Психолого-педагогические условия профилактики наркомании в школе

После тренинга подростки стали более открытыми в общении с окружающими людьми, чем раньше.

После тренинга у детей снизились значения по шкале «самопривязанность», которая  отличается от самопринятия тем, что  не содержит в себе критического компонента, т.е. они теперь в меньшей мере склонны положительно оценивать  себя независимо от своих поступков.

После тренинга у детей снизилась степень  субъективного ощущения одиночества.

Таким образом, гипотеза исследования о том, что  тренинговые занятия, направленные на психологическую профилактику злоупотребления  психоактивными веществами изменяют личностные и характерологические особенности  индивида оказывающие влияние на степень риска вовлечения его в потребление психоактивных веществ, подтвердилась.

Результаты  проведенного исследования следует  учитывать при проведении работы по психологической профилактике наркотической  зависимости среди подростков в  учебных заведениях.

3.3  Программа профилактики ПАВ в общеобразовательном учреждении

Наркомания, наркотики, дети. За каждым из этих слов бесконечные вереницы судеб, мучительная  боль, искалеченная жизнь. Мы не верим  в то, что это может случиться  с нами. Не замечаем подростков, идущих навстречу с тоскливыми недобрыми  глазами, в которых отражается пустота. Не видим шприцев, которые валяются на подоконниках наших подъездов. Не слышим историй, о которых так  много говорят все вокруг.

Этапы работы

Первый  этап: диагностирующий.

Время проведения: сентябрь (начало месяца).

Цель: изучение существующих в детской и подростковой среде тенденций употребления наркотических веществ.

Задачи: определить степень информированности детей и подростков по проблеме; выделить факторы, влияющие на формирование позитивного отношения к употреблению наркотиков; сделать выводы о степени вовлеченности подростков в проблему и выделить основные целевые группы для дальнейшей работы.

Методы: изучение материалов общероссийских, областных и районных социологических исследований с целью получения информации о состоянии проблемы наркомании в целом; опрос и анкетирование (анонимное) с целью изучения состояния проблемы в конкретном образовательном учреждении при работе с определенной группой детей.

Примечание. Анкетирование – метод социально-психологического исследования с помощью анкет. Анкета – набор вопросов (утверждений), каждый из которых логически связан с центральной задачей исследования, что должно обеспечить получение достоверной и значимой информации по теме. Пример анкеты, которая может быть использована для изучения характера отношения подростков к наркомании, представлена в приложении.

Значение  этапа: анализ результатов анкетирования (на основании предлагаемой анкеты) позволяет сделать выводы о степени вовлеченности учащихся в проблему и выделить три целевые группы: подростки, имеющие опыт употребления наркотических веществ; подростки, для которых характерно позитивное отношение к употреблению наркотиков; подростки, имеющие четко сформированное негативное отношение к употреблению наркотиков.

Второй  этап: организационно-практический.

Время проведения: сентябрь – май.

Цель: реализация антинаркотической работы в образовательном учреждении.

Задачи: предоставить детям объективную, соответствующую возрасту информацию о табаке, алкоголе, наркотиках; способствовать увеличению знаний учащихся путем обсуждения проблем, связанных с наркоманией; учить детей лучше понимать собственные проблемы и критически относиться к поведению в обществе; способствовать стремлению детей понимать окружающих и анализировать свои отношения с ними; создать условия для формирования у детей культуры выбора, научить их принимать ответственные решения; обеспечить взаимодействие школы с семьей и внешкольными организациями.

Методы  работы: информационный; метод поведенческих навыков (анализ и проигрывание конкретных жизненных ситуаций); конструктивно-позитивный метод (организация тренингов, направленных на повышение психологической устойчивости).

Формы работы: лекция; беседа; семинар; конференция; мини-спектакль; психотерапевтические занятия; тренинг; ролевая и деловая игра; мозговой штурм; круглый стол; дискуссия; конкурс творческих работ (конкурс рисунков, стенгазет, книжная выставка); социологический опрос; показ видеоматериалов с антинаркотическим содержанием.

Возможная тематика мероприятий: Спортивное ток-шоу «Наркомания - эпидемия века».

2. Соревнования  по массовым видам спорта: «Спорт  против наркотиков»; «Будущее за нами»; «Я выбираю жизнь без наркотиков!».

3. Классные  часы: «Школа без наркотиков»; «Профилактика ВИЧ/СПИДА и наркомании»; «Умей сказать нет наркотикам»; «Пивной алкоголизм»; «Волшебная страна здоровья»; «Мир без табачного дыма»; «Мир без наркотиков»;«Мир в наших руках».

4. Беседы  со школьниками: «СПИД – чума ХХ века»; «Курение и здоровье»;

«Алкоголь и  здоровье»; «В чем вред курения?»; «Опасность «пассивного курения»;

«Эффективные  методы отказа от курения»; «Программа малых шагов»;«Препараты, применяемые против курения»; «Здоровый образ жизни – школа выживания»; «Профилактика вредных привычек»; «Войдем в мир здоровья»; «Наркоманам скажем: «НЕТ!»; «От чего мы зависим».

5. Общешкольные  мероприятия: «День без вредных  привычек»; «Молодежь против наркотиков»; «Благодеяние».

6. Научно-исследовательские работы: «Психология общения»; «Конфликт. Пути выхода из конфликта»; «Стресс и способы борьбы с ним».

7. Подготовка  буклетов: «Исправь свое настроение сам»; «Как стать сильным и привлекательным»; «Как стать красивой и привлекательной»; «На «игле».

8. Тематическая  дискотека: «Я взрослый!».Значение этапа: развитие у учащихся таких жизненных навыков, как, например, навыки принятия решения, общения, ответственного поведения, противостояния стрессам, сопротивления негативным социальным влияниям; формирование потребности в здоровом образе жизни, осознание ценности собственного здоровья и ответственности за него; повышение уровня психосоциальной адаптации детей; выработка активной жизненной позиции, исключающей использование наркотиков и алкоголя в качестве средства ухода от жизненных проблем.

Третий  этап: заключительный. Время проведения: май (конец месяца).

Цель: определение эффективности разработанной системы профилактики наркомании.

Задачи: выделить основные недостатки и достижения в проделанной работе; определить изменения личностной позиции учащихся в отношении проблемы наркомании; определить дальнейшее направление работы по предупреждению наркомании.

Методы: анализ отчетной документации; опрос, беседа; анонимное анкетирование.

Примечание. Сравнение результатов первичного и повторного анкетирования дает возможность: изучить характер изменений в отношении учащихся к употреблению наркотических веществ; выявить наиболее устойчивые факторы, способствующие приобщению детей и подростков к наркотикам; определить динамику целевых групп.

Значение  этапа: позволяет обобщить и систематизировать информацию, накопленную в процессе проведения антинаркотической работы; сделать выводы об эффективности предлагаемой системы профилактики; на основании выделенных тенденций и закономерностей осуществить планирование дальнейшей работы по профилактике наркомании.

Значение  системы работы школы по профилактике наркомании: воспитание подрастающего поколения в духе непринятия наркотических веществ; включение подростков в организованную борьбу против алкоголизма, н