Вербальная агрессия в школьной речевой среде

Автор работы: Пользователь скрыл имя, 28 Октября 2012 в 23:33, диссертация

Краткое описание

Цели исследования:
1. Изучение природы вербальной агрессии; определение сущности вербальной агрессии школьников с рассматриваемых позиций.
2. Исследование основных видов и форм проявления вербальной агрессии в школьной речевой среде.
3. Определение и систематизация методов, приемов и средств устранения вербальной агрессии из школьной речевой среды.

Содержание

ВВЕДЕНИЕ..........................................................................................………….4
Глава I. АГРЕССИЯ КАК ФОРМА ПРОЯВЛЕНИЯ СОЦИАЛЬНЫХ
ОТНОШЕНИЙ, СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ ЯВЛЕНИЕ
И ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРОБЛЕМА........……………………………13
1.1. Основные подходы к изучению агрессии................................………13
1.2. Причины и последствия проявления вербальной агрессии.........……22
1.3. Определение понятия "вербальная агрессия"..........................………32
Выводы........................................................................................……….. .52
Глава II. МЕТОДЫ ДИАГНОСТИКИ ВЕРБАЛЬНОЙ АГРЕССИИ
ШКОЛЬНИКОВ. КОНСТАТИРУЮЩИЙ ЭКСПЕРИМЕНТ……… 55
2.1. Определение оптимального комплекса методов диагностики
вербальной агрессии школьников ..................……………………… 55
2.2. Описание и оценка эффективности методов диагностики
вербальной агрессии школьников……………………………………59
2.3. Результаты констатирующего эксперимента……………......………77
Выводы……………………………………………………………………. 98
Глава III. ВИДЫ ВЕРБАЛЬНОЙ АГРЕССИИ И ОСНОВНЫЕ ФОРМЫ
ЕЕ ПРОЯВЛЕНИЯ В ШКОЛЬНОЙ РЕЧЕВОЙ СРЕДЕ………101
3.1. Виды вербальной агрессии........................................................……101
3.2. Основные формы проявления вербальной агрессии в школьной
речевой среде......................................................................……….112
3.3. Речевая агрессия учителя............................................................…..138
3.4. Невербальные компоненты агрессивных высказываний......………144
3.5. Восприятие вербальной агрессии................................................….151
Выводы.........................................................................................………157

Глава IV. КОНТРОЛЬ НАД ВЕРБАЛЬНОЙ АГРЕССИЕЙ В
ШКОЛЬНОЙ РЕЧЕВОЙ СРЕДЕ............................................……160
4.1. Определение основных направлений осуществления контроля
над вербальной агрессией в школьной речевой среде..........………161
4.2. Повышение уровня речевой культуры учителя как необходимое
условие и важнейшее направление успешной работы по преодо-
лению вербальной агрессии школьников............…….……………..165
4.3. Риторизация учебного процесса в средней общеобразовательной
школе и осуществление коммуникативно-деятельностного
подхода в обучении родному языку как одно из общих направ-
лений работы по предупреждению вербальной агрессии в
школьной речевой среде..............................................................….194
4.4. Преподавание риторики в средней общеобразовательной школе
как одно из направлений коррекционно-профилактической
работы..........................................................................................…. 208
Выводы........................................................................…………………..216
ЗАКЛЮЧЕНИЕ........................................................................................….. 221
БИБЛИОГРАФИЯ........................…………………………………………….223
ПРИЛОЖЕНИЕ........................................................................................….. 230
Приложение 1 …………………………………………………………………230
Приложение 2 …………………………………………………………………238
Приложение 3………………………………………………………………….241
Приложение 4………………………………………………………………….250
Приложение 5………………………………………………………………….251
Приложение 6………………………………………………………………….255
Приложение 7………………………………………………………………….256
Приложение 8………………………………………………………………….278
Приложение 9………………………………………………………………….290
Приложение 10……………………………………………………………….. 293

Прикрепленные файлы: 1 файл

Щербинина Ю.В. Вербальная агрессия в школьной речевой среде. КД.doc

— 1.35 Мб (Скачать документ)

     10. Учитель  открывает вторую половину доски,  на которой записаны “правила  спора” из соответствующего раздела учебника риторики, читает эти правила вслух и предлагает школьникам найти те, которые не были названы в ходе работы над текстом: Не превращай спор в ссору! Приводи убедительные доводы!  Слушай внимательно доводы собеседника! Ищи то, с чем можно согласиться!  Не обижай собеседника своими словами, тоном, жестом! Не спорь по пустякам!

      В результате делается вывод, что в той или иной форме учащимися были названы все правила, кроме второго,  после чего эти правила записываются с доски в тетрадь и повторно проговариваются одним из учеников по просьбе учителя. Цели - повторение и закрепление изученного на уроке; подведение итогов урока.

     В заключение урока учитель сообщаем школьникам, что последнее правило спора будет более подробно рассматриваться и на следующем уроке. Цели - заинтересовать учащихся; наметить связь изученного материала с последующим. 

 


Информация о работе Вербальная агрессия в школьной речевой среде