Влияние стиля детско-родительских отношений на статус ребенка в группе сверстников

Конфликтность в семейной ситуации испытывают 24% - 5 детей из группы. Из них по 40% с чувством неполноценности  и враждебностью в семейной ситуации. И 80% - 4 ребенка испытывают тревожность.

Чувство неполноценности в семейной ситуации испытывают так же 24% ребенка. Из них все 100% - 5 детей испытывают чувство тревожности, еще 40% - 2 ребенка  обнаружили конфликтную ситуацию в  семье. И 20% - 1 ребенок, испытывая чувство  неполноценности, тем не менее, находит свою семью благополучной. 

Враждебность в семейной ситуации определили 9% - 2 ребенка из всей группы. И один из них испытывает тревожность.

В заключение можно сделать  вывод, что в испытуемой группе высокий  процент тревожности, что, естественно, отрицательно сказывается на взаимоотношениях детей в группе детского сада и способствует развитию тревожных  социально-психологических типов личности.

Далее мы переходим к  анализу и обсуждению результатов  исследования взаимоотношений дошкольников в группе сверстников.

В ходе данного исследования мы попытались выяснить:

1. состояния эмоциональных  сфер детей,

2. взаимоотношения и   статусное положение каждого  ребенка в группе,

3. уровень самооценки  дошкольников.

После этого мы попытались проанализировать полученные в ходе исследования данные.

1. Анализируя, полученные результаты состояний эмоциональных сфер детей мы можем сказать, что агрессия как черта поведения присутствует у 24% детей. Это может проявляться как вербально, так и физически. К примеру, если ребенку не уступает место, игрушку или не дает то, что ему хочется сверстник, то он обязательно применит силу или, по крайней мере, будет обзываться.  (Приложение 4, таб. 1, гистограмма 1)

Большинству детей из группы – 52%, характерна такая особенность  поведения, как импульсивность. Это проявляется в склонности действовать по первому побуждению, под влиянием внешних обстоятельств или эмоций. Такие дети не обдумывают свои поступки, они быстро и непосредственно реагируют и нередко столь же быстро раскаиваются в своих действиях.  Дошкольникам вообще свойственна импульсивность, в связи с присущей этому возрасту слабостью контроля за своим поведением. Но совместные игры, требующие сдерживания непосредственных побуждений, способствуют преодолению импульсивности.

14% детей обнаружили такую позицию как эгоцентризм. Это проявляется в их эгоцентрической речи, отношении к другим детям. У детей от 3 до 6 лет эгоцентризм постепенно убывает, об этом и говорит низкий процент по этой шкале.

14% детей присуща демонстративность в поведении. Такие дети артистичны, отличаются неординарностью мышления и поступков, которыми пытаются привлечь к себе внимание сверстников.

19% детей свойственна  скрытность, это проявляется в  их закрытости, они редко делятся  своими переживаниями. Если такого ребенка обидел сверстник, он вряд ли пойдет жаловаться взрослому, он может дать сдачи или просто отойти от обидчика. Родителям таких детей иной раз приходится, в буквальном смысле слова, вытягивать из ребенка по словечку, чтобы узнать правду.

48% детей – оптимистично настроены. В дошкольном возрасте это свойственно детям, потому что у них нет, как таковых, никаких обязанностей и им не приходится решать жизненно важные вопросы. Дети не зависимы от реальностей жизни. Это проявляется в сюжетно-ролевых играх: играя в «семью», в случае если возникает какая-нибудь «проблема», дети с легкостью решают ее.

48% детей испытывают  тревожность. Почти такой же  процент детей был нами выявлен  в ходе обработки  результатов  теста «Рисунок семьи». Скорее  всего, испытываемая детьми, тревога носит семейный характер и это дети из эмоционально неблагополучных семей. И конечно тревога отрицательно сказывается на взаимоотношениях со сверстниками в группе детского сада.

43% детей свойственна  женственность в поведении.

78% - 7 из них девочки и это вполне соответствует их поведению. У мальчиков это проявляется в плаксивости, стремлении больше играть с девочками в «девчачьи» игры, неумении постоять за себя, дать сдачи и т. п.

Для 43% детей характерна такая характерологическая особенность как  экстравертированность. Проявляется она в повышенной общительности этих детей, открытости, интересе к другим детям или взрослым.

24% детей характерна интровертированность, что проявляется в невысокой  общительности, замкнутости, отсутствии  интереса к другим детям и взрослым. Эти дети более спокойные, они могут пол дня сидеть и рисовать или играть сами с собой, для них общение не важно.

81% детей изобразили  свои кактусы в домашних цветочных  горшках, что говорит об их  стремлении к домашней защите, о хороших отношениях с членами семьи, наличие чувства семейной общности.  

У 19% - 4 детей отсутствует  стремление к домашней защите. У  этих детей имеет место чувство  одиночества, вполне возможно, что в  семье сложилась конфликтная  ситуация. Родителям не до ребенка и он ощущает себя заброшенным и одиноким.              

Таблица 4 Показатели результатов  исследования

состояний эмоциональных  сфер детей.

Качества	Агрессия	Импульсивность	Эгоцентризм	Демонстративность	Скрытность	Оптимизм	Тревога	Женственность	Экстравертированность	Интровертированность	Стремление к домашней защите	Отсутствие этого стремления
Абсолютное количество	5	11	3	3	4	10	10	9	9	5	17	4
В % от общего количества детей	24	52	14	14	19	48	48	43	43	24	81	19

 

2. Далее переходим  к обсуждению результатов исследования взаимоотношений в группе детского сада. (Приложение 5, таб. 1, гистограмма 1)

Уровень благополучия взаимоотношений  в группе высокий, большинство детей  в группе – 62%, имеют статус «звезд»  или «принятых», они благополучны в системе межличностных отношений, удовлетворены общением и имеют  признание сверстников.

Коэффициент взаимности, выражающий характер отношений, существующий в группе, средний – 22%. Это является показателем среднего уровня сплоченности, привязанности, дружбы детей. Группа разбита на группировки по 2-3 ребенка, причем, мы заметили, что девочки и мальчики создают свои группировки обособленно друг от друга, то есть наблюдается половая дифференциация в группе.

Таблица 5 Показатели результатов  исследования

взаимоотношений в группе детского сада.

Критерии	Абсолютное количество	В % от общего  количества детей
Звезды	5	24
Принятые	8	38
Непринятые	5	24
Изолированные	3	14

 

Группу можно считать  не очень благополучной, потому что  индекс изолированности 14%, статусную категорию «изолированные» имеют 3 ребенка. У таких детей преобладает отчужденное отношение к другим детям. В результате этого может развиться желание доказать свое превосходство или, наоборот, в защите своего Я. И такая защита может принять разную поведенческую форму и вызвать разные трудности в общении: от яркой агрессивности до полного ухода в себя, что выражается в замкнутости и застенчивости. В результате этого психическое развитие ребенка может нарушиться или вызовет отклонения в становлении личности.

После проведения эксперимента, выяснили у детей, каким образом  они мотивировали свои выборы. У  девочек в основе  мотива выбора находятся дружеские отношения, а так же проявляется интерес  к совместной деятельности с этим ребенком. Мальчики выбирают, исходя из эмоционально положительного отношения к ребенку, выделяя внешние качества, проявляя симпатию, например, к  девочке.

При проведении аутосоциометрического  исследования мы выяснили количество ожидаемых выборов и количество оправдавшихся выборов и получили коэффициент осознанности отношений - 27%, средний показатель коэффициента осознанности отношений.

Таким образом, у детей  общее количество ожидаемых выборов  значительно больше, чем число  оправдавшихся и этот факт свидетельствует  о высоком уровне притязаний детей группы, которые имеют неблагоприятный статус.   

3. Далее мы переходим  к обсуждению результатов исследования  уровня самооценки дошкольников.  (Приложение 6, таб. 1, гистограмма 1)

В дошкольном возрасте представление  ребенка о себе складывается в соотнесении с образами и взрослых, и сверстников. Происходит тесное переплетение опыта индивидуальной деятельности и опыта общения.  В дошкольном возрасте представления о себе могут искажаться, но не вследствие аберраций памяти, а из-за взаимодействия знания о себе как о субъекте, о личности, общей самооценки и самых свежих образов, сведений человека о  себе.

Таблица 6 Показатели результатов  исследования

уровня самооценки дошкольников.

Уровень самооценки	Количество детей, обнаруживших  данный уровень самооценки
	Абсолютное количество	В % от общего количества детей
Высокий	13	62
Средний	8	38
Низкий	0	0

 

Большинство детей из группы 62% имеют  высокий уровень самооценки. У  дошкольников сохраняется общая  положительная самооценка, ее по-прежнему обеспечивают любовь и бескорыстная забота старших. Ее наличие обуславливает типичную склонность дошкольников завышать представления о своих возможностях. Поэтому для дошкольников благоприятны завышенные самооценки по всем уровням (самый умный, самый красивый, самый хороший …).

38% детей имеют средний уровень  самооценки. Такие дети часто  неуверенны в себе и это  вызывает проблемы в общении  со сверстниками и взрослыми.  На занятиях такие дети ведут  себя тихо и никогда не проявляют  инициативу. Если их спрашивают, то такой ребенок молчит или отвечает, что не знает, хотя на самом деле знает верный ответ. Эти дети всегда стесняются выступать на праздниках, не принимают  активного участия в различных соревнованиях, конкурсах. Низкий или средний уровень самооценки говорит о наличие внутриличностных и межличностных конфликтах у ребенка.     

4. Анализируя  результаты анкетирования  родителей с целью изучения  общительности детей, следует  отметить, что трудности общения  ребенка со сверстниками и  взрослыми становятся причиной  низкого социометрического статуса его в группе, а в дошкольном возрасте, как уже говорилось выше, общение, в основном, формируется в семье. (Приложение 7, таб. 1, гистограмма 1)

Таблица 7 Показатели результатов  исследования общительности детей

Уровни развитости	Признаки
	Степень контакт-ности	Потреб- ность в общении	Способ- ность к  эмпатии	Понима- ние другого  человека	Степень  владения средст- вами  общения	Общи- тельность
Высокий уровень	57%	71%	76%	48%	67%	57%
Средний уровень	43%	29%	24%	52%	33%	43%
Низкий уровень	0	0	0	0	0	0

 

Низкий уровень по результатам общительности из испытуемой группы не получил не один ребенок.

Высокий уровень общительности  мы наблюдаем у 57% - 12 детей. Это характеризует  их как дружелюбных, склонных к сотрудничеству и кооперации, эмоционально лабильных детей. Эти дети всегда стремятся помогать другу, в отношениях к сверстнику проявляют сострадание, заботу, ласку. Они умеют подбодрить и успокоить, обычно они бескорыстны и отзывчивы.  Они редко вступают в конфликт, а если это произошло могут сами его уладить. Из этих 12 детей все 100% имеют высокий уровень контактности. Это говорит о том, что эти дети очень легко идут на контакт даже с незнакомыми им людьми или детьми. Такие дети уступают и помогают сверстникам, делятся с ними  и не воспринимают чужие успехи как свое поражение.