- 89.

24.Мухина В. С. Возрастная  психология: феноменология развития, детство, отрочество: Учебник для  студ. вузов. - 5-е изд., стереотип. - М.: Издательский центр «Академия»,2008. - 456 с.

25.Мухина В.С., Венгер Л.А. .Психология. М.: «Просвещение», 2005. - 408с.

26.Паршина Т.О. Структурная  модель социально-психологической  адаптации человека // Социологические  исследования, 2008, № 8, с. 100-106.

.Пасынкова, Н.Б. Связь  уровня тревожности подростков  с эффективностью их интеллектуальной  деятельности // Психол. журн. Т.17. №1. 2006 с. 169-174

.Посохова С. Т. Психология  адаптирующейся личности: субъективный  подход. Дис. на соискание д.  псих. н. СПб., 2001. 34-41.

29.Постовалова Г.И. Психологические  и социально-психологические особенности  адаптации студентов. - М.: Азимут-Центр, 2007. <#"justify">30.Прихожан А.  М. Причины, профилактика и  преодоление тревожности. Психологическая  наука и образование. - СПб «Ленинград», 2008. - 531с.

31.Рабинович П.Д., Нуждина  М.П. Зависимость успеваемости  студентов от их характерологических  особенностей : Вопросы психологии, 2006. N 5. - с. 114.

32.Райс Ф. Психология  подросткового и юношеского возраста. 8-е издание. М.: СПб., 2009. - 567с.

.Репьёва Н. Г. Проблема  адаптации студентов первого  курса к обучению в вузе// Психологический  журнал ГОУ ВПО АлтГТУ им. И.  И. Ползунова, 2007, № 7. С. 30-38.

.Савотина Н.А. Социальная  адаптация в условиях студенческой  среды.: Дис. Канд. Пед. Наук.- М., 2006.-196с.

.Сидоренко Е.В. Методы  математической обработки в психологии. - СПб.: Речь, 2006. - 350 с.

36.Социальная психология: учебное пособие для вузов. / Под  ред. Журавлева А.Л. - М.: ПЕР СЭ, 2002. - 351с.

37.Столяренко Л. Д. Основы  психологии: учебное пособие для  вузов. - 4-е изд. - Ростов н/ Д:  Феникс, 2009.- 447с.

38.Столяренко Л.Д. Педагогическая  психология: учеб. пособие. - 4-е изд. - Ростов н/Д: Феникс, 2006. - 542с.

.Трофимова Н.С. Адаптация  студентов к условиям обучения: метод. Пособие для педагогов-психологов. - М: Маршрут, 2005. 51с.

40.Шаповаленко И.В. Возрастная  психология (Психология развития  и возрастная психология).- М.: Гардарики, 2005. - 394с.

41.Эльконин <#"justify">42.Юревиц  А.Ж., Аверьянов В.С., Виноградова  О.В. и др. Адаптация к профессиональной  деятельности / Под ред. В.И. Медведева. - СПб., 2009. - 289с.

.Ядов В. А. О диспозиционной  регуляции социального поведения  личности С. 89 - 105 // Методологические  проблемы социальной психологии  Сб. статей / Отв. ред. Шорохова  Е. В. М.: Наука, 2005. 94-109с.

 

ПРИЛОЖЕНИЯ

 

ПРИЛОЖЕНИЕ А

 

«Лист-задание для респондентов»

 

.Тест «Самооценка психических  состояний» Г. Айзенка

 

Предлагается описание различных  психических состояний. Если это  состояние часто наблюдается, то ставится 2 балла, если это состояние  бывает, но изредка, то ставится 1 балл, если совсем не подходит - 0 баллов.

 

Описание состоянийБаллы2101 группа утверждений1) Не чувствую в  себе уверенности. 2) Часто из-за пустяков краснею. 3) Мой сон беспокоен. 4) Легко  впадаю в уныние. 5) Беспокоюсь о только воображаемых еще неприятностях.6) Меня пугают трудности. 7) Люблю копаться в своих недостатках. 8) Меня легко  убедить. 9) Я мнительный. 10) Я с  трудом переношу время ожидания. 2 группа утверждений11) Нередко мне кажутся  безвыходными положения, из которых  все-таки можно найти выход. 12) Неприятности меня сильно расстраивают, я падаю  духом. 13) При больших неприятностях  я склонен без достаточных  оснований винить себя. 14) Несчастья  и неудачи ничему меня не учат. 15) Я часто отказываюсь от борьбы, считая ее бесплодной. 16) Я нередко  чувствую себя беззащитным. 17) Иногда у  меня бывает состояние отчаяния. 18) Я чувствую растерянность перед  трудностями. 19) В трудные минуты жизни иногда веду себя по-детски, хочу, чтобы пожалели. 20) Считаю недостатки своего характера неисправимыми. 3 группа утверждений21) Оставляю за собой последнее  слово.22) Нередко в разговоре перебиваю  собеседника. 23) Меня легко рассердить. 24) Люблю делать замечания другим. 25) Хочу быть авторитетом для других. 26) Не довольствуюсь малым, хочу наибольшего. 27) Когда разгневаюсь, плохо себя сдерживаю. 28) Предпочитаю лучше руководить, чем подчиняться. 29) У меня резкая, грубоватая жестикуляция. 30) Я мстителен. 4 группа утверждений31) Мне трудно менять привычки. 32) Нелегко переключать внимание. 33) Очень настороженно отношусь ко всему новому.34) Меня трудно переубедить. 35) Нередко у меня не выходит из головы мысль, от которой следовало бы освободиться. 36) Нелегко сближаюсь с людьми. 37) Меня расстраивают даже незначительные нарушения плана. 38) Нередко я проявляю упрямство39) Неохотно иду на риск. 40) Резко переживаю отклонения от принятого мною режима дня.

2.Тест «Самооценка психологических  состояний»

 

Цель: исследовать уровень  социально-психологической адаптивности

Если Вы, безусловно, согласны с утверждением, напишите ответ «да», если не согласны, напишите ответ «нет».

Группа А

)Я часто испытываю тягу  к новым впечатлением.

)Мне нравится работа, которая  требует быстрого и частого  переключения с одной операции  на другую, с одного дела не  другое.

)Я быстро могу перейти  от отдыха к интенсивной деятельности.

)Я быстро схожусь с  новыми людьми.

)Я быстро засыпаю и  пробуждаюсь.

)Я быстро осваиваюсь  в новой обстановке, включаюсь  в новое для себя дело.

)Мне нравится когда  на работе появляются новые  люди.

)Я люблю бывать в  новом для себя обществе.

)Мне приходится слушать  от окружающих и друзей, что  я человек деятельный и подвижный.

). Новый для меня учебный  материал я обычно запоминаю  и усваиваю быстро, хотя иногда  способен так же быстро его  забывать.

Группа Б

)Я не люблю заводить  новых знакомств.

)Мне трудно расстаться  с какой-либо мыслью, в которую  я когда-то поверил, хотя много  убедительных доводов против  этой мысли.

)Новые навыки в какой-либо  деятельности, новые привычки формируются  у меня медленно, но зато усваиваются  очень прочно.

)Меня иногда упрекают  в медлительности.

)Я не люблю подвижных  игр.

 

3.Тест «Шкала тревожности  Спилбергера-Ханина»

 

Инструкция. Прочитайте внимательно  каждое из приведенных ниже предложений  и зачеркните цифру в соответствующей  графе справа в зависимости от того, как вы себя чувствуете обычно. Над вопросами долго не думайте, поскольку правильных или неправильных ответов нет.

 

Шкала реактивной тревожности

№ппСуждениеНикогдаПочти никогдаЧастоПочти  всегда1Я спокоен12342Мне ничего не угрожает12343Я нахожусь в напряжении12344Я  испытываю сожаление12345Я чувствую себя свободно12346Я расстроен12347Меня волнуют возможные неудачи12348Я  чувствую себя отдохнувшим12349Я встревожен123410Я  испытываю чувство внутреннего  удовлетворения123411Я уверен в себе123412Я  нервничаю123413Я не нахожу себе места123414Я взвинчен123415Я не чувствую скованности, напряженности123416Я доволен123417Я озабочен123418Я слишком возбужден и мне не по себе123419Мне радостно123420Мне приятно1234

Шкала личностной тревожности

№ппСуждениеНикогдаПочти никогдаЧастоПочти  всегда21У меня бывает приподнятое  настроение123422Я бываю раздражительным123423Я  легко расстраиваюсь123424Я хотел  бы быть таким же удачливым, как и  другие123425Я сильно переживаю неприятности и долго не могу о них забыть123426Я  чувствую прилив сил и желание  работать123427Я спокоен, хладнокровен и собран123428Меня тревожат возможные  трудности123429Я слишком переживаю  из-за пустяков123430Я бываю вполне счастлив123431Я все принимаю близко к сердцу123432Мне не хватает уверенности  в себе123433Я чувствую себя беззащитным123434Я  стараюсь избегать критических ситуаций и трудностей123435У меня бывает хандра123436Я  бываю доволен1234 37Всякие пустяки  отвлекают и волнуют меня123438Бывает, что я чувствую себя неудачником123439Я  уравновешенный человек123440Меня охватывает беспокойство, когда я думаю о  своих делах и заботах1234

4.Тест Г.Н. Казанцевой  «Диагностика общей самооценки  личности»

 

Инструкция. Вам будут  зачитаны некоторые положения. Вам  нужно записать номер положения  и против него - один из трех вариантов  ответа: «да» (+), «нет» (-), «не знаю», выбрав тот ответ, который в наибольшей степени соответствует Вашему собственному поведению в аналогичной ситуации. Отвечать нужно быстро, не задумываясь.

 

ТЕКСТ ОПРОСНИКА

 

.Обычно я рассчитываю  на успех в своих делах.

.Большую часть времени  я нахожусь в подавленном настроении.

.Со мной большинство  ребят советуются (считаются).

.У меня отсутствует  уверенность в себе.

.Я примерно так же  способен и находчив, как большинство  окружающих меня людей (ребят  в классе).

.Временами я чувствую  себя никому не нужным.

.Я все делаю хорошо (любое дело).

.Мне кажется, что я  ничего не достигну в будущем  (после школы).

.В любом деле я считаю  себя правым.

.Я делаю много такого, о чем впоследствии жалею.

.Когда я узнаю об  успехах кого-нибудь, кого я знаю, то ощущаю это как собственное  поражение.

.Мне кажется, что окружающие  смотрят на меня осуждающе.

.Меня мало беспокоят  возможные неудачи.

.Мне кажется, что для  успешного выполнения поручений  или дел мне мешают различные  препятствия, которые мне не  преодолеть.

.Я редко жалею о том,  что уже сделал.

.Окружающие меня люди  гораздо более привлекательны, чем  я сам.

.Думаю, что я постоянно  кому-нибудь необходим.

.Мне кажется, что я  занимаюсь гораздо хуже, чем остальные.

.Мне чаще везет, чем  не везет.

.Я всегда чего-то боюсь.

.Рисуночный тест «Несуществующее  животное» М.З. Друкаревич.

Инструкция: Вам предлагается придумать и нарисовать несуществующее животное, то есть такое, которое никогда  и нигде ранее не существовало. А так же назовите его несуществующим именем.

6.Анкета.

Уважаемые студенты!

Для того чтобы первокурсникам на будущий год как можно легче  начать учебный процесс, мы хотим  учесть Ваш опыт и просим ответить на вопросы. Техника заполнения проста: внимательно прочитайте вопросы  анкеты. Ответьте на вопросы в дополнительных строках. Если предложены варианты ответов, то обведите в «кружок» только те цифры  ответов, которые полностью выражают Ваше мнение. Огромная просьба, отвечать на вопросы искренне и правдиво.

.Ф.И.О., № группы ____________________________________

.Вам нравится учиться  в техникуме?

ДаНет

.С каким чувством вы  идете в техникум?

С радостьюС равнодушиемС чувством нежелания

.Какие у Вас сложились  отношения с большинством одногруппников?

ДоброжелательныеНейтральныеКонфликтные

.Вам комфортно находиться  в Вашей группе?

КомфортноДискомфортно

.Какие проблемы у Вас  возникают во время обучения?_______________________________________________

.Кто Вам помог их  решить?_________________________________

.Проживаете ли Вы в  общежитии техникума?

ДаНет

.С какими трудностями  (взаимоотношения со сверстниками, воспитателями, администрацией; самообслуживание) Вы столкнулись в общежитии? ________________________________________________

.Что бы Вы посоветовали  будущим первокурсникам для избегания  подобных трудностей?____________________________________

 

Благодарим за участие  в опросе!

 

ПРИЛОЖЕНИЕ Б

 

Тест «Самооценка психических  состояний» Г. Айзенка

 

Предлагается описание различных  психических состояний.

Если это состояние  часто наблюдается, то ставится 2 балла, если это состояние бывает, но изредка, то ставится 1 балл, если совсем не подходит - 0 баллов.

Обработка результатов.

) Подсчитайте сумму баллов  за каждую группу вопросов: 1...10 вопрос - тревожность; 11... 20 вопрос - фрустрация; 21...29 вопрос - агрессивность; 31...40 вопрос - ригидность.

Оценка и интерпретация  баллов. . Тревожность: 0...7 - не тревожны; 8...14 баллов - тревожность средняя, допустимого  уровня; 15...20 баллов - очень тревожный.

П. Фрустрация (фрустрированность): 0...7 баллов - не имеете высокой самооценки, устойчивы к неудачам, не боитесь  трудностей; 8...14 баллов - средний уровень, фрустрация имеет место; 15...20 баллов - у вас низкая самооценка, вы избегаете  трудностей, боитесь неудач, фрустрированы. . Агрессивность: 0...7 баллов - вы спокойны, выдержаны; 8... 14 баллов - средний уровень  агрессивности; 15...20 баллов - вы агрессивны, не выдержаны, есть трудности при  общении и работе с людьми. . Ригидность: 0...7 баллов - ригидности нет, легкая переключаемого, 8...14 баллов - средний уровень; 15...20 баллов - сильно выраженная ригидность, неизменность поведения, убеждений, взглядов, даже если они расходятся, не соответствуют  реальной обстановке, жизни.

Вам противопоказаны смена  работы, изменения в семье.

Описание состояний.

1.Не чувствую в себе  уверенности.

2.Часто из-за пустяков  краснею.

.Мой сон беспокоен.

.Легко впадаю в уныние.

.Беспокоюсь о только  воображаемых еще неприятностях.

.Меня пугают трудности.

.Люблю копаться в своих  недостатках.

.Меня легко убедить.

.Я мнительный.

.Я с трудом переношу  время ожидания.

II

.Нередко мне кажутся  безвыходными положения, из которых  в1е-таки можно найти выход.

2.Неприятности меня сильно  расстраивают, я падаю духом.

.При больших неприятностях  я склонен без достаточных  оснований винить себя.