Игровая деятельность как средство психологической помощи дошкольникам, испытывающим трудности во взаимоотношении со сверстниками

 

В результате проведенного  социометрического исследования в  группе детей старшего дошкольного  возраста с целью изучения межличностных  отношений мы определили следующие диагностические показатели:

С  высоким  уровнем  развития  межличностных  отношений  обнаружили 3 детей, со  средним  уровнем  межличностных  отношений  - 4 детей, с  низким  уровнем – 13 детей (Отзывы  об  этих  детях  см.  в  приложении  № 3). 

В  %  соотношении:

20 человек – 100 %

3 человека -  Х %          Х = 100 х 3 : 20 = 15 % - высокий  уровень 

 

20 человек – 100 %

4 человека -  Х %          Х = 100 х 4 : 20 = 20 % - средний  уровень

 

20 человек – 100 %

13 человек -  Х %          Х = 100 х 13 : 20 = 75 % - низкий  уровень

Таким  образом, высокий  уровень  взаимоотношений  дошкольников  составляют  15 % детей, средний   уровень – 20 %  детей, низкий  уровень – 75%  детей.

Качественная  обработка данных.

  Выяснили, каким образом дети мотивировали свои выборы. Например, дети, у которых были взаимные выборы с Ульяной Г. (высокий  уровень, «звезды») на вопрос «Почему ты  в первую очередь решил (-а) подарить картинку Ульяне», - ответили следующим образом: девочки: «Она моя самая хорошая подружка.., с ней интересно играть...», мальчики отвечают: « Она хорошая, нравится.., она красивая...»

Тогда детям задавали следующий вопрос: «Если бы у тебя было много картинок, но одному ребенку  из группы не хватило, кому бы ты не дал  картинку и почему...» Дети отвечают, например: «Он (-а) всегда дерется...», «Толкается...», «Жадная...» и т.д.

Поэтому, у девочек, например, в основе мотива выбора находятся  дружеские отношения, а также  проявляется интерес к совместной деятельности с этим ребенком.  Мальчики выбирают, исходя из эмоционально положительного отношения к девочке, выделяют внешние качества, проявляют симпатию к ней.

       При  исследовании половой дифференциации  межличностных отношений дошкольников  данной группы заметили тенденцию  более благоприятного положения в группе девочек, чем мальчиков. По данным социограммы мы  выявили такой характер связи как взаимная симпатия. Также наблюдаются явления «неразделенной любви» (в большинстве случаев мальчики выбирают девочек). 

      

3. Индивидуальная  беседа  «Капитан  корабля».

Цель: выявить  детей  с трудностями  в  общении.

Во  время  индивидуальной  беседы  ребенку  показывают  рисунок  корабля  и  задают  следующие  вопросы:

1. Кого  бы  пригласил   на  корабль  в  качестве  гостей?

2. Кого  ни  за  что   не  взял  бы  собой  в плавание?

3. Кто  еще  остался   на  берегу?

Обработка  данных.

Высокий  уровень – 8 - 10  баллов: ребенок  свободно  общается  со  сверстниками;

Средний  уровень – 5- 7 баллов: ребенок  испытывает  трудности  в  общении;

Низкий  уровень – 0 – 4 балл: ребенок не   хочет    ни  с кем общаться.

Результаты  опроса  следующие (протоколы  см. приложение № 4)

Таблица № 3. Уровень  развития взаимоотношений  дошкольников.

№ п/п	Фамилия, имя  ребенка	Итог  беседы	Балловая  оценка	Уровень  взаимоотношений
1	Бадин  Саша	Испытывает  трудности	6	Средний
2	Горлова  Ульяна	Положительные  взаимоотношения	10	Высокий
3	Гладышев  Саша	Положительные  взаимоотношения	8	Высокий
4	Ермоленко  Олег	Положительные  взаимоотношения	8	Высокий
5	Евстратов  Дима	Положительные  взаимоотношения	9	Высокий
6	Иванова  Лиза	Положительные  взаимоотношения	10	Высокий
7	Ливитина   Юлия	Положительные  взаимоотношения	8	Высокий
8	Мананникова  Алина	Испытывает  трудности	6	Средний
9	Минина  Юля	Не  хочет  общаться	4	Низкий
10	Назарова  Катя	Не  хочет  общаться	2	Низкий
11	Портянников  Алеша	Положительные  взаимоотношения	9	Высокий
12	Петрова  Маша	Испытывает  трудности	6	Средний
13	Романова  Ксения	Положительные  взаимоотношения	9	Высокий
14	Селезнев  Илюша	Положительные  взаимоотношения	6	Средний
15	Романченко  Никита	Положительные  взаимоотношения	6	Средний
16	Силакин  Ваня	Испытывает  трудности	5	Средний
17	Степыгина  Маша	Испытывает  трудности	6	Средний
18	Хальзова  Лиза	Положительные  взаимоотношения	10	Высокий
19	Харитонов  Вадим	Не  хочет  общаться	3	Низкий
20	Шарабарова  Аня	Испытывает  трудности	5	Средний

 

 

Количественная  обработка  данных.

Высокий  уровень  взаимоотношений -  у  9  детей.

Средний  уровень  взаимоотношений  – у 8 детей.

Низкий  уровень взаимоотношений -  у 3 детей.

В %  соотношении:

20 человек – 100 %

9  человек – Х %         Х = 100 х 9 : 20 = 45 % - высокий уровень

 

20 человек – 100 %

8  человек – Х  %         Х = 100 х  8 : 20 = 40 % - средний уровень

 

20 человек – 100 %

3 человека – Х %         Х = 100 х 3 : 20 = 15 % - низкий   уровень

Таким  образом, во  время  беседы  с  высоким  уровнем  взаимоотношений  было  обнаружено 45 %  детей, со  средним  уровнем – 40 %  детей, с низким  уровнем  - 15 %  детей.

Качественная  обработка  данных.

Проведенная  беседа  показала, что  большинство  детей  охотно  общаются  со  взрослыми.

На  первый  вопрос  «Кого пригласил  на  корабль  в  качестве  гостей?» дети  отвечали: «Я  бы  пригласила  Ульяну, Машу, Ваню» (Лиза И.); «Я  бы  пригласил  Сашу. Он  спокойный, но  он  не  захочет  идти» (Илюша С.)

На  второй  вопрос «Кого  ни  за  что  не  взял  бы  собой  в плавание?»  дети  почти  все  указали  на  Сашу Б., Вадима Х., Юлю М., Аню Ш.: «С  ними неинтересно  играть. Они  все  отбирают, иногда  дерутся»; «А  вот  как-то  раз  Аню  стал  спрашивать: «Ты  будешь  с нами  играть?»  А она  только  молчала, даже  не  захотела  со  мной  поговорить» (Никита Р.)

На  третий  вопрос «Кто  еще  остался  на  берегу?»  дети  ответили: «Саша, Аня, Юля, Вадим  остались. Ну и  пусть  остаются. Они  не  умеют  играть».

3. Анкетирование  родителей.

Родителям  предлагают  заполнить  анкету  с  целью  выявления  трудностей  во   взаимоотношениях  у детей старшего  дошкольного возраста.

1. Общие  сведения  о ребенке.
2. Кому  из  сверстников  симпатизирует, с  кем  играет, занимается, выделяет  среди  других.
3. Каковы  предполагаемые  мотивы  этих  избирательных  взаимоотношений.
4. Чем  характеризуются  взаимоотношения  со  сверстниками  в  группе  в  процессе  сюжетно-ролевой  игры: интерес  к  деятельности, желание  и  умение  договориться, считаться  с  интересами  товарищей  и  др.
5. Проявление  сочувствия, отзывчивости, заботы  о  товарище.
6. Насколько  объективно  ребенок  оценивает  поступки  сверстников  и  свои.
7. Каково  отношение  ребенка  к  товарищам    в  присутствии  взрослого  и  без  него, чем  характеризуются  отношения  детей  в  этот  момент?

Проанализировав  анкеты  родителей, результаты  занесем  в  таблицу (анкеты  см. приложение № 5)

№ п/п	Фамилия, имя  ребенка	Итог  анкетирования	Балловая  оценка	Уровень  взаимоотношений
1	Бадин  Саша	+	6	Средний
2	Горлова  Ульяна	+	10	Высокий
3	Гладышев  Саша	+	9	Высокий
4	Ермоленко  Олег	+	6	Средний
5	Евстратов  Дима	+	10	Высокий
6	Иванова  Лиза	+	10	Высокий
7	Ливитина   Юлия	+	8	Высокий
8	Мананникова  Алина	+	6	Средний
9	Минина  Юля	-	4	Низкий
10	Назарова  Катя	+	7	Средний
11	Портянников  Алеша	+	9	Высокий
12	Петрова  Маша	+	6	Средний
13	Романова  Ксения	+	9	Высокий
14	Селезнев  Илюша	+	6	Средний
15	Романченко  Никита	+	6	Средний
16	Силакин  Ваня	+	5	Средний
17	Степыгина  Маша	+	6	Средний
18	Хальзова  Лиза	-	3	Низкий
19	Харитонов  Вадим	-	3	Низкий
20	Шарабарова  Аня	-	4	Низкий

 

Количественная  обработка  данных.

Высокий  уровень  взаимоотношений -  у 7 детей.

Средний  уровень взаимоотношений – у 9 детей.

Низкий  уровень  взаимоотношений -  у  4 детей.

В %  соотношении:

20 человек – 100 %

7  человек – Х %         Х = 100 х 7 : 20 = 35 % - высокий уровень

 

20 человек – 100 %

9 человек – Х %         Х = 100 х 9 : 20 = 45 % - средний уровень

 

20 человек – 100 %

4  человека – Х  %         Х = 100 х  4 : 20 = 20 % - низкий   уровень 

Таким  образом, высокий  уровень  взаимоотношений  у  35 %  детей, средний уровень – у  45 %  детей, низкий  уровень – у 20 % детей.

Качественная  обработка  данных.

Проанализировав  ответы  родителей, мы  выяснили, что  их  дети  играют  в  основном  только  с  теми  детьми, которые  рядом  живут, у  которых  есть  большие  игрушки (машины, куклы). Дети  играют  в основном  с теми,  кому  симпатизирует. Но  многие  дети  в присутствии взрослого ведут себя  иначе, чем в его отсутствие: они спокойные, дружные, не  ссорятся, не  ругаются, не  дерутся. Но  как   только  взрослый  отвернулся  или вышел, то  некоторые  дети   начинают  баловаться, наблюдается  агрессивность  с  их  стороны, шумят. Есть  дети, которые  замкнуты (Аня Ш.). Они  стараются  не  вступать  в общение  с  другими  детьми, играют  в  одиночестве. 

Занесем  полученные  данные  в  таблицу  и  определим  количество  детей, имеющих  трудности  во  взаимоотношениях  со  сверстниками.

Если  ребенок  набрал:

  от  24  до  30 баллов  – высокий  уровень  взаимоотношений;

от  15   до  23 баллов – средний  уровень  взаимоотношений;

от  0   до  14 баллов – низкий   уровень  взаимоотношений;

Таблица. Уровень  взаимоотношений  дошкольников.

№	Фамилия, имя  ребенка	Методики			Итого	Уровень
		1	2	3
1	Бадин  Саша	0	6	6	12	Низкий
2	Горлова  Ульяна	10	10	10	30	Высокий
3	Гладышев  Саша	1	8	9	18	Средний
4	Ермоленко  Олег	1	8	6	15	Средний
5	Евстратов  Дима	1	9	10	20	Средний
6	Иванова  Лиза	2	10	10	22	Средний
7	Ливитина   Юлия	6	8	8	22	Средний
8	Мананникова  Алина	5	6	6	17	Средний
9	Минина  Юля	0	4	4	8	Низкий
10	Назарова  Катя	2	2	7	11	Низкий
11	Портянников  Алеша	2	9	9	20	Средний
12	Петрова  Маша	10	6	6	22	Средний
13	Романова  Ксения	2	9	9	20	Средний
14	Селезнев  Илюша	7	6	6	19	Средний
15	Романченко  Никита	0	6	6	12	Низкий
16	Силакин  Ваня	6	5	5	16	Средний
17	Степыгина  Маша	1	6	6	13	Низкий
18	Хальзова  Лиза	10	10	3	23	Средний
19	Харитонов  Вадим	3	3	3	9	Низкий
20	Шарабарова  Аня	3	5	4	12	Низкий