Автор работы: Пользователь скрыл имя, 13 Октября 2013 в 18:42, курсовая работа
Цель исследования: изучить технологии социальной работы с молодёжью в сфере образования на современном этапе развития государства.
Задачи исследования:
1. Определить особенности социальной работы с молодежью.
2. Рассмотреть разнообразные технологии, реализующие основные задачи социальной работы с молодежью.
3. Изучить современные инновационные технологии в сфере образования.
4. Исследовать изменение образа профессии студентов, во время обучения в ВУЗе.
5. Сделать анализ полученных результатов и подведение итогов курсовой работы.
Введение………………………………………….……………………………3
Глава Ι. Теоретические аспекты технологии социальной работы с молодёжью в сфере образования…………………………………………….7
Социальный портрет молодёжи……………………………………7
Сущность социальных технологий …………………………..……9
1.3 Обоснование педагогических инноваций……………....................13
1.4 Связь инновационных технологий обучения с социальной работой
с молодежью……………………………………………………………....17 1.5 Современная технологизация обучения в ВУЗах………………….21
1.5.1 Новые информационные технологии обучения …………………22 1.5.2 Дидактические основы технологизации обучения……..……….24 1.5.3 Технология модульного обучения ...…………………….............………28
1.5.4 Технология мультимедийной автоматизированной обучающей системы………………………………………………………………….…31
1.6 Проблемы инновационных методов обучения современной молодежи в ВУЗе…………………………………………………………33
Выводы……………………………………………………….……………..39
Глава ΙΙ. Экспериментальное исследование социальной работы со студентами…………………………………………………………….41 2.1 Организация и методы исследования……….………………………41
2.2 Изучение особенностей мотивации студентов….………………….43
2.3 Анализ результатов исследования………….………………………48
Вывод…………………………..……………………………………………51
Заключение …………………………………………....................................52
Список использованной литературы…………………………………...55
Приложение
28. Когда нужно попросить
продавца показать
29. Если я недоволен
тем, как ведет себя мой
30. Если в транспорте я сижу, мне кажется, что люди смотрят на меня с укором.
31. Оказавшись в незнакомой компании, я скорее активно включаюсь в беседу, чем держусь в стороне.
32. Я стесняюсь просить, чтобы вернули мою книгу или какую-нибудь другую вещь, занятую у меня на время.
Процедура подсчета суммарного балла.
По каждой из шкал подсчитывается суммарный балл. Используется следующая процедура. Ответам испытуемого на прямые пункты опросника (отмечены знаком “+” в ключе) приписываются баллы на основе следующего соотношения:
-3 -2 -1 0 +1 +2 +3
1 2 3 4 5 6 7
Ответам испытуемого на обратные пункты опросника (отмечены знаком “-” в ключе) приписываются баллы на основе соотношения:
-3 -2 -1 0 +1 +2 +3
7 6 5 4 3 2 1
Ключ к шкале СП: +1, +2, -3, -4, +5, -6, +7, -8, -9, -10, -11, +12, -13, +14, +15, -16, -17, -18, -19, +20, -21, +22, -23, -24, -25, +26, -27, -28, -29, +30.
Ключ к шкале СО: +1, +2, +3, +4, -5, -6, +7, +8, +9, +10, -11, +12, -13, +14, +15, -16, +17, +18, +19, -20, -21, +22, +23, -24, +25, -26, +27, +28,
-29, +30, -31, +32.
На основе двух индексов СП и СО выделяются четыре типа мотивов. Для этого суммарные баллы всей выборки испытуемых ранжируются как по шкале для СП, так и по шкале для СО. Далее выделяются 4 подгруппы испытуемых: высокий-низкий (СП выше медианы, а СО ниже медианы), низкий-низкий (СП ниже медианы, СО ниже медианы), высокий-высокий (СП выше медианы, СО выше медианы), низкий-высокий (СП ниже медианы, СО выше медианы).
Для испытуемых группы “высокий-низкий” характерен мотив “стремление к принятию”, а для испытуемых группы “низкий-высокий” — мотив “страх отвержения”. У испытуемых двух других групп интенси
Информация о работе Технологии социальной работы с молодёжью в сфере образования