Социально-психологическая адаптация личности студента в условиях эмиграции

Примечание: АВ – абсолютная величина

% - процентное соотношение

 

Этническая толерантность выявляет отношение человека к представителям других этнических групп и установки в сфере межкультурного взаимодействия. Из представленных в таблице данных следует, что в среднеазиатской этнической группе 9 (30%) опрошенных имеют низкий уровень этнической толерантности, 10 (33%) – средний уровень и 11 (37%) – высокий уровень толерантности. В восточнославянской этнической группе 1 (3%) студент имеет низкий уровень этнической толерантности, 17 (57%) – средний уровень и 12 (40%) студентов имеют высокий уровень этнической толерантности. Таким образом, можно говорить о том, что студенты восточнославянской этнической группы более толерантны в этническом плане. Им легче сходится с людьми других национальностей, проще принимать других, а также адаптироваться самим. Возможно, это обусловлено тем, что большинство студентов восточнославянской группы из России, в которой проживает достаточно большое количество иностранных граждан, соответственно им легче принимать людей других этнических групп.

Социальная толерантность позволяет исследовать толерантные и интолерантные проявления в отношении различных социальных групп (меньшинств, преступников, психически больных людей), а также изучать установки личности по отношению к некоторым социальным процессам. Представленные в таблице данные демонстрируют, что показатели социальной толерантности в среднеазиатской этнической группе распределились следующим образом: 12 (40%) – низкий уровень, 15 (50%) – средний уровень и 3 (10%) – высокий уровень. В восточнославянской этнической группе показатели распределились так: 10 (33%) – низкий уровень, 11 (37%) – средний уровень, 9 (30%) – высокий уровень. Снова уровень толерантности выше у представителей восточнославянской этнической группы. Можно говорить о том, что представители восточнославянской этнической группы более терпимы к различным социальным группам, они в большей степени склонны принимать людей такими, какие они есть.

Толерантность как черта личности включает пункты, диагностирующие личностные черты, установки и убеждения, которые в значительной степени определяют отношение человека к окружающему миру. По данной шкале результаты в среднеазиатской группе распределились следующим образом: низкий уровень у 9 (30%) респондентов, средний – у 17 (57%) респондентов и низкий – у 4 (13%) респондентов. В восточнославянской этнической группе показатели следующие: 6 (20%) респондентов имеют низкий уровень, 17 (57%) – средний и 7 (23%) – высокий уровень толерантности как черты. В целом, можно говорить о том, что представители обеих этнических групп достаточно толерантны по отношению к окружающим, что облегчает их процесс адаптации к новым условиям. Развитая толерантность позволяет им принимать людей, а также чувствовать себя более спокойно в кругу представителей других этнических групп.

Что касается общего индекса толерантности, то у 5 (17%) респондентов среднеазиатской этнической группы и у 2 (6%) студентов восточнославянской этнической группы выявлен низкий уровень. Такие результаты свидетельствуют о высокой интолерантности студентов и наличии у них выраженных интолерантных установок по отношению к окружающему миру и людям.

Средний уровень толерантности выявлен у 23 (77%) представителей среднеазиатской этнической группы и у 23 (77%) студентов восточнославянской этнической группы. Такие результаты показывают респонденты, для которых характерно сочетание как толерантных, так и интолерантных черт. В одних социальных ситуациях они ведут себя толерантно, в других могут проявлять интолерантность.

Высокий уровень толерантности показали 2 (6%) студента среднеазиатской этнической группы и 5 (17%) студентов восточнославянской этнической группы. Представители этой группы обладают выраженными чертами толерантной личности. При этом важно учитывать, что респонденты, попавшие в этот диапазон, могут демонстрировать высокую степень социальной желательности (особенно если они имеют представление о взглядах исследователя и целях исследования).

Полученные данные представим наглядно в виде диаграмм (рисунок 2.4, 2.5).

 

Рисунок 2.4 – Уровни толерантности студентов-эмигрантов среднеазиатской этнической группы

Рисунок 2.5 – Уровни толерантности студентов-эмигрантов восточнославянской этнической группы

 

Представленные на рисунках 2.4 и 2.5 диаграммы позволяют более наглядно увидеть особенности толерантности студентов-эмигрантов различных этнических групп. Из рисунков следует, что, невзирая на то, что уровень толерантности в целом у студентов обеих этнических групп примерно одинаков, уровень социальной и этнической толерантности выше у представителей восточнославянской этнической группы.

Результаты диагностики социальной адаптации студентов в условиях эмиграции, полученные по методике диагностики социально-психологической адаптации Роджерса-Даймонд (адаптирована А.К. Осницким) представлены в таблице П.6.1 (Приложение 6). На основании полученных данных составлена таблица абсолютных и относительных показателей социальной адаптации студентов – таблица 2.5.

Таблица 2.5 – Абсолютные и относительные показатели социальной адаптации студентов в условиях эмиграции

Показатель социальной адаптации	Уровень	Среднеазиатская этническая группа		Восточнославянская этническая группа
		АВ	%	АВ	%
Адаптивность	Низкий	18	60	7	23
	Средний	9	30	20	67
	Высокий	3	10	3	10
Самопринятие	Низкий	29	97	30	100
	Средний	1	3	0	0
	Высокий	0	0	0	0
Принятие других	Низкий	11	37	19	63
	Средний	19	63	11	37
	Высокий	0	0	0	0
Интернальность	Низкий	12	40	12	40
	Средний	18	60	18	60
	Высокий	0	0	0	0
Эмоциональная комфортность	Низкий	4	13	3	10
	Средний	18	60	24	80
	Высокий	8	27	3	10
Стремление к доминированию	Низкий	0	0	0	0
	Средний	17	57	15	50
	Высокий	13	43	15	50

 

 

Анализируя данные, представленные в таблице 2.5, можно сделать вывод о том, что уровень социальной адаптации большинства студентов достаточно низкий. Так, 18 (60%) студентов среднеазиатской этнической группы, а также 7 (23%) студентов восточнославянской этнической группы имеют низкий уровень адаптивности. Средний уровень адаптивности имеют 9 (30%) студентов среднеазиатской этнической группы и 20 (67%) студентов восточнославянской этнической группы. И только 3 (10%) студентов в обеих группах имеют высокий уровень адаптивности. В целом, студенты с низким уровнем адаптивности характеризуются достаточно плохой способностью приспосабливаться к изменяющимся обстоятельствам жизни, им сложно принимать реальность как данность и действовать в изменяющихся условиях среды. Средний уровень адаптивности свидетельствует о том, что студенты-эмигранты могут подстраиваться под обстоятельства, но не всегда они удовлетворены собой, порой стрессовые воздействия оказывают на них очень сильное влияние и им необходимо длительное время, чтобы вновь стабилизировать свое психическое состояние. Высокий уровень адаптивности указывает на способность студентов хорошо приспосабливаться к изменяющимся условиям, они способны принять себя и ситуацию такими, какие есть. Студентов со средним и высоким уровнем адаптивности достаточно легко перенести изменяющие обстоятельства и подстроиться под новый образ жизни. Одновременно студенты с низким уровнем адаптивности испытывают сложности в установлении контактов с другими студентами и преподавателями, они достаточно долго привыкают к новым условиям жизни, тоскуют по Родине, по родным и близким.

Особо следует отметить низкий уровень самопринятия у студентов обеих этнических групп (29 человека – 97% представителей среднеазиатской этнической группы и 30 (100%) представителей восточнославянской этнической группы). Эти студенты не уверены в себе, не считают себя достойными и значимыми. Они склонны ставить перед собой более низкие цели, чем те, которые могут достигнуть, преувеличивая значение неудач. Для них характерна неуверенность в себе, часто объективно необоснованная, которая является устойчивым качеством личности и ведет к формированию у человека таких черт, как смирение, пассивность, «комплекс неполноценности». Это отражается и во внешнем виде человека: голова втянута в плечи, походка нерешительная, он хмурый, неулыбчивый. Столь низкий уровень самопринятия может быть обусловлен особенностями адаптации. Студенты на данном этапе находятся среди людей, которых практически не знаю, в чужой стране и в непривычных для них условиях жизни, что в свою очередь приводит к снижению уверенности в себе.

Также нет ни одного студента с высоким уровнем принятия других. Студенты-эмигранты со средним (11 (37%) среднеазиатской этнической группы и 19 (63%) восточнославянской этнической группы) и тем более низким (19 (63%) среднеазиатской этнической группы и 11 (37%) восточнославянской этнической группы) уровнем принятия других с недоверием относятся к окружающим. Они очень сдержанно ведут себя с педагогами, а также другими студентами. Для них характерна скорее настороженность и некоторая замкнутость, нежели открытость.

По результатам диагностики очевиден также определенный эмоциональный дискомфорт, который испытывают студенты в актуальной ситуации. 12 (40%) студентов обеих этнических групп имеют низкий уровень эмоционального комфорта и 18 (60%) студентов обеих групп имеют средний уровень эмоционального комфорта, то есть периодические они испытывают некоторые эмоциональные проблемы, не всегда уверены в себе, активны, иногда у них не получается успешно взаимодействовать с окружающими, адекватно управлять своим поведением.

Показатель интернальности свидетельствует о доминирующем локусе контроля испытуемых. 4 (13%) студента среднеазиатской этнической группы и 3 (10%) студента восточнославянской этнической группы обладают низким уровнем интернальности. Эти студенты мало прослеживают связь между своими действиями и значимыми для них событиями жизни. Они не считают себя способными контролировать развитие таких событий и полагают, что большинство их является результатом случая или действия других людей. Поэтому «экстерналы» эмоционально неустойчивы, склонны к неформальному общению и поведению, малообщительны, у них плохой самоконтроль и высокая напряженность.

Средний уровень интернальности характерен для большинства опрошенных – 18 (60%) студентов среднеазиатской этнической группы и 24 (80%) студента восточнославянской этнической группы. Особенности их субъективного контроля могут несколько изменяться в зависимости от того, представляется ли человеку ситуация сложной или простой, приятной или неприятной и т.п. Но хотя их поведение и психологическое чувство ответственности за него зависит от конкретных социальных ситуаций, все же можно и у них установить преобладание того или иного вида локуса контроля.

Высокий уровень интернальности характерен для 8 (27%) студентов среднеазиатской этнической группы и 3 (10%) студентов восточнославянской этнической группы и соответствует высокому уровню субъективного контроля над любыми значимыми ситуациями. Люди, имеющие такой локус контроля, считают, что большинство важных событий в их жизни было результатом их собственных действий, что они могут ими управлять и чувствуют ответственность и за эти события, и за то, как складывается их жизнь в целом. «Интерналы» с высокими показателями субъективного контроля обладают эмоциональной стабильностью, упорством, решительностью, отличаются общительностью, хорошим самоконтролем и сдержанностью.

Также следует отметить достаточно высокий уровень склонности студентов обеих этнических групп к доминированию. Средний уровень стремления выявлен у 17 (57%) студентов среднеазиатской этнической группы и 15 (50%) студентов восточнославянской этнической группы, а высокий уровень – у 13 (43%) студентов среднеазиатской этнической группы и 15 (50%) студентов восточнославянской этнической группы. Студенты со средним и с высоким уровнем стремления к доминированию обладают ярко выраженной потребностью в самоутверждении, в лидерстве, в независимости, ответственности. Однако низкий уровень самопринятия и уверенности в себе мешает им реализовать эту потребность.

Полученные данные отразим более наглядно на диаграммах (рисунок 2.6 и 2.7).

 

Рисунок 2.6 – Уровни социальной адаптации студентов-эмигрантов среднеазиатской этнической группы

 

Рисунок 2.7 – Уровни социальной адаптации студентов-эмигрантов восточнославянской этнической группы

 

Таким образом, проведенное исследование социальной адаптации студентов среднеазиатской и восточнославянской этнических групп в условиях эмиграции позволила установить умеренный уровень их адаптивности, сочетающийся с непринятием себя и умеренным уровнем принятия других. Одновременно было отмечено, что опрошенные студенты имеют ярко выраженную тенденцию к доминированию. В силу острого желания признания и потребности в этом они могут проявлять агрессивность и несдержанность, достигая своей цели. Далее проанализируем различия социально-психологической адаптации студентов различных этнических групп в условиях эмиграции.

 

 

 

 

2.3 Сравнительный анализ  социально-психологической адаптации студентов различных этнических групп в условиях эмиграции

 

На следующем этапе исследования мы провели статистическую обработку эмпирических данных. Так как выборка исследования в сравниваемых группах по 30 человек в каждой, был использован непараметрический метод статистической обработки данных – U-критерий Манна-Уитни.

Результаты расчета U-критерия Манна-Уитни, а также диаграммы размаха представлены в ПРИЛОЖЕНИИ 7. На основании данных результатов составлена таблица 2.6, содержащая значимые различия и различия, имеющие тенденцию к статистической значимости.

 

Таблица 2.6 – Результаты расчета U-критерия Манна-Уитни.

	Ранговая сумма - Са	Ранговая сумма - Вс	U-критерий	p-уровень
Адаптивность	776,500	1053,500	311,5000	0,041326
Принятие других	1041,000	789,000	324,0000	0,063534
Тревожность	1021,500	808,500	343,5000	0,117081
КС Эмоции	968,500	861,500	396,5000	0,433290
Субъективное благополучие	836,000	994,000	371,0000	0,245815
Этническая толерантность	843,500	986,500	378,5000	0,293860
Социальная толерантность	818,500	1011,500	353,5000	0,155811
Толерантность как черта	838,500	991,500	373,5000	0,261177
Индекс толерантности	735,000	1095,000	270,0000	0,007959