Автор работы: Пользователь скрыл имя, 11 Апреля 2014 в 12:25, дипломная работа
Цель дипломной работы: эмпирически исследовать стили детско-родительских отношений, особенности личности младшего школьника; найти связь между ними и определить характер этой связи.
Гипотеза: существует прямая зависимость между типом детско-родительских отношений и особенностями личности младшего школьника.
Объект исследования: социальное происхождение личностных свойств.
Предмет исследования: детско-родительские отношения в генезисе личностных особенностей младшего школьника.
Введение…………………………………………………………………….
4
1 Теоретические основы изучения развития личности младшего школьника в контексте отношений с родителями ……...………………..
7
Особенности развития личности младшего школьника…………….
Детско-родительские отношения как источник развития личности младшего школьника………………………………………………….
Эмпирическое исследование детско-родительских отношений в
генезисе личностных особенностей младшего школьника ….…………..
Организация и методики изучения детско-родительских
отношений и личностных особенностей младшего школьника…
Анализ результатов: от отношений с родителями к личностным
свойствам младшего школьника……………………………………
Организация работы психолога с родителями младшего
школьника по проблемам воспитания……………………………..
7
18
35
35
41
49
Заключение…………………………………………………………………
64
Список использованных источников………
Приложение А
Тест-опросник родительского отношения (А.Я. Варга, В.В. Столин)
Приложение Б
Симптомокомплексы кинетического рисунка семьи
Симптомокомплекс |
№ |
Симптом |
Балл |
1. Благоприятная семейная ситуация |
1 2 3 4 5 6 7 8 |
Общая деятельность всех членов семьи Преобладание людей на рисунке Изображение всех членов семьи Отсутствие изолированных членов семьи Отсутствие штриховки Хорошее качество линий Отсутствие показателей враждебности Адекватное расположение людей на листе Другие возможные признаки |
0, 1 0, 1 0, 2 0, 2 0, 1 0, 1 0, 2 0, 1 |
2. Тревожность |
1 2 3 4 5 6 7 8 9 |
Штриховка Линия основания – пол Линия над рисунком Линия с сильным нажимом Стирание Преувеличенное внимание к деталям Преобладание вещей Двойные или прерывистые линии Подчеркивание отдельных деталей Другие возможные признаки |
0, 1, 2, 3 0, 1 0, 2 0, 1 0, 1, 2 0, 1 0, 1 0, 1 0, 1 |
3. Конфликтность в семье |
1 2 3 4 5 6 7 8 9 |
Барьеры между фигурами Стирание отдельных фигур Отсутствие отдельных частей тела у некоторых фигур Выделение отдельных фигур Изоляция отдельных фигур Неадекватная величина отдельных фигур Несоответствие вербального описания и рисунка Преобладание вещей Член семьи, стоящий спиной Другие возможные признаки |
0, 2 0, 1, 2 0, 2 0, 2 0, 2 0, 2 0, 1 0, 1 0, 2 |
4. Чувство неполноценности в семейной ситуации |
1 2 3 4 5 6 7 8
|
Автор рисунка не пропорционально маленький Расположение фигур на нижней части листа Линия слабая, прерывистая Изоляция автора от других Маленькие фигуры Неподвижная по сравнению с другими фигура автора Отсутствие автора Автор стоит спиной Другие возможные признаки |
0, 2 0, 2 0, 1 0, 2 0, 1 0, 1 0, 2 0, 1 |
5. Враждебность в семейной ситуации |
1
2 3 4 5 6 7 |
Одна фигура на другом листе, или на обратной стороне листа Агрессивная позиция фигуры Зачеркнутая фигура Деформированная фигура Обратный профиль Руки раскинуты в стороны Пальцы длинные, подчеркнутые Другие возможные признаки |
0, 2
0, 1 0, 2 0, 2 0, 1 0, 1 0, 1 |
Приложение В
Результаты проведенного исследования с использованием детского опросника Р. Кеттелла.
A |
B |
C |
D |
E |
F |
G |
H |
I |
O |
Q3 |
Q4 | |
1 |
7 |
8 |
7 |
5 |
4 |
3 |
5 |
7 |
2 |
1 |
7 |
1 |
2 |
8 |
8 |
8 |
6 |
5 |
4 |
6 |
8 |
3 |
2 |
8 |
2 |
3 |
9 |
8 |
9 |
5 |
3 |
5 |
7 |
8 |
2 |
2 |
8 |
2 |
4 |
8 |
8 |
8 |
4 |
5 |
6 |
8 |
8 |
3 |
1 |
8 |
1 |
5 |
8 |
8 |
9 |
5 |
5 |
5 |
8 |
8 |
3 |
3 |
7 |
3 |
6 |
7 |
8 |
9 |
6 |
4 |
4 |
8 |
7 |
3 |
1 |
8 |
1 |
7 |
2 |
8 |
1 |
6 |
5 |
5 |
6 |
1 |
6 |
9 |
6 |
8 |
8 |
3 |
8 |
2 |
7 |
4 |
4 |
7 |
2 |
5 |
8 |
5 |
8 |
9 |
1 |
8 |
1 |
5 |
3 |
3 |
5 |
3 |
6 |
8 |
7 |
7 |
10 |
4 |
8 |
3 |
6 |
4 |
5 |
6 |
3 |
7 |
8 |
6 |
8 |
11 |
3 |
8 |
2 |
6 |
4 |
6 |
6 |
3 |
7 |
9 |
4 |
8 |
12 |
2 |
8 |
2 |
5 |
5 |
6 |
6 |
2 |
7 |
8 |
5 |
8 |
13 |
3 |
8 |
3 |
5 |
5 |
6 |
7 |
1 |
6 |
8 |
5 |
8 |
14 |
4 |
8 |
3 |
6 |
4 |
5 |
5 |
1 |
7 |
8 |
6 |
7 |
15 |
3 |
7 |
4 |
7 |
4 |
5 |
6 |
1 |
7 |
8 |
5 |
8 |
16 |
2 |
7 |
3 |
5 |
3 |
4 |
6 |
1 |
7 |
8 |
5 |
8 |
17 |
2 |
7 |
2 |
6 |
4 |
4 |
5 |
2 |
6 |
8 |
3 |
7 |
18 |
3 |
7 |
2 |
7 |
3 |
5 |
6 |
2 |
7 |
8 |
1 |
8 |
19 |
4 |
7 |
1 |
5 |
5 |
4 |
6 |
2 |
8 |
7 |
2 |
8 |
20 |
5 |
7 |
2 |
7 |
7 |
3 |
5 |
2 |
7 |
8 |
2 |
8 |
21 |
4 |
7 |
1 |
6 |
6 |
4 |
4 |
1 |
6 |
8 |
2 |
8 |
22 |
3 |
7 |
1 |
5 |
5 |
4 |
5 |
3 |
6 |
8 |
3 |
7 |
23 |
2 |
7 |
2 |
7 |
7 |
5 |
4 |
1 |
6 |
7 |
3 |
7 |
24 |
4 |
7 |
2 |
6 |
6 |
3 |
5 |
3 |
7 |
8 |
2 |
8 |
25 |
3 |
7 |
2 |
7 |
7 |
4 |
6 |
2 |
7 |
7 |
2 |
7 |
26 |
3 |
7 |
1 |
6 |
6 |
5 |
5 |
2 |
8 |
8 |
3 |
7 |
27 |
3 |
7 |
2 |
6 |
6 |
5 |
6 |
2 |
6 |
8 |
2 |
8 |
28 |
4 |
7 |
2 |
6 |
4 |
5 |
7 |
2 |
7 |
8 |
4 |
8 |
29 |
3 |
7 |
3 |
6 |
5 |
6 |
5 |
2 |
8 |
8 |
4 |
8 |
30 |
3 |
7 |
4 |
5 |
4 |
5 |
5 |
2 |
7 |
8 |
5 |
8 |
32 |
8 |
8 |
8 |
4 |
5 |
6 |
8 |
8 |
3 |
1 |
8 |
1 |
33 |
4 |
7 |
1 |
5 |
5 |
4 |
6 |
2 |
8 |
7 |
2 |
8 |
34 |
3 |
7 |
2 |
7 |
7 |
4 |
6 |
2 |
7 |
7 |
2 |
7 |
35 |
1 |
8 |
1 |
5 |
3 |
3 |
5 |
3 |
6 |
8 |
7 |
7 |
36 |
4 |
8 |
3 |
6 |
4 |
5 |
6 |
3 |
7 |
8 |
6 |
8 |
37 |
3 |
8 |
2 |
6 |
4 |
6 |
6 |
3 |
7 |
9 |
4 |
8 |
38 |
3 |
7 |
2 |
7 |
7 |
4 |
6 |
2 |
7 |
7 |
2 |
7 |
39 |
3 |
7 |
1 |
6 |
6 |
5 |
5 |
2 |
8 |
8 |
3 |
7 |
40 |
9 |
8 |
9 |
5 |
3 |
5 |
7 |
8 |
2 |
2 |
8 |
2 |
41 |
8 |
8 |
8 |
4 |
5 |
6 |
8 |
8 |
3 |
1 |
8 |
1 |
42 |
2 |
7 |
2 |
7 |
7 |
5 |
4 |
1 |
6 |
7 |
3 |
7 |
43 |
4 |
7 |
2 |
6 |
6 |
3 |
5 |
3 |
7 |
8 |
2 |
8 |
44 |
4 |
8 |
3 |
6 |
4 |
5 |
5 |
1 |
7 |
8 |
6 |
7 |
45 |
3 |
7 |
4 |
7 |
4 |
5 |
6 |
1 |
7 |
8 |
5 |
8 |
46 |
9 |
8 |
9 |
5 |
3 |
5 |
7 |
8 |
2 |
2 |
8 |
2 |
47 |
8 |
8 |
8 |
4 |
5 |
6 |
8 |
8 |
3 |
1 |
8 |
1 |
48 |
9 |
8 |
5 |
3 |
3 |
6 |
7 |
7 |
4 |
3 |
7 |
9 |
48 |
9 |
9 |
4 |
2 |
5 |
7 |
7 |
5 |
5 |
1 |
8 |
7 |
50 |
7 |
8 |
5 |
1 |
5 |
8 |
6 |
6 |
5 |
6 |
8 |
8 |