Развитие памяти учащихся начальных классов

         Снижение ценности объективных законов ведет к потере мощных методологических позиций естественно-научного знания и замене их сравнительно-эмпирическими методами исследования. Методологические сложности реализации подобного замысла вызваны глобальностью проблем, ибо личность как носитель сознания существует, развивается на уровне индивидуального бытия, в  конкретных условиях.

         Субъектные закономерности—это определенный уровень функционирования психического, базирующийся на объективных законах без отрицания при этом действия последних. Этот уровень психических проявлений подчиняется своим законам, сущность которых заключается в относительной независимости от сознания, самосознания личности и зависимости от особенностей субъекта деятельности.

         С.Л.Рубинштейн  является родоначальником ключевой проблемой субъектно-деятельностного подхода, без решения которой кризис в психологии не мог преодолеть — проблему сознания и деятельности, сумел вскрыть внутреннюю связь этих категорий благодаря разработке их единства через категорию субъекта. Введя субъекта в состав онтологической структуры бытия, он одновременно стремился углубить и конкретизировать понимание объективности в подходе к субъекту как проблему метода всего гуманитарного знания, и более конкретно психологии. Понимание деятельности не как замкнутой в себе сущности, но как проявления субъекта позволяет С.Л.Рубинштейну сформулировать тезис об объективной опосредовованности сознания, распространить объективный подход на понимание субъективного.[21,с 56]

       Целостность, единство, интернальность субъекта есть основание для системности всех его психических качеств, часто весьма противоречивых и трудносовместимых. Этот онтологический план определяет гносеологическую основу психологической науки.

        А. В.Брушлинский отмечал, что на любом этапе развития психики человека природное и социальное едины и неотделимы друг от друга; в ней нет ничего, что было бы только природным или только социальным. Это относится и к высшим уровням духовного развития личности.[9, с. 45]

Психика человека — всегда и функция мозга, вообще организма, и неразрывная взаимосвязь с внешним миром, поскольку лишь в этой взаимосвязи возникает и формируется сам мозг, а вне его функционирования и развития психика не существует. Мозг — только орган психической деятельности, человек — ее субстрат.

           Субъектные характеристики человека проявляются во взаимодействии с окружающим миром, в деятельности. Изначально активный социальный индивид как субъект проявляется и развивается общественным активным существом посредство разных видов деятельностей.

    В целях все более глубокого изучения психологического аспекта субъекта, его деятельности и ее компонентов С. Л. Рубинштейн со второй половины 1940-х гг. начал разрабатывать теорию психического как процесса — живого, предельно пластичного, непрерывного, никогда изначально полностью не заданного, а потому формирующегося и развивающегося субъектом в ходе деятельности, общения, порождающие те или иные результаты или продукты.

          Способности, представляют собой такую психическую реальность, которая осуществляется как процесс и объективируется в результатах деятельности. При этом деятельностные аспекты анализа функционирования способностей переплетаются с личностными условиями в едином, непрерывном, пластичном процессе.

      Личность выступает как целостная система разноуровневых условий.          Целесообразно выделить степень осознаваемости-неосознаваемости психического процесса. Нельзя игнорировать бессознательное, или неосознаваемое в способностях, в противном случае возникает грубое искажение внутреннего мира личности, грубое искажение образа душевной жизни человека.

        Адекватное понимание структуры и динамики психических процессов, их возможностей и задач в отношении управления поведением достигается при учете реальности всех как осознаваемых, так и неосознаваемых компонентов психической деятельности только при понимании того, что каждый из этих компонентов выполняет специфическую для него и незаменимую роль [24, с.68].

        Установка — это один из подходов (вариантов) к объяснению механизма действия субъектной закономерности. Субъектные закономерности вскрывают необходимые, устойчивые для данной личности тенденции, регулярно повторяющиеся, которые могут характеризовать ее индивидуальный, познавательный, личностный, субъективный опыт, накладывающий отпечаток на поведение, минуя сознание. Однако понятие субъекта как высшей целостности означает, что на качественно новом этапе его развития соответственно видоизменяется (может видоизменяться) вся основная система его психических процессов и свойств. Личностные тенденции— это как раз то, что может изменить поведение субъекта как системной целостности в нужном для личности направлении. Это уровень осознания личностью своего поведения как субъекта деятельности и жизнедеятельности. При этом сознательное и бессознательное — это неотъемлемые уровни взаимодействия субъекта с объективной реальностью, взаимопроникающие, недизъюнктивные, как пишет А. В. Брушлинский. [9, с.78]

          В том случае, когда субъект осознает, осмысливает, понимает свои мотивы, последствия своих действий, смысл совершаемых поступков, целесообразность своей жизненной активности в целом, оценивает ее, анализирует через призму смыслообразующих ценностей, это высший уровень функционирования психического, субъективно-личностный. [9.с 34]

           Основу для появления этого уровня тенденций психического составляет совокупность объективных и субъектных закономерностей. Личность— сознательно активный, творящий и понимающий субъекта поэтому, для того чтобы охарактеризовать этот уровень психического, необходимо вскрывать закономерности поведения и opгaнизации деятельности, зависящие от сознания человека. Субъективно-личностные закономерности — существенная и устойчивая связь психических явлений, которая обусловливает их сознательно упорядоченное изменение, это некая устойчивая тенденция (направленность), обусловливающая изменения поведения, деятельности или жизнедеятельности личности, предопределенная ее сознанием самосознанием.

     Б.Г.Ананьев, С.Л.Рубинштейн, К.К.Платонов, Б.Ф.Ломов, труды по проблемам межличностных отношений, Г. М.Андреева, А.А.Бодалев, А.Г.Ковалев, Е.С.Кузьмин, Б.Д.Парыгин А. В. Петровский, А. С. Чернышев, Е. В. Шорохова, исследования взаимоотношений личности и деятельности В.Д.Шадриков, А. Н.Леонтьев, В. В.Давыдов, Д. Б. Эльконин, личности и общения К.А.Абульханова-Славская, Б.Ф.Ломов, гуманистическая психология позволяют рассматривать личности как индивидуально самосознающего субъекта, создающего oпpеделенный уровень закономерностей поведения каждого человека.

        Б.Ф.Ломов, приняв за основу схему, предложенную В.Н.Мясищевым, рассматривает в качестве главных измерений (параметров) субъективных отношений следующие:

• модальность (положительная, отрицательная, нейтральная или амбивалентная);
• интенсивность;
• широта (богатство или узость той совокупности объектов или сторон деятельности, к которым личность относится субъективно);
• степень устойчивости.

 Эти измерения субъективных отношений являются базовыми и представляют собой как бы первый их уровень.

         Специфическое сочетание перечисленных измерений определяет особенности психологического склада конкретной личности и меру ее общественной активности. Многообразие виды и уровни активности, образующие целостную систему внутренних условий субъекта, существующую независимо от сознания и самосознания личности, и составляющие уровень субъективных закономерностей, довольно сложно отдифференцировать от тех или иных проявлений субъективных отношений личности. Субъективные отношения личности, cоставляющие уровень субъективно-личностных закономерностей так или иначе проявляются в любом ее действии. [14. с 67]

          Поступок — это общественный акт, демонстрация личностью ее субъективных отношений. В своих поступках личность либо yтверждает существующую форму общественных отношений и свои позицию в их системе, развивает их, либо стремится их изменить.

         Б. Ф.Ломов подчеркивает, что в анализе поступка важно иметь в виду не только его значение для самой личности, но и его общественный эффект, определить конкретную сферу общественных отношений, на развитие которой он оказывает влияние, длительность и глубину этого влияния; также его общественный «резонанс». [14, с. 128]

         Субъективно-личностные закономерности вскрывают устойчивые для данного человека тенденции, необходимые, регулярно повторяющиеся, которые могут характеризоватъ ее индивидуальный, познавательный, личностный,   субъективный опыт, накладывающий отпечаток на поведение в целом 
благодаря рефлексии и самосознанию. 

           Закономерности изменения установок — это высшее проявление субъективно-личностных тенденций. Закономерные изменения установок — это одновременно закономерные изменения обусловливаемых установками значений, т. е. не «объективных», внешних для человека процессов как таковых, а прежде всего отношений человека к подобным процессам. В этом смысле они всегда остаются закономерностями чисто психологическими, не тождественными никаким внепсихологическим категориям, т. е. закономерностями качественно особого, собственно психологического порядка. Вспомним высказывание Ж. Пиаже о том, что любое объяснение в психологии — это неизбежно редукция: к физике, физиологии, генетике, социологии или к логическим моделям. [18.с 98]

         Существования закономерностей, анализ которых может и должен производиться без выхода за рамки психологии, является одним из наиболее сильных аргументов в споре со сторонниками психологического редукционизма.

      Объединяет изменения личностных установок, регулируемых собственно психологическими закономерностями, то, что они всегда связаны с преобразованием значимости для субъекта каких-то элементов, сторон, аспектов, предметов, явлений окружающего мира, иными словами, смысловой картины этого мира. А дифференцирует их конкретные «задачи», на решение которых эти изменения установок направлены, их связь с разными сторонами душевной жизни человека и его деятельности, несходство их роли в структуре поведения, а иногда и своеобразие их собственной организации.

       Формирование у субъекта, эмоционально положительной установки по отношению к другому лицу значительно облегчается, если это другое лицо становится предметом деятельной заботы о нем со стороны данного субъекта. Субъект оказывается значительно более способным к формированию определенной психологической установки по отношению к другим лицам, если он сам был в свое время объектом аналогичной установки. Созревание подобно аффективно-позитивных и аффективно-негативных тенденций носит субъектный характер.

       В условиях малых коллективов собственно психологические закономерности часто проявляются в форме усвоения субъектом психологической установки, входящей в структуру поведения настолько прочно, что она обрисовывается как выполнение субъектом характерной «роли» в межиндивидуальных контактах или как ориентация на определенную иерархию ценностей. Поведение человека в соответствии с той или иной «ролью» — это не что иное, как проявление субъектных закономерностей, но процесс формирования «роли», образца поведения подчиняется и субъектным, и субъективно-личностным закономерностям.

         Единство субъектных и субъективно-личностных закономерностей обнаруживается, в установке на символизацию: в порой непреодолимой потребности связывать напряженные эмоционально переживания с выражающими их символически материальными предметами, образами, действиями, в придаче этим предметам и действиям определенного, исходно им не свойственного значения. [12, с 23]

             Таким образом, сознаваемые и неосознаваемые компоненты; поведения, проявляющиеся по механизму установки, составляют основу субъектных закономерностей.

     Собственно психологические закономерности в нашем понимании — это субъектные и субъективно-личностные закономерности. Их наличие объективно закономерно. Психика как уникальная реальность не может быть описана с помощью исключительно объективных тенденций.

     Понимание психического как подчиняющегося одновременно разноуровневым тенденциям позволяет выделить в качестве особого класса психологических соотношений объективные закономерности собственно психологического типа, а также субъективно-личностные закономерности, отражающие и регулирующие разнообразную семантическую динамику и определяющие, по каким «правилам» изменяется для личности под влиянием ее отношений, ее психологических установок смысловая картина окружающего мира. Знание этих закономерностей — необходимое условие повышения успешности любых попыток целенаправленного воздействия на деятельность и поведение человека, как любых попыток более глубоко психологически интерпретировать любую деятельность.

Глава II . Повышение продуктивности памяти младших школьников.

2.1 Развитие  памяти младших школьников.

       Память детей младшего школьного возраста достигает высокого уровня. Это касается прежде всего механической памяти, которая за первые   три-четыре года развивается очень быстро. В младшем школьном возрасте память, как и все другие психические процессы, претерпевает существенные изменения. Как уже указывалось, суть их состоит в том, что память ребенка постепенно приобретает черты произвольности, становясь сознательно регулируемой и опосредствованной. [8, с. 10]