Автор работы: Пользователь скрыл имя, 17 Марта 2014 в 05:38, курсовая работа
Целью данной работы является изучение особенностей межличностных конфликтов в подростковом возрасте.
В данной работе поставлены следующие задачи:
1. Раскрыть понятие конфликта, структуру и динамику развития.
2. Проанализировать психологические особенности подросткового возраста.
3. Разработать программу профилактики межличностных конфликтов в системе «подросток-учитель» в общеобразовательной школе.
Введение
Глава 1. Общие теоретические подходы к проблеме конфликтов
1.1. Межличностные конфликты, их структура и динамика
1.2. Конфликтогены и механизмы их избегания. ? ПОЧЕМУ ВОПРОС?
1.3. Психологические особенности личности в подростковом возрасте
1.4. Педагогический конфликт
1.5. Выводы
Глава 2. Эмпирические исследования межличностных конфликтов в системе «подросток-учитель»
2.1. Процедура и методы исследования
2.2. Анализ и обсуждение результатов исследования
2.3. Выводы
Глава 3. Программа профилактики межличностных конфликтов на базе общеобразовательной школы
3.1. Программы профилактика
3.2. Анализ и обсуждение результатов
Заключение
Список литературы
Приложения
После выполнения упражнения
проводится обсуждение по
Тренер определяет роль каждого в команде еще раз. Каждый участник высказывает свою точку зрения, ощущения от тренинга, чувства и мысли. Отвечают на вопросы:
- что было полезным для вас в тренинге?
- что, по вашему мнению, было лишним?
- какие пожелания и предложения вы бы внесли?
7. Ритуал прощания.
Участники встают в круг и кладут руки на плечи друг другу. Они приветливо смотрят друг на друга и говорят: "Спасибо, до свидания".
Приложение 9
ПАМЯТКА УЧИТЕЛЮ по профилактике конфликтов.
l. Помните, что конфликты гораздо легче предупредить, чем завершить. Чем острее и длительнее конфликт, тем труднее его закончить. Учите школьников защищать свои законные интересы без конфликтов.
2. Никогда не превращайте учеников в инструмент борьбы с администрацией школы, другими учителями, родителями школьников. Таким образом, вы и своих целей не добьетесь, и мнение о себе коллег и учеников испортите.
3. Постоянно учитесь контролировать свои негативные эмоции, учите этому школьников. В процессе общения такие эмоции выполняют отрицательные функции. Донесите до детей, что негативные эмоции:
- оказывают разрушающее влияние на здоровье того, кто злится;
- ухудшают качество мышления;
- снижают объективность оценки окружающих;
- по закону эмоционального заражения вызывают ответную неприязнь у партнера по общению.
4. Никогда не выясняйте отношения с детьми, родителями школьников, коллегами в присутствие учеников.
5. Не стремитесь радикально, быстро, лобовыми методами переделывать учеников. Перевоспитание и воспитание школьников - процесс длительный, требующий от учителя терпения, ума, такта и осторожности.
6. Оценивая результаты учебы и поведение школьника, всегда сначала обращайте внимание на то, что ему удалось сделать и чего достичь. Только после этого уместно и менее конфликтно сказать о недостатках ученика. Опора на положительное в обучении и воспитании учащихся, во-первых, позволяет повысить эффективность работы учителя, во-вторых, способствует профилактике конфликтов между педагогами и школьниками.
7. Никогда на своих уроках не давайте негативных оценок деятельности и личности других учителей, администрации школы, родителей.
8. Помните, что хорошие взаимоотношения с окружающими представляют собой не только самостоятельную, но и большую общественную ценность. Говорят, что хороший человек - не профессия. Это верно. Однако, если учитель-профессионал конфликтен, такой недостаток вполне сопоставим с достоинством, связанным с хорошим знанием предмета.
9. Постоянно учитесь без каких-либо условий любить или, по крайней мере, уважать всех, начиная с себя. Детей в школе любить и уважать гораздо легче, чем взрослых людей. Ведь дети успели принести намного меньше ущерба окружающим и обществу по сравнению со взрослыми.
10. По-своему социально-психологическому статусу вы всегда выше любого ученика. Однако не стоит злоупотреблять своим учительским авторитетом. Лучше старайтесь поддерживать авторитет, повышая качество преподавания и создавая высоконравственную атмосферу в классе.
11. Во все времена у всех народов сложно было жить без чувства юмора. Смех способен предотвратить многие конфликты. В современной России, тем более в общеобразовательной школе, без чувства юмора вообще прожить невозможно. Учитель без чувства юмора ограничено, профессионально пригоден.
12. Расширяйте временные границы мировосприятия. Изучайте не только историю жизни своих предков, но и историю родного края, России, человечества, развития жизни на Земле. Все проблемы, с которыми вы сталкиваетесь, уже много раз были у других людей. Они как-то с этими трудностями справились. Значит, справитесь и вы. Жизнь коротка. Тратить ее на конфликты не очень-то умно.
13. Расширяйте вероятностные границы мировосприятия. Прогнозируйте развитие всех значимых событий. Учите этому школьников. Всегда прогнозируйте наилучший, наихудший и наиболее вероятный варианты развития событий.
14. Расширяйте содержательные границы мировосприятия. Стремитесь понять движущие силы событий. В любом возрасте необходимо расширять кругозор, развивать ум. Помните: чем больше знаешь, тем крепче спишь.