Шпаргалка по "Психологии труда"

 

Непоследовательный (алогичный) – проявляется в непредсказуемом  переходе руководителем от одного стиля  к другому (то авторитарный, то попустительский, то демократический, то вновь авторитарный, и т.п.), что обусловливает крайне низкие результаты работы и максимальное количество конфликтов и проблем.

Ситуативный стиль управления гибко учитывает уровень психологического развития подчиненных и коллектива. Эффективным стилем управления (по мнению большинства зарубежных специалистов по менеджменту) является партисипативный (соучаствующий стиль). Этот стиль целесообразен в наукоемких производствах, в фирмах новаторского типа, в научных организациях.

 

16. Предмет задачи  и методы психологии труда  и инженерной психологии

Главные задачи психологии труда:

 

1) совершенствование производственных  отношений и повышение качества  труда;

2) улучшение условий жизни  работников;

3) улучшение условий рабочей  деятельности;

4) минимзация аварийных ситуаций;

5) выработка наиболее приемлемого  метода управления;

6) планирование тактики  и стратегии управления;

7) работа с нормами,  ценностями и корпоративной культурой  производства;

8) психологическая помощь  работникам предприятия;

9) превентивная психологическая  работа, направленная на формирование  здорового образа жизни;

10) разработка основных  критериев приема на работу;

11) разработка рекомендаций  по усовершенствованию методов  обучения и переобучения работников;

12) рациональная перестройка  и обновление профессий. 

 

Предметом психологии труда  являются психологические особенности  деятельности человека в трудовых условиях в таких аспектах, как становление  его как профессионала, профессиональная ориентация и самоопределение, мотивация  трудового процесса, механизм трудового  опыта, качество труда, адаптация человека к трудовым условиям. Изучение деятельности человека в условиях производства позволяет  не только обогащать теоретическую  базу психологии труда, но и вникать  в практическую деятельность предприятия  и вносить коррективы в непосредственную трудовую деятельность сотрудников

 

Методы психологии труда  — это совокупность способов и  приемов изучения различных аспектов трудовой деятельности.

 

Психология труда использует основные методы общей психологии, специфические методы психологии труда, а также некоторые методы других наук.

Наблюдение

 Наблюдение является  важным методом психологии труда.  Оно дает много ценных сведений  и в теоретической, и в практической  областях деятельности психологии. Этот метод можно рассматривать как самостоятельный, но чаще всего его используют в сочетании с каким-либо другим методом. Например, наблюдение может быть дополнением эксперимента. Наблюдение как метод является неотъемлемой частью любого вида деятельности психологии труда. Он находит применение при анализе организации рабочего места, при решении вопросов, связанных с обучением, в социально-психологических исследованиях, психодиагностике и т. д.

 

Наблюдение — это метод  психологического исследования, состоящий  в преднамеренном, систематическом  и целенаправленном восприятии явлений  с целью изучения их специфичных  изменений в определенных условиях.

 

Сущность метода наблюдения состоит в том, чтобы замечать все мелочи, следить за осуществлением определенной деятельности, за явлением или ситуацией, систематизировать  и группировать их.

 

Для метода наблюдения характерны плановость, систематичность и точность. Плановость проявляется в предварительном  изучении материалов и анализе явлений, в том, что заранее намечаются все этапы процесса наблюдения, согласуются  и утверждаются формы записей  и т. п. В практической деятельности нельзя недооценивать эти моменты. Если их игнорировать, снизится ценность и изменится целенаправленность наблюдения, оно будет носить случайный  и поверхностный характер.

 

Систематичность предполагает работу без авральных и отрывочных наблюдений, которые могут исказить представление об объекте, завысить значение несущественных факторов и  недооценить важные показатели. Такая  опасность появляется преимущественно  при наблюдении явлений, подверженных постоянным изменениям. Нерегулярное наблюдение не позволит получить объективную оценку этих явлений.

 

Точность, аккуратность, внимательность требуются не только при самом  наблюдении, но и при регистрации  показателей, оформлении результатов  наблюдения. Необходимо уметь классифицировать факты, определять соответствующие  критерии, правильно вести записи.

 

Даже осуществляя тщательное наблюдение в точном соответствии с  планом, можно столкнуться с большими трудностями, например, с появлением случайных факторов, которые могут  повлиять на весь процесс наблюдения и его результат. Непредвиденные осложнения могут быть вызваны самой  природой исследуемого явления (сложность, недоступность для наблюдения) и  особенностями самого исследователя (субъективизм, различные критерии оценки, классификации явлений и  т. п.).

 

Наблюдение в большинстве  случаев проводится в естественных условиях, в скрытой или открытой форме. В первом случае наблюдение осуществляется без ведома исследуемых лиц.

 

Об открытом наблюдении исследуемые  работники знают заранее. Это  может оказывать влияние на процесс  наблюдения, если исследуемые будут  стремиться предстать в выгодном для них свете. Наблюдатель зачастую принимает непосредственное участие  в производственном процессе. В этом случае речь может идти о наблюдении участвующего лица.

 

Методы наблюдения подразделяются на сплошные и выборочные, долгосрочные и кратковременные, коллективные и индивидуальные, явные и скрытые.

 

Разновидностью метода наблюдения выступает трудовой метод. Чтобы  изучить психологическую сущность какой-либо профессии или специальности, исследователь сам включается в  эту деятельность, начиная осваивать  ее, обучаться или практически  работать, если эта специальность  ранее была освоена, но при этом анализирует  свои производственные действия на основе самонаблюдения и ведения соответствующих  повседневных записей.

 

Эксперимент

 Сущность эксперимента  заключается в том, что явление  изучается в специально созданных  или обычных, естественных условиях. Так, например, если требуется  в современном производстве определить  возможности оператора по выполнению  сложных операций, используется  моделирование данной ситуации  и соответственно изменяются  условия, предусмотренные планом  проведения эксперимента. Преимущество  эксперимента состоит в том,  что исследователь может скорректировать  условия исследования, точно зафиксировать  полученные результаты и использовать  их непосредственно в конкретной  обстановке. Положительным фактором  является также возможность создания  определенных условий, совершенной  системы измерения и контролирования  различных переменных, повторения  эксперимента, гарантирование соблюдения  его условий.

 

Если говорить о классическом эксперименте, то при его проведении в определенной ситуации изменяется только одно из условий и прослеживается, повлияет ли это изменение на другие параметры (например, на поведение). В  таком случае применяется термин "переменные". Условие, изменяемое нами, называется независимой переменной, а условие, наблюдаемое в связи  с изменением независимой переменной, носит название зависимой переменной.

 

Для нормального хода эксперимента, его чистоты и правильности результатов  важно выявить независимые и  зависимые переменные и определить их значение. Большая часть экспериментов  не проводится в исключительных, "стерильных" условиях, поэтому в них наличествуют указанные выше два вида переменных факторов. Необходимо учитывать и  другие, так называемые случайные  переменные, которые "вклиниваются" в эксперимент. Разумеется, чем меньше таких случайных факторов (которые  не поддаются контролю и на которые  трудно оказать воздействие), тем  выше достоверность полученных результатов.

 

Можно выделить два наиболее известных и наиболее распространенных вида эксперимента: естественный и  лабораторный. В психологии труда  естественный эксперимент еще называют производственным.

 

Естественный эксперимент  удобно проводить в конкретных условиях производства, в которых психолог исследует типичные факторы и  на которые может воздействовать. Примером такого эксперимента может  быть решение следующего задания: изменить существующий технологический процесс  в определенном подразделении и  сопоставить достигнутую им производительность труда с производительностью  в других подразделениях.

 

Преимущество естественного  эксперимента заключается в том, что опыт проходит в непосредственно  заданных условиях, в конкретной ситуации, поэтому полученные результаты и  сделанные выводы чрезвычайно важны  для решения практических задач. Отрицательным моментом является несовершенство контроля за многими переменными, влияющими на ход эксперимента.

 

Лабораторный эксперимент  позволяет установить более точный контроль за многими переменными  и создать условия, которые можно  считать сходными с естественными. Речь идет о моделировании ситуаций в лабораторных условиях, что, с одной стороны, позволяет проводить опыты с большей точностью, но, с другой стороны, создает атмосферу "искусственной" ситуации.

 

Отрицательный момент лабораторного  эксперимента — неестественные, искусственно созданные условия. Неудобство состоит  не только в том, что требуется  совершенно точно моделировать действительную ситуацию, но и в том, что испытуемые объекты оказываются в новых  условиях, что само по себе может  отрицательно воздействовать на результаты эксперимента.

 

Психологи в своей практической деятельности на предприятии, прежде чем  прибегнуть к лабораторному эксперименту, должны тщательно проанализировать реальную ситуацию и выявить ее узловые  моменты, общие и специфические  особенности.

 

Наряду с точностью, лабораторный эксперимент имеет и другие положительные  свойства: возможность создать необходимые  условия, неоднократно повторить эксперимент  в тех же условиях.

 

Основа эксперимента —  его план, который может в значительной степени повлиять на качество результатов. Экспериментатор должен располагать  точными сведениями о переменных и исследуемых факторах, их группировке, знать методику ведения эксперимента; изучить возможные ошибки, возникающие  по ходу эксперимента вследствие объективных  и субъективных причин. Если выполнены  все эти условия и эксперимент  успешно завершен, наступает следующий  этап — определение и измерение  результатов, их анализ, обработка данных и интерпретация.

 

Беседа

 Беседа является методом  получения информации на основе  ответов собеседника на вопросы,  поставленные психологом при  прямом контакте. Беседа базируется  на личном общении, что устраняет  некоторые отрицательные моменты,  возникающие при использовании  опросника, анкеты. Беседа дает и большую уверенность в правильном понимании вопросов, поскольку исследователь имеет возможность детально объяснить вопрос.

 

Недостатком метода беседы по сравнению с опросом и анкетированием является растянутость, медленное накопление данных при обследованиях массового  характера. На практике охотнее прибегают  к опросу, так как он обеспечивает экономию времени.

 

Беседа, проводимая специалистом, отличается от обычного разговора и  беседы целенаправленностью, плановостью, точностью формулировок. Беседа может  вестись на свободные темы и по определенной тематике, с соблюдением  определенных правил или без них. Целенаправленная, так называемая управляемая  беседа строится в строгом соответствии с условиями, которые необходимо точно соблюдать. К таким условиям относятся, например, постановка вопросов, их очередность, продолжительность  разговора.

 

Беседа — это метод  получения психологом данных непосредственно  от исследуемого, требующий соблюдения ряда требований и налагающий на психолога  особую ответственность. Дело не только в подготовке к проведению беседы на хорошем уровне, знании сути дела, но и в умении устанавливать контакты с представителями разных социальных групп, самодисциплине и т. п. В не меньшей мере требуется способность классифицировать и реально оценивать факns, проникать в сущность проблемы.

 

Основные требования к  беседе как методу:

 • наличие нежесткой,  гибкой, заранее продуманной программы,  позволяющей оперативно строить  общение в зависимости от высказываний  испытуемого, его реакций, состояния;

 • наличие доверительного  социального контакта психолога  с испытуемым;

 • вопросы должны  естественно вытекать из контекста  общения, беседа не должна превращаться  в устную анкету или допрос;

 • вопросы не должны  формулироваться в подсказывающей, внушающей или подталкивающей  форме;

 • вопросы должны  иметь не прямую форму, а  косвенную, провоцирующие свободные  высказывания;

 • необходимо спрашивать  об одном и том же в разных  контекстах, разными словами, т.  е. система вопросов должна  допускать взаимопроверку ответов,  взаимопояснение их;