Предмет и задачи психологии

В отличие от непроизвольного запоминания произвольное (или преднамерен­ное) запоминание характеризуется тем, что человек ставит перед собой определенную цель — запомнить некую информацию — и использует специальные приемы запоминания. Произвольное запоминание представляет собой особую и сложную умственную деятельность, подчиненную задаче запомнить. Кроме того, произвольное запоминание включает в себя разнообразные действия, выполняемые для того, чтобы лучше достичь поставленной цели. К таким действиям относится заучивание, суть которого заключается в многократном повторении учебного материала до полного и безошибочного его запоминания. Главная особенность преднамеренного запоминания — это проявление волевых усилий в виде постановки задачи на запоминание. Многократное повторение позволяет надежно и прочно запомнить материал, во много раз превышающий объем индивидуальной кратковременной памяти.

Сохранение — процесс активной переработки, систематизации, обобщения материала, овладения им. Сохранение заученного зависит от глубины понимания. Хорошо осмысленный материал запоминается лучше. Сохранение зависит также от установки личности. Значимый для личности материал не забывается. Забывание происходит неравномерно: сразу после заучивания забывание сильнее, затем оно идет медленнее. Вот почему повторение нельзя откладывать, повторять надо вскоре после заучивания, пока материал не забыт.

Воспроизведение и узнавание— процессы восстановления прежде воспринятого. Различие между ними заключается в том, что узнавание происходит при повторной встрече с объектом, при повторном его восприятии, воспроизведение же — в отсутствие объекта.

Воспроизведение может быть непроизвольным и произвольным. Непроизвольное — это ненамеренное воспроизведение, без цели вспомнить, когда образы всплывают сами собой, чаще всего  по ассоциации. Произвольное воспроизведение  — целенаправленный процесс восстановления в сознании прошлых мыслей, чувств, стремлений, действий. Иногда произвольное воспроизведение происходит легко, иногда требует усилий. Сознательное воспроизведение, связанное с преодолением известных затруднений, требующее  волевых усилий, называется припоминанием.  Узнавание какого-либо объекта происходит в момент его восприятии и означает, что происходит восприятие объекта, представление о котором сформировалось у человека или на основе личных впечатлений (представление памяти), или на основе словесных описаний (представление воображения).

Забывание — естественный процесс. Многое из того, что закреплено в памяти, со временем в той или иной степени забывается. И бороться с забыванием нужно только потому, что часто забывается необходимое, важное, полезное. Забывается в первую очередь то, что не применяется, не повторяется, к чему нет интереса, что перестает быть для человека существенным. Детали забываются скорее, обычно дольше сохраняются в памяти общие положения, выводы. Забывание проявляется в двух основных формах: а) невозможность припомнить или узнать; б) неверное припоминание или узнавание. Забывание может быть полным или частичным, длительным или временным..

24.Мышление и его особенности.

Мышление есть процесс обобщенного и опосредствованного отражения действительности в ее существенных связях и отношениях. Мышление представляет собой процесс познавательной деятельности, при котором субъект оперирует различными видами обобщений, включая образы, понятия и категории.

Суть мышления - в выполнении некоторых  когнитивных операций с образами во внутренней картине мира. Эти операции позволяют строить и достраивать меняющуюся модель мира.

Традиционные в психологической  науке определения мышления обычно фиксируют два его существенных признака:

-обобщенность;

-опосредствованность.

 

Первая особенность мышления - его опосредованный характер. То, что человек не может познать прямо, непосредственно, он познаёт косвенно, опосредованно: одни свойства через другие, неизвестное - через известное. Мышление всегда опирается на данные чувственного опыта - ощущения, восприятия, представления и на ранее приобретённые теоретические знания. Косвенное познание и есть познание опосредованное.

Вторая особенность мышления - его обобщённость. Обобщение как познание общего и существенного в объектах действительности возможно потому, что все свойства этих объектов связаны друг с другом. Общее существует и проявляется лишь в отдельном, в конкретном. Обобщения люди выражают посредством речи, языка. Словесное обозначение относится не только к отдельному объекту, но также и к целой группе сходных объектов. Обобщённость также присуща и образам (представлениям и даже восприятиям). Но там она всегда ограничена наглядностью. Слово же позволяет обобщать безгранично. Философские понятия материи, движения, закона, сущности, явления, качества, количества и т.д. - широчайшие обобщения, выраженные словом.

Особенности мышления как  процесса следующие:

-носит опосредствованный характер;

-всегда протекает с опорой на имеющиеся знания;

-исходит из живого созерцания, но не сводится к нему;

-в нем происходит отражение связей и отношений в словесной форме;

-связано с практической деятельностью человека.

Связь с действием. С.Л.Рубинштейн писал: «Мышление теснейшим образом связано с действием. Человек познает действительность, воздействуя на нее, понимает мир, изменяя его. Мышление не просто сопровождается действием или действие — мышлением; действие — это первичная форма существования мышления. Первичный вид мышления — это мышление в действии и действием, мышление, которое совершается в действии и действием выявляется»;

Связь с речью. Человеческое мышление — это речевое мышление. Его  становление происходит в процессе общения людей друг с другом. Формирование специфически человеческого мышления в онтогенезе возможно лишь в совместной деятельности взрослого и ребенка.

25. Виды мышления.

1. По генезису развития различают  мышление: наглядно-действенное, наглядно-образное, словесно-логическое и абстрактно-логическое.

Наглядно-действенное мышление - вид мышления, опирающийся на непосредственное восприятие предметов в процессе действий с ними. Это мышление есть наиболее элементарный вид мышления, возникающий в практической деятельности и являющийся основой для формирования более сложных видов мышления.

 Наглядно-образное мышление - вид мышления, характеризующийся опорой на представления и образы. При наглядно-образном мышлении ситуация преобразуется в плане образа или представления.

 Словесно-логическое мышление - вид мышления, осуществляемый при помощи логических операций с понятиями. При словесно-логическом мышлении оперируя логическими понятиями, субъект может познавать существенные закономерности и ненаблюдаемые взаимосвязи исследуемой реальности.

 Абстрактно-логическое (отвлеченное)  мышление - вид мышления, основанный на выделении существенных свойств и связей предмета и отвлечении от других, несущественных.

2. По характеру решаемых задач  различают мышление: теоретическое  и практическое.

 Теоретическое мышление - мышление на основе теоретических рассуждений и умозаключений.

Практическое мышление - мышление на основе суждений и умозаключений, основанных на решении практических задач.

Теоретическое мышление - это познание законов и правил. Основная задача практического мышления - разработка средств практического преобразования действительности: постановка цели, создание плана, проекта, схемы.

3. По степени развернутости различают  мышление: дискурсивное и интуитивное. 

 Дискурсивное (аналитическое) мышление - мышление, опосредованное логикой рассуждений, а не восприятия. Аналитическое мышление развернуто во времени, имеет четко выраженные этапы, представлено в сознании самого мыслящего человека.

Интуитивное мышление - мышление на основе непосредственных чувственных восприятий и непосредственного отражения воздействий предметов и явлений объективного мира. Интуитивное мышление характеризуется быстротой протекания, отсутствием четко выраженных этапов, является минимально осознанным.

4. По степени новизны и оригинальности  различают мышление: репродуктивное  и продуктивное (творческое).

Репродуктивное мышление - мышление на основе образов и представлений, почерпнутых из каких-то определенных источников.

Продуктивное мышление - мышление на основе творческого воображения.

5. По средствам мышления различают  мышление: вербальное и наглядное. 

Наглядное мышление - мышление на основе образов и представлений предметов.

 Вербальное мышление - мышление, оперирующее отвлеченными знаковыми структурами.

 Установлено, что для  полноценной мыслительной работы  одним людям необходимо видеть  или представлять предметы, другие предпочитают оперировать отвлеченными знаковыми структурами.

6. По функциям различают мышление: критическое и творческое.

 Критическое мышление связано с построением логических умозаключений и принятием обоснованных решений.

 Творческое мышление связано с открытием принципиально нового знания, с генерацией собственных оригинальных идей.

26.Психологическая характеристика речи

Человеческая речь — совершенно особый и необыкновенно богатый  канал выразительности. Одно звучание голоса во многом характеризует текущие  психические переживания говорящего. Еще большее значение для понимания  человека имеет то, о чем он говорит, какие выбирает темы, насколько учитывает  собеседника, умеет его убедить  и увлечь, какие использует языковые формы и многое другое, что мы обычно называем содержанием речи. Именно эта сторона речи глубоко  и в то же время динамично отражает текущую направленность сознания говорящего и многие другие стороны его психологии. Возможность речи выражать психический  мир человека практически безгранична. С позиции психологии речь — это  вынесенная вовне психика субъекта и, соответственно, одна из важнейших  психологических функций, дающая человеку возможность быть понятым окружающими.

Речь переводит психические  феномены в доступный наблюдению процесс. И наоборот, в случае понимания  звучащей речи такой процесс превращается в мысль, психологический продукт. Каким образом происходит переход  от мысли к слову и от слова  к мысли - составляет коренной вопрос научных исследований и является глубинным фундаментом многих исследований речи. Нельзя считать, что данная проблема исчерпывающе разработана в современной  науке. Однако немало данных для ее разрешений содержится в фактах развития речевой способности у ребенка.

Каждый психически здоровый человек с раннего детства  обнаруживает способность говорить. Что такое язык с психологической  точки зрения? В чем сущность связи  между языком и речью? Специалисты, работающие в рассматриваемой области, по-разному отвечают на эти вопросы. Одни из них вовсе не делают различия между речью и языком. Другие противопоставляют  их, утверждая, что в паре понятий  «речь—язык» к компетенции психологии относится только речь как феномен  индивидуальной природы, язык же —  явление не психологическое, а социальное, и потому изучается лингвистикой.

Функции речи

1)Воздействия. Заключается  в способности человека посредством  речи побуждать людей к определенным  действиям или отказу от них.

2)Сообщения. Состоит в  обмене информацией (мыслями)  между людьми посредством слов, фраз.

3)Выражения. Заключается  в том, что, с одной стороны,  благодаря речи человек может  полнее передавать свои чувства,  переживания, отношения и, с  другой стороны, выразительность  речи, ее эмоциональность значительно  расширяют возможности общения.

4)Обозначения. Состоит  в способности человека посредством  слова давать предметам и явлениям  окружающей действительности присущие  только им названия

Свойства речи

1)Содержательность. Количество  выраженных в речи мыслей, чувств  и стремлений, их значительность  и соответствие действительности

2)Понятность. Синтаксически  правильное построение предложений,  а также применение в соответствующих  местах пауз и выделения слов  с помощью логического ударения.

3)Выразительность. Эмоциональная  насыщенность, богатство языковых  средств, их разнообразие. По своей  выразительности речь может быть  яркой, энергичной и, наоборот, вялой, бедной.

4)Действенность. Свойство  речи, заключающееся в ее влиянии  на мысли, чувства и волю  других людей, на их убеждения  и поведение.

       речь персептивная когнитивная  коммуникативная

27.Виды  речи

Соответственно множеству  своих функций речь является полиморфной  деятельностью, т.е. в своих различных  функциональных назначениях представлена в разных формах и видах .

1)Внешняя речь - система  используемых человеком звуковых  сигналов, письменных знаков и  символов для передачи информации, процесс материализации мысли.  Она бывает устной и письменной.

2)Устная речь - общение  вербальное (словесное) посредством  языковых средств, воспринимаемых  на слух.

3)Монологическая речь - это  речь одного человека, в течение  относительно длительного времени  излагающего свои мысли, или  последовательное связное изложение  одним лицом системы знаний.Для  монологической речи характерны  последовательность и доказательность,  которые обеспечиваются связностью  мысли, грамматически правильным  оформлением и выразительностью  голосовых средств. При подготовке  такая речь неоднократно проговаривается,  отбираются нужные слова и  предложения, и часто письменно  фиксируется план речи.

Монологическая речь имеет  большую композиционную сложность, требует завершенности мысли, более  строгого соблюдения грамматических правил, строгой логики и последовательности при изложении того, что хочет  сказать произносящий монолог.