Розвиток творчих здібностей молодших школярів шляхом використання української народної казки на уроках читання

Казки поділяються  на три групи:

а) про тварин, у яких головними дійовими особами  виступають звірі або птахи.

б) фантастично-пригодницькі та героїчні, в яких провідними героями  виступають воїни-визволителі чи інші особи, що втілюють у собі найкращі позитивні якості людини.

в) соціально-побутові та побутові. В них позитивними  героями виступають прості люди, наділені високими моральними якостями.

3. Українська  народна казка формує національну самосвідомість учнів, їх духовність, виховує оцінні судження щодо моральних норм поведінки, ознайомлює з традиціями свого народу, його минулим, сьогоденням та майбутнім.

4. Використання на уроках читання різноманітних прийомів  вивчення української народної казки (інсценізації, драматизації, стилістичного, проблемного, аналіз розвитку дії, аналіз художніх образів, творчого) сприяє розвитку творчих здібностей молодших школярів.

5. Творчі вправи на уроках читання передбачають формування вмінь переносити набуті навички в змінені умови, застосовувати їх у нестандартних обставинах, в уявних, умовно-реальних і природних ситуаціях.

Доцільно використовувати такі творчі вправи у процесі вивчення української народної казки:

а) вправи за аналогією;

б) вправи  на придумування казок, фантастичних історій;

в) творчі вправи пов’язані з перевтіленням;

г) музичні вправи.

6. Розробка науково обґрунтованої та експериментально перевіреної методичної системи роботи з українською народною казкою в аспекті розвитку творчих здібностей учнів на уроках читання в початковій школі сприяла творчому зростанню молодших школярів

6. Результати експериментальної  роботи засвідчили суттєве зростання  творчості молодших школярів: художньої  та інтонаційної забарвленості  читання, мовленнєвої творчості  учнів на уроках рідної словесності.

Таким чином, залучення  учнів до творчої діяльності на уроках читання розкриває перед ними необмежені горизонти людських можливостей і сприяє правильному визначенню свого місця на широкому полі знань, умінь та здібностей.

 

 

 

 

 

 

 

 

Додаток 1

Тема. Чарівні казки. Українська народна  казка «Кирило Кожум'яка»

Мета: формувати  знання особливостей казок, їх різновидів; познайомити з українською народною казкою «Кирило Кожум'яка»; розвивати увагу, уміння аналізувати та висловлювати власні думки; виховувати повагу до думок інших, уміння вислуховувати та вести дискусію, розвивати творчі здібності учнів.

Обладнання: виставка книжок-казок, ілюстрації до казок.

ХІД УРОКУ

I.   Організаційний момент

II. Актуалізація знань учнів

Казка — вигадка, та в ній —

У шкарлупці  золотій — 

Зерня сховане  смачне.

Хто дістане, той  почне 

Думу думать про життя,

Збудить в серці  почуття,

Мов торкнеться до вогню — 

Вийде сміло  на борню 

За добро  і проти зла!

                            (Валентин Бичко)

III. Оголошення теми та завдань уроку

— Сьогодні у  нас з вами незвичайний урок. Ми помандруємо стежками країни казок.

IV. Робота над програмовим матеріалом

1.   Повідомлення групи «Знавців» за планом.

(Учні отримали  попередні завдання: знайти та  ознайомитись із матеріалом про казки.)

•   Особливості  казок;

•  різновид казок;

•  структура  казок;

•  особливості  чарівних казок.

2.   Інтерактивна  технологія «Акваріум».

Учні класу  об'єднуються в групи. Кожна група  отримує певне завдання (запитання), яке по черзі обговорюють у своїй групі. Учасники інших груп уважно слухають обговорення, а потім висловлюють свої враження про правильність проведення та результати дискусії.

Запитання групам

•   Назвати  відомі учням казки, які можна  визначити як чарівні. Довести правильність вибору.

•  Які казки, що представлені на книжній виставці, є чарівними? Довести своє рішення.

•  Довести, чому необхідно читати казки.

3.   Конкурс  «Знавців-казкарів».

Учні об'єднуються  в пари і після обговорення відповідають на запитання.

—Назвати одну з відомих казок, яка є чарівною, її персонажів, основні події. Чого вчить нас цей твір?

— Зобразити  тонограму цього твору. Пояснити свій варіант роботи. (Тонограма — графічне зображення емоційного стану перебігу подій твору. Креслиться рівна, горизонтальна лінія — звичайний перебіг подій. Учні на ній креслять: лінія вверх — емоційне піднесення (радість, щастя), ліня вниз — горе, сум, образа...)

4.  Первинне  знайомство з казкою «Кирило  Кожум'яка».

Розповідь казки  вчителем та 2-3 учнями з використанням  ілюстрацій.

5. Словникова робота.

Повідомлення  мовознавців:

•  пояснення  малознайомих слів;

•  перечитування  важких слів стелиться, підлестилася, набрякнуть, вигодувала, панотченьку, захлинається;

•  дібрати  слова, що є близькими за значення до слів поцупити, злинув, благайте.

6.  Фізкультхвилинка.

Хто ж там, хто  вже так стомився

І наліво похилився?

Треба дружно всім нам встати,

Фізкультпаузу почати.

Сонце спить, небо спить,

Навіть вітер  не шумить.

Рано-рано сонце  встало

І проміння всім послало.

7.  Читання  в парі.

Діти пошепки  читають один одному по черзі казку. Вчитель дає сигнал початку і кінця читання кожного (регламентує час читання).

Колективне  обговорення прочитаних частин тексту.

(Учні акцентують  увагу на складних місцях, на читання яких слів потрібно звернути увагу, яка інтонація переважає.)

8.  Інтерактивна  технологія «Коло ідей».

Діти, ставши в  коло, або просто по черзі висловлюють  свою думку на дану тему.

Визначити головну  думку твору. Пояснити свій вибір.

9.   Вибіркове  читання та складання цитатного  плану.

Виписати основні  речення, з яких можна було б скласти  план твору.

Наприклад:             

— Послав князь  свою дочку в дань змієві.

— Татусю, татусю! — кажуть.— Чи бачиш голубок від сестриці прилетів?

— Ну це вже  для вас зроблю.

— От почали вони битися — аж земля гуде.

—  От Кирило вбивши змія, визволив князівну й відвів князеві.

—  І вже  з того часу й почало зватися те урочище, де він жив, Кожум'яками.

10. Співвідношення  тексту і малюнка підручника.

•  Зачитати цей уривок тексту.

•  Робота над  передачею емоційного настрою в цій частині опису подій.

•  Опис малюнка.

•   Порівняння та співвідношення тексту та малюнка.

11.«Входження  в твір».

Висловити ставлення  автора, власне ставлення до персонажів, подій, вчинків; свої власні почуття та переживання. Обґрунтувати свої міркування.

12. Робота над  прислів'ями.

•  Обговорення змісту прислів'я: «Чия відвага, того й перемога».

•  Підбір та обговорення змісту прислів'їв, що підходять  до даного тексту.

13. Стислий переказ  казки.

V.  Підсумок уроку

Інтерактивна  технологія «Мозковий штурм».

Довести, що твір «Кирило Кожум'яка» є казкою.

VI. Домашнє завдання

1. Прочитати  казку «Кирило Кожум'яка».

2. Творчий переказ  казки із завданнями.

•  Як би змінили  початок казки, основну частину, кінцівку?

•  Кого б  з дійових осіб добавили, кого б  замінили? Чому?

•  Уривок, який найбільше сподобався. Чим сподобався?

 

Додаток 2

Тема. Українська народна казка «Кривенька качечка»

Мета: познайомити учнів з українською народкою казкою «Кривенька качечка»; формувати знання особливостей створення, збереження та передачі з покоління в покоління творів усної народної творчості; розвивати творчі здібності учнів; розвивати навички виразного та осмисленого читання, уміння аналізувати даний твір, висловлювати власні думки; виховувати бажання вивчати твори свого народу.

Обладнання: ілюстрації до казки, кросворд.

ХІД УРОКУ

I.   Організаційний  момент

II. Актуалізація знань учнів

— Сьогодні ми з вами продовжуємо подорож у  чарівний світ казки.

— А чи знаєте, що таке казка?

— Яка існує  різниця між казкою та оповіданням?

— Якими є  особливості казки?

— Чому деякі казки називаються чарівними? А які ще є?

1. Виступ «Мовознавців»  за планом (план записаний на  дошці).

—  Чому деякі  казки називаються народними?

— Як створюються, зберігаються та передаються народні  казки?

III. Перевірка домашнього завдання 1. Розгадування кросворду.

1)  В якому  місці відбувалися події казки?

2) На якій  річці знаходиться це місто?        ,

3) Хто подав  вісточку з неволі?

4) Який птах  приніс вісточку?

5) Ім'я чоловіка, який спасав князівну.

6) 3 ким бився  Кожум'яка?

2.  Бесіда  з використанням виставки малюнків.

Ви підготували  ілюстрації до улюблених українських народних казок. Назвіть казку, епізод, які зображені на ваших малюнках. Чим ця казка вам сподобалась?

3.  Переказ  казки.

IV. Оголошення теми та завдань уроку

—  Чи всі  зібралися до нашої хати? (Всі!)

— Тоді вже й  можна казку починати.

А вирушаємо  ми в подорож сторінками казки «Кривенька качечка».

V.  Робота над програмовим матеріалом

1.  Виступ  групи «Артисти».

Стислий показ  казки учнями за ролями.

2.   Розчитування.

•  Читання слів із зростанням кількості букв у словах.

-дід            сам                іва

баба          вода              діва

грибки       гніздо            ніжка

качечка     спачили         тесаний

пір'ячко    веретенце       табуночок

3.  Робота  в групах.

Учні в групі  читають казку ланцюжком. Після повного прочитання казки обговорюють допущені помилки.

4. Словникова  робота.

• В парах.

Починок — пряжа, намотана на веретенце.

Кужілочка — частина прядки у вигляді кілка, на який намотують пряжу.

Веретенце — дерев'яний пристрій для ручного прядіння.

•   В групах.

 Представники  груп ставлять запитання іншим групам.

1) Пояснити незрозумілі  слова.

2)  Знайти  та прочитати складні слова.

3) Прочитати  слова, що допомагають впізнати казку (качечка, пір'ячко, кужілочка, веретенце, діва, іва).

5.   Фізкультхвилинка.

Щось не хочеться сидіти,

Треба трошки відпочити.

Руки вгору, руки вниз,

На сусіда подивись.             

Руки вгору, руки в боки,

І зроби чотири кроки.

Руки вище підніміть 

І спокійно опустіть,

Розведіть їх в сторони,

Плесніть кілька раз,

За роботу —  все гаразд.

6.  Скласти  речення зі слів казки по  пам'яті.

Іва, онде, наша.

Наша, діва, онде, дворці, на, метеному, тесаному, стовпці, на.

7.   Вибіркове  читання.

Дати відповіді  на запитання словами з тексту.

— Хто знайшов  качечку?

— Що було хворе  в качечки?

— Що помітили дід і баба, коли повернулися з грибами?

— Що розповіли  сусід»?

— Що зробили  дід і баба?

—  Що на це сказала  дівчинка-качечка?

—  З яким табуном полетіла качечка?

Прочитати окличні, питальні речення, речення зі звертанням.

8.  «Аукціон»  запитань.

Діти ставлять запитання за змістом твору, а  потім обирають найцікавіше з них.