Развитие навыков художественно-технологической деятельности на основе модульного подхода к обучению

 

На заключительном этапе  эксперимента уровень сформированности навыков учащихся по сравнению с формирующим экспериментом  значительно вырос по многим показателям.  Самооценка учащихся совпадает с оценкой педагога и эксперта по всем представленным критериям. Об этом свидетельствуют результаты, представленные в Таблице 4.

        Диагностические методики, которые  мы использовали в дипломной  работе, такие как самооценка, оценка  и экспертная оценка  дали нам возможность определить, какие навыки у учащихся развиты хорошо, а какие требуют дальнейшего формирования на занятиях. Результаты диагностического исследования были учтены при составлении рабочей программы курсов с целью эффективного развития тех навыков учащихся, которые  вызывают у них в большей степени затруднения.

     На этапе констатирующего эксперимента нами было проведено анкетирование на выявление знаний школьников о художественной обработке кожи.

    В анкете  было предложено 5 вопросов: Где Вы получили первые знания о художественной обработке кожи? Знаете ли Вы историю возникновения изготовления изделий из кожи?  Слышали ли о таких понятиях, как термообработка, укладываемость, «жмурка»? Назовите инструменты, необходимые для изготовления изделий из кожи? Чем заинтересовал Вас данный вид ДПТ?

Результаты анкетирования  показали, что учащиеся не владеют умениями изготовления изделий из кожи (90%), не знают истории возникновения изготовления изделий из кожи (90%), не умеют работать с материалом (материаловедение) (100%).

На заключительном этапе  эксперимента учащиеся оценивали уровень развития художественно-технологических навыков по представленным нами критериям: знание истории ремесла, владение приемами изготовления изделий из кожи, материаловедение по методике самооценки и оценки.

 Результаты диагностического  исследования показали, что учащиеся  знают историю изготовления изделий из кожи (90%), владеют основными приемами изготовления художественных изделий из кожи (100%), умеют работать с материалом (материаловедение) (90%).

Данные диагностического исследования можно увидеть на диаграмме

 

 

 

     На этапе констатирующего                          На заключительном этапе

                       эксперимента                                                 эксперимента

Рис.6 Результаты уровня художественно-технологических навыков обучающихся

на констатирующем и заключительном этапах эксперимента

Таким образом, диагностическое исследование играет большую роль в процессе воспитания и обучения , помогает выявить пробелы знаний, умений и навыков учащихся. Это оказывает большую помощь педагогу в организации учебно-воспитательного процесса.   

    Положительные  результаты, которые мы получили на заключительном этапе эксперимента позволяют нам сделать вывод об эффективности разработанной нами модульной программы  с ориентацией на развитие навыков художественно-технологической деятельности учащихся, а также о востребованности тех приемов, форм, методов, средств и современных технологий, которые мы использовали в своей педагогической практике. 

 

      Прежде чем реализовывать модульный курс по изготовлению художественных изделий из кожи необходимо определить интересы и мотивацию к данному виду деятельности среди молодежи от 14 до 30 лет. В нашем случае необходимо определять конкретную рабочую группу, желающую посетить данные курсы с целью разработки соответствующей учебной программы с учетов возрастных и психологических особенностей.

Для выявления интересов и мотивации молодежи к освоению приемов изготовления художественных изделий из кожи было проведено анкетирование среди молодежи от 14 до 30 лет. По результатам анкетирования сделан вывод об актуальности курсов по изготовлению художественных изделий из кожи

В процессе обучения изготовлению художественных изделий из кожи были поведены две анкеты (входная и выходная) с целью диагностики интересов и мотивации к освоению техник и приемов обработки кожи, начального и конечного уровня подготовки обучающихся (приложение 1, 2).

Цели анкетирования на констатирующем этапе эксперимента:

• определение значимости использования художественных изделий из кожи;
• выявление предпочтений при выборе готовых изделий из кожи;
• выявление востребованности ручной работы в изготовлении изделий из кожи;
• определение актуальности декоративно-прикладного творчества;
• выявление предпочтений в определенных видах декоративно-прикладного творчества.

Всего в анкетировании приняли участие 30 человек, разного социального статуса (учащиеся ПУ, студенты, трудящиеся) преимущественно женского пола. Из них 10 учащихся ПУ, 10 студентов , 10 трудящиеся в различных сферах деятельности. Анкетирование проводилось в общественных и образовательных учреждениях. Результаты исследования представлены в диаграммах.

На вопрос, какое место в Вашей жизни отводится предметам декоративного творчества, были получены следующие ответы: 65% (в возрасте от 25 до 30 лет) одно из главных, использую различные предметы декоративного творчества для оформления интерьера и в качестве подарков; 26% (в возрасте от 20 до 25 лет) не главное, но значимое, для торжественных мероприятий часто в качестве подарков использую предметы декоративного творчества, в интерьере использую незначительно; 9% (в возрасте от 14 до 20 лет) одно из последних, почти не использую (Рис. 6)

                                              Рис.6

Наибольшей популярностью  среди опрошенных пользуются следующие изделия из кожи: 27% - картины; 23% - вазы; 21% - сумки; 19% - пояса; 10% - кошельки, косметички, ключницы (Рис.7)

                                          Рис. 7

На вопрос «Как Вы относитесь к художественным изделиям из кожи?» мы получили следующие ответы: 85% респондентов высоко ценят ручную работу, отмечая, что она исключает серийность; а 15% считают, что украшения сделанные своими руками выглядят «кустарно» (Рис.8)

                                                       Рис. 8

На вопрос хотели бы Вы научиться изготавливать художественные изделия из кожи, или расширить уже имеющиеся знания в этой области 83% опрошенных ответили положительно; 18% - отрицательно (Рис. 9)

                                           Рис. 9

Респонденты среди наиболее популярных видов декоративно-прикладного творчества указали: изготовление художественных изделий из кожи– 75%; вязание аксессуаров – 12%; бисероплетение– 8%; обработку меха и текстильное моделирование – 5% (Рис.10)

                                                Рис. 10

Цели анкетирования на заключительном этапе эксперимента:

• определение уровня начальной подготовки обучающихся в области материаловедения и художественной деятельности;
• выявление источников получения необходимой информации;
• определение предпочтений в декоративно-прикладном творчестве;
• выявление знаний о современных материалах и их использовании.

Анкетирование проводилось  в начале обучения модульного курса в двух рабочих группах по 15 человек, изучивших модуль 1. В исследовании приняли участие учащиеся ПУ, студенты.

На вопрос, какими видами декоративно-прикладного искусства из указанных ниже, Вы уже занимались, опрошенные отвечали следующим образом: вязанием крючком - 49; вышивкой - 26; плетением – 11%; пирографией – 6%; росписью – 5%; лепкой – 3%; бумажной пластикой и обработкой кожи и меха никто из опрошенных не занимался (Рис.11)

                                           Рис.11

Из диаграммы видно, что респонденты получают знания по декоративно-прикладному искусству: на уроках технологии, изобразительного искусства, факультативных занятиях, в кружке – 41%; от родителей, родственников, знакомых – 36%; самостоятельно при изучении специальной литературы – 23% (Рис.12)

                                                Рис. 12

На вопрос, по каким видам декоративно-прикладного творчества хотели бы получить более глубокие знания, опрашиваемые отвечали следующим образом: художественную обработку кожи – 75%; вязание аксессуаров – 12%; бисероплетение– 8%; художественную обработка меха и текстильное моделирование – 5% (Рис.13)

                                                Рис.13

Из опрошенных респондентов 30% имеют художественную подготовку; остальные не имеют специальной художественной подготовки (Рис. 14)

Рис.14

С описанием свойств современных материалы у всех возникали затруднения. Пробовали совмещать различные виды материалов в изготовлении изделий 34% опрошенных.

     На заключительном  этапе эксперимента проводилось анкетирование (приложение 3) по окончании обучения модульного курса в двух рабочих группах по 15 человек, изучивших три модуля. В исследовании приняли участие учащиеся ПУ, студенты и трудящиеся.

Цели исследования:

• определение предпочтения модульного подхода в обучении;
• выявление трудностей в процессе обучения;
• диагностика психологического климата (атмосферы) в учебной группе;
• выявление умений учащихся правильно оформить интерьер предметами декоративного творчества.

На вопрос какая система обучения кажется Вам более легкой и доступной, опрошенные отвечали: модульное обучение – 89%; традиционное обучение – 11% (Рис.15)

 

Рис.15

По окончании курса респонденты отмечали следующие трудности, возникающие в ходе выполнения творческих проектов: проблемы в поиске, подборе, сочетании материалов – 24%; в освоении новых техник и приемов – 12%; в техническом оснащении – 10%; проблемы в поиске дополнительной и специальной литературы по теме проекта – 4% (Рис.16)

 

 

                                             Рис.16

За учебный год посетили: один модуль – 27%; больше половины модулей – 73% опрошенных. На вопрос о чувствах и эмоциях вызываемых у посетителей курсов были получены следующие ответы: радость и восторг – 54%; спокойствие и расслабленность 37%; равнодушие – 8%; тревога и волнение – 1% (Рис.17)

                                           Рис. 17

На вопрос что нужно учитывать при изготовлении художественных изделий из кожи14% опрошенных отвечали – цвет, материал, форму предметов; 12% – все перечисленное ранее и интерьер; 54% – все перечисленное ранее и личный вкус человека (Рис.18)

                                              Рис.18

 

2.2. Программно-методическое обеспечение модульного курса по изготовлению художественных изделий из кожи.

 

Рабочая программа модульного курса по изготовлению художественных изделий из кожи.

Пояснительная записка.

       Натуральная  кожа - уникальный продукт природы.  Недаром человечество по достоинству  оценило такие качества этого  древнего материала, как прочность, эластичность, долговечность. Благодаря им кожа долгие тысячелетия не выходила из моды.

       Производство  кож на Руси успешно развивалось,  во многом порой опережая просвещенную  Европу. Только здесь вырабатывалась  цветная шагрень, сафьян великолепного качества и уникальных цветов юфть, экспортировавшаяся за границу вплоть до 1914 года.

       В  наше стремительное и чересчур  практичное время кожевенное  ремесло не кануло в Лету  ни в европейских странах, ни  у нас в России. Признанные  художественные центры по обработке кожи существуют в Италии, Германии, Румынии, Болгарии. Вековые традиции обработки шкур передавались из поколения в поколение у народов Крайнего Севера, Сибири, Дальнего Востока.

       Но, к сожалению, изделия из кожи  поистине высокой художественной ценности составляют лишь малую толику из необъятного количества предметов одежды и обихода, выполненных в современных мастерских. Мы все торопимся, нам не до шедевров, которые рождаются в муках, да и слишком медленно, да и казалось бы, кому они сейчас нужны. Но всегда полезно остановиться, оглянуться спросить себя: неужели, просуществовав более трех тысячелетий, искусство художественной обработки кожи исчезнет бесследно? Кто знает, может быть именно работы молодых мастеров кожевенного ремесла будут удостоены чести выставляться в музеях 21 века.

        Из натуральной кожи можно  сделать много интересных и  полезных вещей: игрушки, украшения,  пояса, картины, вазы. Наверняка  у каждого в хозяйстве найдутся  кожаные вещи, которые давно уже  не используются. Не спешите их выбрасывать - попробуйте дать коже вторую жизнь. Вот увидите – сотворенные своими руками изделия станут уникальными вещами, обретут новое воплощение.

        Этот курс о том, как самому  сделать художественное изделие  из кожи. Курс дает, как первые, но самые необходимые навыки обращения с кожей, так и достаточно сложные технологии.