Развитие межличностных отношений в младшем школьном возрасте посредством игровых занятий

22. Он ходит в рыжей шубке,

Как пилки, остры зубки.

Прожорливый зверек –

Гроза мышей…(хорек).

23. На ноге стоит одной

И в болоте день-деньской –

Хочет выпить все до капли…

Нет глупее птицы…(цапли).

24. Был в саду переполох,

Он чуть было не заглох

Вырос там…(чертополох).

25. Есть в тайге сибирской  кедры,

На орехи кедры щедры:

Знают белки, знают мышки,

Что искать их надо в…(шишке).

26. Пестрая птичка,

Сама невеличка,

А голос хорош!

Лучше редко найдешь!

Песню на ветке завел

Звонкоголосый…(щегол).

27. Под стеклом цветы и травы,

Но совсем не для забавы –

Принесли сюда юннаты

Для музея…(экспонаты).

28. Есть при нашей школе

Опытное поле,

Лейка и лопата –

Орудия…(юнната).

29. У различных хлебных злаков

Вид и вкус неодинаков.

Не пшеница я, не просо,

Не гречиха и не рожь,

Молодцом ты будешь просто

Коль меня ты назовешь.

Но не ясно ли, как день,

Что зовут меня…(ячмень).

Ведущий: «Замечательно! А теперь давайте прочтем текст тайной телеграммы».

Такого рода игры способствуют развитию внимания, творческих способностей, а также чувство коллективизма. Игра заключает в себе разновидности таких игр, как творческие, развлекательные.

 

Приложение 8

 

Сценарий ролевой игры «Театр - экспромт»

 

Задание: необходимо выбрать роль и без репетиции по ходу чтения текста выполнять действия. В итоге должна получиться небольшая сценка.

Роли: котенок, солнце, две сороки, ветерок, петух, бумажка, щенок, ведущий.

Ведущий читает текст, а участники исполняют свои роли.

Текст: «Сегодня котенок впервые вышел из дому. Было теплое летнее утро, солнце раскидывало свои лучи во все стороны. Котенок уселся на крылечко и стал щуриться на солнце. Вдруг его внимание привлекли две сороки, которые прилетели и сели на забор. Котенок медленно сполз с крыльца и стал подкрадываться к птицам. Сороки стрекотали не умолкая. Котенок высоко подпрыгнул, но сороки улетели. Ничего не вышло. Котенок стал оглядываться по сторонам в поисках новых приключений. Дул легкий ветерок и гнал по земле бумажку. Бумажка громко шуршала. Котенок схватил ее, поцарапал немного, покусал и, не найдя в ней ничего интересного, отпустил. Бумажка улетела, подгоняемая ветром. И тут котенок увидел петуха. Высоко поднимая ноги, тот важно шел по двору. Затем остановился, захлопал крыльями и пропел свою звонкую песню. Со всех сторон к петуху бросились куры. Недолго думая котенок бросился в стаю и схватил одну курицу за хвост. Но та так больно клюнула котенка, что он заорал истошным криком и побежал обратно на крыльцо. Тут его ожидала новая опасность. Соседский щенок, припадая на передние лапы, громко залаял на котенка, а потом попытался его укусить. Котенок в ответ громко зашипел, выпустил когти и ударил щенка по носу. Щенок убежал, жалобно поскуливая. Котенок почувствовал себя победителем. Он начал зализывать рану, нанесенную курицей. Потом он почесал задней лапой за ухом, растянулся на крылечке во весь свой рост и заснул. Что ему снилось, мы не знаем, но он почему–то все время дергал лапой и шевелил усами во сне. Так закончилось первое знакомство котенка с улицей».

Игра направлена на работу в коллективе, помогает разрешить трудности, связанные с застенчивостью. Развивает творческие способности, воображение и фантазию участников. Удовлетворяет потребности детей в отдыхе. Игра является не только ролевой, но и творческой и развлекательной.

 

Приложение 9

 

Сценарий развивающей игры «Большой кроссворд»

 

Правила игры:

- каждый должен принять участие  в игре.

Задание: на доске нарисован кроссворд. Ведущий задает вопросы участникам в виде загадок. Таким образом, ребята должны разгадать весь кроссворд.

Вопросы. По горизонтали:

1.Он усатый и ползучий,

Спрятал ядрышки в стручке –

Саблевидном кулачке.

Не раскусишь, коль засох,

Называется…(горох).

2. Помидору брат, а кумачу не  рад; он в лиловой рос одежке, не краснеет даже в лежке (баклажан).

3. Красный Макар по полю скакал  и в борщ попал (перец).

4. Любопытный красный нос

По макушку в землю врос,

Лишь торчат на грядке

Зеленые прядки (морковь).

5. Светло – зеленый блестящий  бочок

Солнцу подставил крепыш…(кабачок).

6. Меня единственную в мире

Не просто варят, а в мундире.

Честь мундира берегу –

Служу людям, как могу (картошка).

По вертикали:

1. В огороде вырастаю, а когда  я созреваю, варят из меня томат, в щи кладут и так едят (помидор).

2. Что за голова, только зубы  да борода (чеснок).

3. Девица куталась в листья  под грядкой,

Выбилась только кудрявая прядка.

Одета она в золотую кольчугу –

Зернышки плотно прижаты друг к другу (кукуруза).

4. Скинули у Егорушки золотые  перышки,

Заставил Егорушка плакать без горюшка (лук).

5. Рос ребенок – не знал  пеленок, стал стариком – сто  пеленок на нем (капуста).

6. Сама красная, а чуб зеленый (свекла).

7. Мы получим это, если съедим  овощи (витамины).

 

Приложение 10

 

Сценарий психологокоррекционного занятия «Группа – я - группа»

 

Оборудование: коробка с игрушками, стулья, шары.

Ход занятия:

Ведущий. Здравствуйте, дорогие ребята! Мы сегодня с вами немного поиграем. Но сначала хотелось бы узнать у вас, что делают знакомые люди, когда встречаются, (дети отвечают на вопрос)? А как вы приветствуете своего знакомого, (дети показывают знаки приветствия, которые они знают)? Ну а теперь давайте поиграем! И наша первая игра «Гусеница».

Правила игры:

- нельзя отказываться от предложения  водящего;

- нельзя разъединяться.

Ход игры: дети становятся в круг, выбирается водящий по желанию. Он выбирает любого участника из круга и задает вопрос «Будешь моим хвостиком?» Участник из круга пролазает между ног водящего и становится сзади, беря водящего за талию. Так, все по очереди. В итоге получается огромная гусеница.

Ведущий. Молодцы, ребята!!! Вы замечательно справились с этим заданием.

Итак, следующая игра «Щепка». Нам надо представить себя берегами реки. Ребята, давайте построимся в две шеренги – вы берега реки.

Правила игры:

- водящий не должен открывать  глаза;

- наличие полной тишины;

- каждый, стоящий в шеренге, обязательно  должен дотронуться до водящего.

Ход игры: группа выстраиваются в две шеренги. Выбирается водящий по желанию. Он закрывает глаза и превращается в щепку. «Плывет» вдоль двух берегов. Задача участников дотрагиваться до «щепки», помочь ей доплыть до конца. Так, пока все желающие не поучаствуют.

Ведущий. Ну, что? Все проплыли реку?! А теперь поиграем в следующую игру. Здесь вам необходимо будет вспомнить все самые прекрасные и хорошие слова. Ну что, начнем? Игра называется «Волшебное слово».

Правила игры:

- дается всего две попытки;

- можно использовать различные  средства для того, чтобы участники  ему поверили.

Ход игры: группа встает тесным кольцом, взявшись за руки. Выбирается водящий по желанию, он становится в круг. Водящий должен сделать что- то, чтобы другие участники впустили его к себе в круг. Он может говорить хорошие слова, комплименты, использовать мимику, петь, танцевать. В общем, все что захочет. Так, пока все желающие не поучаствуют.

Ведущий. Вот видите, ребята, как много вы знаете хороших и замечательных слов, как много вы умеете. А теперь немножечко расслабимся и поиграем в следующую игру, которая называется «Свеча». Для того чтобы игра была более интересней вам, ребята, придется довериться своим одногруппникам.

Правила игры:

- обязательно очень плотный  круг;

- водящему необходимо закрыть  глаза и расслабиться;

- участникам обязательно нужно  очень ласково обращаться с 

водящим.

Ход игры: дети становятся в очень плотный круг, выбирается водящий по желанию. Он становится в центре, закрывает глаза и падает. Участники, находящиеся в кругу передают его друг другу. Так, пока все желающие не поучаствуют.

Ведущий. Ну, как ребята, непередаваемые ощущения?! Верно? Теперь немножечко переведем дыхание и пообщаемся. Вам необходимо посмотреть на каждого из группы и подумать, что бы вы хотели ему сейчас сказать. Итак, играем в «Волшебный стул».

Правила игры:

- водящий должен постоянно сидеть  в центре и смотреть на того, кто ему в данный момент говорит;

- водящий обязательно должен  молчать.

Ход игры: желающий садится на стул в центре круга образованного другими участниками. Каждый участник должен сказать водящему что-то о его характере, поведении, в общем, что-то о нем прямо в глаза. Так, все желающие.

Ведущий. Молодцы, ребята! Вы все такие добрые, интересные. Мы поиграли чуточку, а теперь давайте поучимся. Поучимся дарить подарки. Ребята, как по – вашему правильно дарить подарки? Для чего дарят подарки? Давайте все друг другу сейчас подарим подарки.

Правили игры:

- каждый обязательно должен  подарить подарок;

- обосновать свой выбор.

Ход игры: каждый участник выбирает игрушку и выбирает любого, кому бы хотел подарить эту игрушку.

Ведущий. Итак, а теперь, пожалуйста, пусть каждый объяснит свой выбор.

Молодцы, ребята! Наше занятие подошло к концу. Мне было очень приятно и интересно с вами играть и общаться. Хочу вам предложить следующий ритуал прощания, который мы будем исполнять при прощании. Итак, все встаем в круг, кладем свои руки на мою и повторяем за мной:

«Мы сегодня поиграли,

Мы дружнее немного стали,

Мы хотим собраться здесь

Через несколько дней.

Будем снова мы играть

И друг друга узнавать.

Мы друг другу доверяем –

Обещаем помогать.

Очень жду вас на занятие через неделю. Мы снова с вами поиграем, пошутим и отдохнем. До встречи!

Цель:

- сплочение группы;

- помочь ребятам в осознании  себя членом данной группы;

- повысить уровень доверия в  группе;

- формировать культуру общения.

 

Приложение 11

 

Сценарий психологокоррекционной игры «За что меня должны уважать»

 

Правила игры:

- заставлять участвовать нельзя;

- мешать высказываниям водящего  запрещается.

Ход игры: Ход упражнения: все ребята сидят в кругу. В центре стоит стул, куда садятся все желающие по очереди. Сидящему в центре дается задание: ему необходимо сказать ребятам, за что должны уважать его окружающие.

Данная игра формирует у участников правильное и адекватное отношение к самому себе, позволяет выявить проблемы, которые могут быть у участников.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение 12

 

Анкета для учителей начальных классов

 

Цель: узнать, применяют ли педагоги в начальных классах игровую деятельность.

1.Ф.И.О

2.Класс

3.Как вы относитесь к игровой  деятельности?

4.Считаете ли вы, что игровая  деятельность необходима для  полноценного развития ребенка?

5.Считаете ли вы игровую деятельность  средством помощи ребенку в  преодолении возникших трудностей?

6.Применяете ли вы в своей работе игровую деятельность?

7.Где чаще всего вы применяете  игровую деятельность?

8.Согласны ли вы с утверждением, что играть очень важно, даже  если это происходит на уроке?

9.Считаете ли вы уместным  применять игровую деятельность  в процессе обучения?

10. На перемене дети должны  играть или баловаться?

11. Каким играм вы отдаете  предпочтение (назовите вид игры)?

12. Как, по-вашему, сложно ли организовать  игровую деятельность учащихся?

Роспись преподавателя