Социально-психологическая адаптация студентов первого курса к обучению

Затем составляется список «достижений», в который входят все приобретенные  участником ценности. При этом вместо «плановой» ценности, которую игрок  не смог приобрести, в список вносится ее «противоположность», например, вместо ценности «Счастливая семейная жизнь» - «Неудачная семейная жизнь» и т.п.

На следующем этапе  игры участники представляют свои списки «достижений», сопоставляя их с типичным жизненным путем представителя  той или иной профессии. Формальным итогом игры может стать вручение «дипломов приверженца профессии».

В обсуждении важно обратить внимание участников на то, как менялось отношение к тем или иным ценностям  по мере изменения их «цены», достижений игроков в процессе выполнения упражнения на ловкость. Ведущий также может  проинформировать участников о результатах  опроса, проведенного в начале игры. В ходе обсуждения ведущий может  предложить каждому участнику назвать  ту ценность, которую он считает  основной, определяющей жизнь человека. Также может быть затронут вопрос о том, как конкретная профессия  влияет на характер ценностных ориентаций.

Сложности проведения данной игры связаны с поддержанием динамики игрового действия, а именно переходов  от выполнения упражнения на ловкость к аукциону, фиксацией достижений участников, а также с оформлением  игровой «документации», поэтому  желательно, чтобы ведущему помогал  ассистент.

Занятие 13. «Что изменилось во мне?»

Обсуждение результативности занятий, ценности знаний, умений и  навыков, полученных каждым из участников.

Предлагается высказаться  каждому участнику по очереди, что  изменилось в них самих и в  других членах учебной группы.