Автор работы: Пользователь скрыл имя, 16 Июня 2013 в 20:49, курсовая работа
Освіта – основа розвитку особистості, суспільства, нації, держави. Вона є визначальним чинником політики, економіки, культури і науки.
Рівень освіти і науки визначає місце і роль держави у світовій спільноті. Пріоритетом розвитку освітньої галузі є формування творчої особистості.
Проблема розвитку творчої особистості у початковій ланці була і залишається актуальною. Державі потрібні не відмінні виконавці, а інтелектуально розвинені, творчо обдаровані особистості.
Відповідно до Державних стандартів загальної середньої освіти серед завдань уроків читання є розвивальні:
- формувати мовленнєві вміння (читати і розмовляти відповідно до норм літературної мови);
- розвивати увагу, пам'ять, спостережливість; аналітико-синтетичні вміння порівнювати, узагальнювати, доводити, проводити аналогію, встановлювати причиново-наслідкові зв'язки; розвивати творчі здібності, самостійність та навички самоконтролю.
Вступ……………………………………………………………………………
Розділ I. Українська народна казка як засіб реалізації культурознавчої змістовної лінії на уроках читання
1.1.Українська народна казка як жанр усної народної творчості. Класифікація українських народних казок. ……………………………………
1.2. Освітньо-виховне значення роботи над казкою у початковій ланці…….
1.3. Аналіз українських народних казок як складової сучасних підручників з читання. Специфіка їх читання на уроках рідної мови……………………
Розділ II. Реалізація творчого розвитку дитини під час опрацювання українських народних казок.
2.1. Прийоми вивчення українських народних казок на уроках класного і позакласного читання……………………………………………………............
2.2. Творча робота на основі тексту казки. Шляхи навчання учнів складати казки…………………………………………………………………………….
2.3. Дослідження навчання за параметрами опрацювання українських народних казок та їх впливу на розвиток творчих здібностей школярів…….
Висновки………………………………………………………………………
Додатки ……………………………………………………………………….
Список використаних джерел…………………
9. «Коло думок».
Учні стають у коло і по черзі висловлюють свою думку відносно даних запитань.
• Довести, що ця казка — чарівна.
• Чому качечка не вибачила діда та бабу і полетіла від них?
IV. Підсумок уроку
«Мікрофон»
Отримуючи в руки мікрофон, учні дають відповіді на запитання.
— Що цікавого ви дізналися на уроці?
—Який вид роботи вам найбільше сподобався?
—Чи сподобалася вам ця казка? Чим?
VII. Домашнє завдання
1 група — читати й переказувати казку, відповідати на запитання до казки.
2 група — читати казку, обрати уривок, який найбільше сподобався. Пояснити свій вибір.
3 група — переказувати казку з творчим завданням: змінити зміст на свій розсуд.
Додаток 3
Тема. Українська народна казка «Кобиляча голова»
Мета: познайомити учнів з українською народною казкою «Кобиляча голова»; розширювати знання дітей усної народної творчості, казок, особливостей їх будови; формувати навички читання та переказування; розвивати творчі здібності учнів; виховувати любов до українського народного слова.
Обладнання: ілюстрації до казки, казка «Кобиляча голова», малюнки дітей до змісту казки.
I. Організаційний момент
II. Мотивація навчальної діяльності
Ми продовжимо мандрівку, Перегорнемо сторінку. Нову казочку читаємо І батькам розповідаємо.
III. Перевірка домашнього завдання
1. Конкурс «Знайдіть зайве».
Серед даних малюнків знайти зайвий, що не відповідає змісту казки «Кривенька качечка». (Качечка, дід, пір'їна, лисиця, баба,, дім, озеро, змій)
2. Стислий переказ казки «Кривенька качечка».
3. Творчий переказ казки.
4. Прочитати казку, обрати уривок, який найбільше сподобався.
5. Робота в парах:
• поставити опонентам цікаве запитання за змістом казки;
• запропонувати пояснити значення трьох словникових слів казки.
IV. Оголошення теми та завдань уроку
V. Робота над програмовим матеріалом
1. Розчитування. Читання таблиць складів.
2. Первинне знайомство з казкою «Кобиляча голова».
• Початок читає вчитель;
• продовжують читати учні «ланцюжком».
3. Словникова робота.
— Ця казка чарівна не лише своїм змістом, а й наявністю цікавих, але малознайомих для нас слів. І відкриваючи, їх значення, ми ніби потрапляємо в чарівний світ слова.
• Робота в парах.
1) Знайти маловідомі слова та пояснити їх значення (небилиці, плутаниці, досвітки, прясти, ясочка, призьба).
2) Назвати п'ять односкладних та п'ять трискладових слова із тексту, одне з найдовших.
4. Робота над будовою казки.
• Прочитати перші три речення.
— Як називається ця частина? (Зачин)
— З якою інтонацією його потрібно читати?
• Прочитати кінцівку казки. Пояснити її оптимальність у даному випадку.
• Стисло переказати зміст основної частини.
5. Використання технології «Незакінчене речення».
«Я вважаю, що ця казка чарівна, тому що...»
6. Фізкультхвилинка.
Руки в боки, руки так,
Руки вгору, як вітряк.
І рукою, і ногою,
Навіть трішки головою.
Хто зуміє присідати
І ногам роботу дати?
Раз — присісти, два — піднятись.
Хто втомився присідати,
Може вже відпочивати.
7. Читання казки в парах.
Звертати увагу на інтонаційність, виразність читання, передачу голосом характеру дійових осіб.
• Обговорення точності передачі характеру дійових осіб, які були допущені помилки та як їх виправити.
8. Вибіркове читання. Прочитати речення:
• якими зверталася «Кобиляча голова»;
• опис дідової та бабиної дочки;
• діалоги в тексті;
• прочитати уривок казки, який найбільше сподобався.
9. Визначити тему та мету твору. Пояснити своє рішення.
10. Конкурс «Чомучок».
Діти ставлять запитання, з якими б вони хотіли звернутися до автора казки, дійових осіб, читачів.
11.«Впізнайте слово».
На дошці написані слова з даного тексту, але з пропущеними буквами. Діти впізнають їх, відтворюють, знаходять їх у творі.
12. Робота над прислів'ями.
— Які ви знаєте прислів'я, що змістом є аналогічними до нашої казки?
«Чарівна скарбичка»
Учні по черзі
називають прислів'я {
13. Використання технології «Акваріум».
Учні класу об'єднуються в групи. Центральна група обговорює вголос проблему: «Чому "Кобиляча голова" по-різному поставилась до появи двох дочок?» Учасники інших груп слухають і після обговорення висловлюють свої думки.
• Чи правильно проводилось обговорення теми?
• Чи вислухалися всі думки?
• Чи коректною була поведінка учасників?
• Чи згодні з рішенням групи, чц є свої варіанти розв'язання?
<span class="d