Развитие межличностных отношений в младшем школьном возрасте посредством игровых занятий

Теперь перед вами список ваших недостатков, список того, что портит вам жизнь. Подумайте, а если бы эти недостатки принадлежали не вам, а какому-нибудь другому человеку, которого вы очень любите, какие из них простили бы ему или, может быть, посчитали даже достоинствами? Вычеркните эти черты, они не смогли помешать вам полюбить другого человека и, следовательно, не могут помешать полюбить себя.

Отметьте те черты, те недостатки, которые вы могли бы помочь ему преодолеть. Почему бы вам не сделать то же самое для себя? Выпишите их в отдельный список, а из них вычеркните те, которые сможете преодолеть. С теми, что остались, поступите следующим образом: скажем себе, что они у нас есть, надо научиться жить с ними и думать, как с ними справиться. Мы же не откажемся от любимого человека, если узнаєм, что некоторые его привычки нас, мягко говоря, не устраивают.

6 задача: Обеспечить ситуацию, когда ребенку нужно справиться с поставленной проблемой.

Групповая игра:

«Царевна-Несмеяна» Взрослый рассказывает сказку про Царевну-Несмеяну и предлагает детям поиграть в такую же игру. Кто-то из детей будет царевной, которая все время грустит и плачет, а остальные будут по очереди подходить к ней и стараться ее рассмешить. Царевна же изо всех сил старается не засмеяться. Выигрывает тот, кто сумеет все-таки вызвать у нее улыбку или смех. В качестве Царевны-Несмеяны выбирается отвергаемый, необщительный ребенок (лучше девочка), а остальные стараются ее рассмешить всеми силами.

7. задача: Добиться осознания ребенком  того, как его воспринимают окружающие.

Групповая дискуссия:

Игра «О ком я говорю?» Игра может проводиться с использованием дополнительного оборудования — мяча или любого передаваемого предмета. Форма организации игры — сидя в кругу на стульях. По кругу пускается предмет. Дети не угадывают, о ком идет речь, а должны отнести вопрос только к самим себе. Восхищение, мнение, удивление высказывают сами ученики, а тот, кто считает, что речь идет именно о нем, поднимает руку. Далее, совпадают мнения или не совпадают, идут обсуждения.

Цель игры: для коррекции самооценки учащихся, указав на недостатки, недостойное поведение или, наоборот, на положительные качества.

Невербальная техника:

Игра «Ассоциации». Цель игры: воспитание наблюдательности, развитие воображения, формирование умения жестами изображать человека.

Ход игры: ребенок жестами, мимикой изображает другого ребенка, его особенности, привычки, как он их видит. Остальные дети отгадывают, кого он изображает.

8. задача: Научиться слышать других и адекватно воспринимать их мнение.

Групповая дискуссия:

Упражнение «Дружелюбное требование». Ведущий предлагает высказать свое недовольство кем-либо в дружелюбной форме. Все сидят в кругу. Один участник подходит к своему обидчику и старается высказать ему свои претензии. При этом он старается не оскорбить этого человека. Остальные участники слушают, предлагая свои варианты высказываний.

9. задача: Создать ситуации, когда дети будут делиться впечатлениями, мнениями друг о друге.

Групповая дискуссия:

Конкурс хвастунов. Дети садятся в круг в случайном порядке, а взрослый объявляет: «Сегодня мы проведем с вами конкурс хвастунов. Выиграет тот, кто лучше похвастается. Но хвастаться мы будем не собой, а своим соседом. Ведь это так приятно и почетно иметь самого лучшего соседа! Посмотрите внимательно на того, кто сидит справа от вас. Подумайте, какой он, что в нем хорошего, что он умеет, какие хорошие поступки он совершил, чем он может понравиться. Не забывайте, что это конкурс. Выиграет тот, кто лучше похвалится, кто найдет в своем соседе больше достоинств». После такого вступления дети по кругу называют преимущества своего 
соседа и хвастаются его достоинствами.

Здесь совершенно не важна объективность оценки — реальные эти достоинства или придуманные. Не важен также «масштаб» этих достоинств — это могут быть новые тапочки, или громкий голос, или аккуратная прическа. Главное, чтобы дети заметили все эти особенности  сверстников и смогли не только похвалить других детей, но и похвалиться ими перед остальными. Победителя выбирают сами дети, но в случае необходимости взрослый может высказать свое мнение. Выигрывает тот, кто лучше похвалится своим соседом. Чтобы победа стала более значимой и желанной, можно наградить победителя каким-нибудь маленьким призом (картинка, бумажная медаль, значок и пр.). Такая организация игры вызывает даже у замкнутого или враждебно настроенного ребенка пристальный интерес к сверстнику и явное желание найти у него как можно больше достоинств.

«КТО ГРОМЧЕ?» Все дети должны закрыть глаза. По сигналу «Начали!» все начинают вслух высказывать свои жалобы (на свою учебу, на товарищей, на свое настроение и т. п.). Все говорят одновременно и громко. Как только наступает пауза, надо скомандовать: «Открыли глаза». Теперь нужно повторить то же самое, глядя друг на друга. Но на этот раз надо не просто говорить, а кричать, как будто все окружающие глухие. Эта игра позволяет «выплеснуть» отрицательные эмоции, обращает накапливающееся раздражение в громкую и смешную перебранку. Она позволяет ребенку услышать, что и другие чем-то не удовлетворены, и затем превращается в поиск путей решения своих проблем.

10. задача: Осознание ситуаций, когда ребенок чувствует себя уверенно и неуверенно.

Групповая игра:

"Проигрывание ситуаций" - Ребенку предлагаются ситуации, в которых он должен изображать самого себя. Ситуации могут быть разными, придуманными или взятыми из жизни ребенка. Прочие роли при разыгрывании выполняет один из родителей или другие дети. Иногда полезно меняться ролями. Примеры ситуаций:

- Ты участвовал в соревновании  и занял первое место, а твой  друг был почти последним. Он  очень расстроился, помоги ему  успокоиться.

- Мама принесла 3 апельсина, тебе  и сестре (брату), как ты поделишь их? Почему?

- Ребята из твоей группы в  д/с играют в интересную игру, а ты опоздал, игра уже началась. Попроси, чтобы тебя приняли в  игру. Что будешь делать, если  дети не захотят принять тебя? (Эта игра поможет вашему ребенку освоить эффективные способы поведения и использовать их в реальной жизни.)

"Зайки и слоники". Цель: дать возможность детям почувствовать себя сильными и смелыми, способствовать повышению самооценки.

Психолог: "Ребята, я хочу вам предложить игру, которая называется "Зайки и слоники". Сначала мы с вами будем зайками-трусишками. Скажите, когда заяц чувствует опасность, что он делает? Правильно, дрожит. Покажите, как он дрожит. Поджимает уши, весь сжимается, старается стать маленьким и незаметным, хвостик и лапки его трясутся" и т. д. Дети показывают.

"Покажите, что делают зайки, если слышат шаги человека?" Дети разбегаются по группе, классу, прячутся и т. д. "А что делают  зайки, если видят волка?.." Педагог  играет с детьми в течение  нескольких минут.

"А теперь мы с вами будет слонами, большими, сильными, смелыми. Покажите, как спокойно, размеренно, величаво и бесстрашно ходят слоны. А что делают слоны, когда видят человека? Они боятся его? Нет. Они дружат с ним и, когда его видят, спокойно продолжают свой путь. Покажите, как. Покажите, что делают слоны, когда видят тигра..." Дети в течение нескольких минут изображают бесстрашного слона.

После проведения упражнения ребята садятся в круг и обсуждают, кем им больше понравилось быть и почему. Какие чувства они испытывали.

       11 задача: обеспечить  понимание у ребенка,  в каком  состоянии      (уверенности  или неуверенности) ему комфортно  и более эффективно в    достижении успеха.

Групповая игра:

  "Жмурки" - эта старая, всем известная игра очень полезна: она поможет ребенку почувствовать себя в роли лидера, что может, в случае успеха, значительно воздействовать на самооценку. Можно играть в классические "Жмурки" (с завязанными глазами "жмурка" ищет детей по голосу и отгадывает на ощупь, кто это); можно дать в руки детям колокольчик и т.д.

12. задача: Сформировать навыки уверенного поведения.

Групповая игра:

«Утка с утятами». В игре участвуют мама-утка (лучше сначала на эту роль выбрать популярного ребенка), маленькие утята (4—5 детей) и хищный коршун, который за ними охотится (эту роль выполняет взрослый — ведущий). Сначала мама-утка с утятами греются на солнышке, купаются в пруду, ищут червячков на полянке и пр. Вдруг налетает хищная птица и пытается выкрасть утят. Мама-утка должна укрыть, спрятать своих детей, собрать их вместе и защитить от опасности. Можно использовать покрывало или любую большую чистую ткань, чтобы дети могли спрятаться под ней. Спрятанного утенка коршун украсть не сможет. Когда все утята спрятаны, коршун еще некоторое время угрожающе кружится над ними, а потом улетает. Мама-утка выпускает своих детей из укрытия и они вновь резвятся на полянке. В этой игре важно создать яркую воображаемую ситуацию, чтобы дети смогли вжиться в свои роли и почувствовать угрожающую опасность. В последующих играх роль мамы-утки можно поручать непопулярному ребенку, чтобы он получил возможность заботиться о других. Следующая задача коррекционной работы заключается в том, чтобы дать непопулярному, обособленному ребенку возможность самому выразить поддержку другим, помочь им в затруднительных игровых обстоятельствах. Такая поддержка и помощь другим, даже если она стимулируется всего лишь правилами игры, позволяет ребенку получить удовлетворение от своего доброго поступка, от того, что он может принести радость своим сверстникам. Взаимная забота и участие в нуждах своих партнеров объединяют детей и создают чувство причастности. Эта забота не требует от ребенка особых жертв, поскольку заключается в несложных игровых действиях: спасти от «салочки», помочь беспомощной «кукле», «старенькой бабушке» или уступить дорогу на узком мостике. Но все эти действия дети совершают сами, без инструкций и призывов взрослого.

«КОЛОБОК». Роли раздаются с учетом психического состояния того или иного ребенка. Например, на роль колобка можно взять ребенка с высокой степенью тревожности, потому что колобок — это очень общительный герой, который со всеми знакомится, первый вступает в разговор. Но распределение ролей можно менять, чтобы каждый ребенок мог побывать и в других образах. И таким образом разыгрывается сказка про колобка.

  Для разминки перед этим упражнением можно провести игру «ЗООПАРК». Здесь детям предлагается побывать в роли различных зверей: волка, лисы, медведя, зайца, льва и т. д. Нужно показать голосом, мимикой, походкой манеры поведения и характер зверей. Есть еще несколько вариантов этой игры. Можно попросить ребенка не только показать, но и рассказать о животном, или же поделить группу на две части — кто из подгрупп вспомнит больше животных.

Игры на разминку:

- «Белые медведи». - Намечается место, где будут жить белые медведи. Двое детей берутся за руки — это белые медведи. Со словами: «Медведи идут на охоту» — они бегут, стараясь окружить и поймать кого-нибудь из играющих. Затем снова идут на охоту. Когда переловят всех, игра кончается.

- Игра «Связующая нить». Цель: формирование чувства близости с другими людьми. Инструкция: Дети, сидя в кругу, передают клубок ниток. Передача клубка сопровождается высказываниями о том, что тот, кто держит клубок, чувствует, что хочет для себя и что может пожелать другим. При затруднении психолог помогает ребенку — бросает клубок ему еще раз. Когда клубок вернется к ведущему, дети натягивают нить и закрывают глаза, представляя, что они составляют одно целое, что каждый из них важен и значим в этом целом.

- Игра «Путаница». Цель игры: игра поддерживает групповое единство. Ход игры: выбирается считалкой водящий. Он выходит из комнаты. Остальные дети берутся за руки и образуют круг. Не разжимая рук, они начинают запутываться — кто как умеет. Когда образовалась путаница, водящий заходит в комнату и распутывает ее, не разнимая рук детей.

- Игра «Мальчик (девочка)-наоборот». Цель игры: в игре развивается произвольный контроль за своими действиями, снимаются двигательная расторможенность, негативизм. Ход игры: участники встают в круг. Ведущий показывает действия, все повторяют за ним. Мальчик-наоборот должен делать не так, как все.

-  Игра «Бип». Цель игры: создание положительного эмоционального фона, устранение агрессивности в поведении, сплочение группы. Ход игры: дети сидят на стульчиках. Водящий с закрытыми глазами ходит по кругу, присаживается по очереди на колени к детям и угадывает, у кого он сидит. Если он правильно угадал, тот, кого назвали, говорит: «Бип».

- "Театр масок" . Цель: расслабить мышцы лица, снять мышечное напряжение, усталость.

"Ребята! Мы с вами посетим "Театр Масок". Вы все будете  артистами, а я - фотографом. Я буду  просить вас изобразить выражение  лица различных героев. Например: покажите, как выглядит злая Баба  Яга". Дети с помощью мимики  и несложных жестов или только с помощью мимики изображают Бабу Ягу. "Хорошо! Здорово! А теперь замрите, фотографирую. Молодцы! Некоторым даже смешно стало. Смеяться можно, но только после того, как кадр отснят.

А теперь изобразите Ворону (из басни "Ворона и Лисица") в тот момент, когда она сжимает в клюве сыр". Дети плотно сжимают челюсти, одновременно вытягивая губы, изображают клюв. "Внимание! Замрите! Снимаю! Спасибо! Молодцы!