Психолого-педагогические условия профилактики наркомании в школе

Психолого-педагогические  условия  профилактики наркомании в школе

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

СОДЕРЖАНИЕ

 

ВВЕДЕНИЕ  3

1. ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ НАРКОТИЧЕСКОЙ  ЗАВИСИМОСТИ  ЛИЧНОСТИ  7

1.1. Концептуальные модели злоупотребления психоактивными веществами и профилактики их употребления  7

1.2. Понятие и сущность наркомании 13

1.3. Влияние наркотической зависимости на личность и психику  17

2. ОСОБЕННОСТИ ПРОВЕДЕНИЯ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ  ПРОФИЛАКТИКИ НАРКОМАНИИ В ШКОЛЕ  22

2.1. Психологические аспекты первичной профилактики наркозависимости подростков  22

2.2 Психолого-педагогические методы и формы профилактики наркомании   26

2.3.Профилактическая работа педагога - психолога с подростками  31

3. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ  ИСCЛЕДОВАНИЕ  39

3.1 Организация и методы исследования  39

3.2 Обработка результатов диагностики их анализ и интерпретация  43

3.3. Программа профилактики ПАВ в общеобразовательном учреждении   50

ЗАКЛЮЧЕНИЕ  55

ГЛОССАРИЙ  58

СПИСОК  ИСПОЛЬЗУЕМЫХ ИСТОЧНИКОВ  60

ПРИЛОЖЕНИЕ А. Методы исследования……………………………………… 63

ПРИЛОЖЕНИЕ Б. «Тренинг профилактики злоупотребления ПАВ среди подростков»………………………………………………………………………… 71

ПРИЛОЖЕИЕ В. Результаты исследования………………………………………. 95

 

 

ВВЕДЕНИЕ

 

Актуальность исследования. В настоящее время в отечественной  психологической науке остро  стоит проблема профилактики различных  аддикций (зависимостей). Наркотическая  зависимость личности не является в  этом отношении исключением. Антинаркотическая  профилактика - это целостная, организуемая в рамках единой государственной программы система мер, которая имеет свое содержание, свою этапность и динамику развития, свой определенный конечный результат и реализуется государственными и общественными структурами.

Такое понимание профилактики как системы деятельности позволяет  в общегосударственной системе  профилактики употребления и оборота  наркотических средств выделить подсистему профилактической деятельности в образовательной среде, которая  имеет специфические цели, задачи, средства и находится в компетенции, прежде всего Министерства образования  Российской Федерации, Министерства здравоохранения  Российской Федерации, органов управления образованием и органов управления здравоохранением субъектов Российской Федерации.

Проблема  употребления наркотиков - одна из наиболее серьезных молодежных проблем в  Краснодарском крае. Ситуация усугубляется криминальной ситуацией, риском заражения  различными инфекциями, включая СПИД. Лечение и освобождение от наркотической  зависимости - это целый комплекс медицинских и социальных мероприятий. Их реализация сопряжена с большими материальными и моральными затратами, а положительный исход возможен далеко не всегда, т.к. на сегодняшний  день адекватной системы помощи наркозависимым в России не существует. Кроме того, наркотики приносит ощутимый вред не только тем, кто их употребляет, но и  близким, окружению, обществу в целом.

Основной  акцент в профилактике наркотической  зависимости должен ставиться на профилактические, превентивные меры. Необходимость такой работы признается сегодня и врачами, и педагогами, и общественностью.

Сегодня по-прежнему можно говорить о наличии  существенного недостатка знаний у  специалистов, работающих в детско-подростковой и молодежной среде в вопросах, связанных с наркотиками (например, работники школ знают об этой проблеме значительно меньше своих учеников). Но в среде педагогов и воспитателей сформировалась готовность участвовать  в профилактической работе и обучаться  методам ее ведения.

Анализируя современные представления о профилактике наркомании, мы видим, что профилактическая деятельность, как правило, строится на комплексной основе и обеспечивается совместными усилиями воспитателей, учителей, психологов, медиков, социальных работников, сотрудников правоохранительных органов. Однако несмотря на все усилия и затраты, именно профилактика является наиболее уязвимым местом. Выявление лиц с наркотическими проблемами и до настоящего времени вызывает большие трудности. Фактически вся лечебно-профилактическая и реабилитационная работа в области наркологии касается явных, запущенных случаев наркомании, токсикоманий и алкоголизма. Суть профилактической деятельности состоит в том, чтобы грамотно определить группу риска, оказать упреждающее воздействие на подростков, входящих в нее, еще до того как сработал спусковой механизм наркотизации и нейтрализовать факторы риска.

В последние  годы XX-го века отмечается заметное расширение отечественных исследований в области наркологии, что отражается, в частности, в появлении обобщающих публикаций (Бабаян Э. А., Гонопольский М. X., Майский А. И. и др.; Морозов Г. В., Боголепов Н. Н.,; Буров Ю. В., Ведерникова Н. Н.).

Теоретической базой нашего исследования явились положения Н. П. Бехтеревой по исследованию психофармакологического воздействие на базальные оценочные функции мозга; представления о функциональных системах подкрепления Симонова П.В., Вальдмана А.В.; Макаренко Ю. А.; работы Анохиной И.П. по проблемам наследственной предрасположенности к наркомании и алкоголизму; исследования Гилинского Я.И по распространению наркомании среди молодежи; труды Короленко Ц.П. и Кулакова С.А.; посвященные проблеме аддиктивного поведения подростков и молодежи; современные представления о первичной профилактики наркомании Романовой О.Л.

Учитывая вышеуказанную актуальность обозначенной проблемы, а также недостаточный  уровень ее разработанности, мы выбрали  следующую тему дипломного исследования: «Психолого-педагогичекие условия профилактики наркомании в школе».

 Основной целью работы выступила  изучение психолого-педагогических  предпосылок профилактики наркомании  в школе.

Объектом данного исследования является психологическая профилактика наркомании.

Предметом исследования - особенности  психологической профилактики наркомании среди молодежи.

Гипотеза  исследования: тренинговые занятия, направленные на психологическую профилактику злоупотребления психоактивными веществами изменяют личностные и характерологические особенности индивида оказывающие влияние на степень риска вовлечения его в потребление психоактивных веществ.

Основными задачами работы выступили следующие:

1. Изучение и нализ специальной  литературы по данной проблеме.

2. Описание психологических аспектов  наркотически зависимой личности.

3. Выделение особенностей проведения психолого-педагогической профилактики наркомании в школе.

4. Разработка треннинговой программы психологической профилактики наркомании среди подростков.

5. Экспериментальное подтверждение  необходимости проведения тренинга  с целью профилактики наркомании  в школе.

Методы и методики экспериментального исследования:

1. Методики Д.Рассела и М. Фергюсона «Диагностика уровня субъективного ощущения одиночества»;
2. Опросника многостороннего изучения самоотношения (МИС);
3. Методика многофакторного исследования личности Р. Кеттелла (фактор Н) «Социальная смелость»;
4. Тест «Самооценка силы воли» описанный Н. Обозовым.
5. Опросник Басса – Дарки.

Результаты  проведенного исследования могут быть использованы психологами, завучами по воспитательной работе при проведении психологической профилактике наркотической зависимости среди подростков в учебных заведениях.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1. ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ НАРКОТИЧЕСКОЙ  ЗАВИСИМОСТИ  ЛИЧНОСТИ

1.1. Концептуальные модели  злоупотребления психоактивными  веществами и профилактики их  употребления

 

В психологической  науке разработаны несколько  моделей злоупотребления психоактивными веществами и профилактики их употребления.

Представление о природе употребления ПАВ развивались  параллельно с развитием культуры и до сих пор не могут считаться  исчерпывающими. Исторически первой, вероятно, возникла моралистическая модель.

Другие  позже, названия которых - «модель моральных принципов» и «модель аморального поведения».

Потребление ПАВ, согласно данной концепции, является аморальным поведением, мотивированным гедонистическими стремлениями личности, следствием бездуховности и морального несовершенства.

При этом злоупотребление ПАВ рассматривается  как одно из многих, сходных проявлений безнравственности, аморальности, или  греховности (в терминах религиозно-ориентированного направления, существующего в рамках данной концептуальной модели).

Согласно  моралистической концепции человек  полностью несет ответственность  за свое поведение, и для изменения  отклоняющегося от моральных норм поведенческого паттерна требуется волевое усилие и опора на нормы морали, а также, согласно работам, проведенным в  основном в рамках религиозно-ориентированного направления профилактики злоупотребления  ПАВ, покаяние, вера и возврат к  религиозным ценностям и нормам поведения. Основной стратегией профилактики в рамках данной концептуальной модели является нравственное воспитание молодого поколения.

В обзорах  концептуальных моделей профилактики отмечается, что в современной  системе профилактики данная концептуальная модель практически не представлена, однако исследователями игнорируется целый пласт религиозно-ориентированных и «духовно-ориентированных» исследований, широко представленных в научно-популярной литературе по проблеме злоупотребления психоактивными веществами.

Моралистическая концепция злоупотребления ПАВ  не может считаться в полном смысле слова научной. Первые попытки объяснить  феномен аддикции с позиций научных  знаний начали предприниматься в  XIX веке. Здесь можно выделить несколько направлений: биологическое (медицинское), социологическое и психологическое, в рамках которых развивались различные концептуальные модели злоупотребления ПАВ.

В рамках биологического направления сформировались такие теоретические парадигмы  злоупотребления ПАВ как «сомато-медицинская» (модель болезни), «психиатрическая».

Сомато-медицинская модель или модель болезни строится на понимании феномена злоупотребления ПАВ как болезни, в формировании которой приоритетное значение имеют биологические факторы риска. Злоупотребляющие ПАВ рассматриваются как люди с имманентной предрасположенностью к зависимости от экзогенных веществ. Клинически выраженные формы зависимости от ПАВ рассматриваются в рамках данной модели во внеличностном, нозологическом контексте как патогенетически самостоятельное заболевание. Поэтому аддикты освобождаются от ответственности за происхождение своей болезни.

Профилактика  злоупотребления ПАВ в рамках данной модели предполагает выявление  лиц, имеющих повышенную уязвимость к действию психоактивных веществ, меры санитарного просвещения и  психогигиены.

В настоящее  время исследователями признается ограниченность сомато-медицинского подхода  к злоупотреблению ПАВ. Однако, исследования биофизиологической основы формирования аддикции, продолжаются. Успехи ученых в этом направлении, особенно, в исследовании маркеров риска химической зависимости, позволяют утверждать, что определенная предрасположенность к употреблению психоактивных веществ обусловлена  генетически.

Наличие 2-х или более кровных родственников, страдающих алкоголизмом и наркоманиями, некоторые авторы считают значимым маркером предрасположенности к  ПАВ. Это обстоятельство подтверждается многочисленными данными клинико-генетических исследований наркозависимых.

Если  модель болезни связывает формирование зависимости с предрасположенностью биофизиологического уровня, с особой «чувствительностью» к некоторым  веществам, то другая биологическая  модель придает приоритетное значение психиатрическому статусу потребителя  ПАВ. Эта модель получила название «психиатрической» или «модели самолечения». Зависимость в данной модели рассматривается как симптом «скрытого» психиатрического нарушения, а употребление психоактивных веществ как средство самолечения этого нарушения.

Профилактика  в соответствии с этой моделью  ориентирована на своевременное  лечение потенциального потребителя  ПАВ, адекватное структуре личностной патологии.

Идея  личностной патологии, лежащей в  основе злоупотребления психоактивными веществами, послужила отправной  точкой поиска донаркотической личности, а затем и «теории компенсации  личностных аномалий», «уязвимости  личности», развиваемой преимущественно  в рамках психоаналитического направления.

В настоящее  время психиатрическая модель в  ее «классическом» понимании рассматривается  лишь как объяснение частного случая злоупотребления ПАВ психически больными людьми.

В отличие  от биологических моделей, акцентирующих  внимание на внутренних причинах формирования злоупотребления психоактивными веществами, а также биологических механизмах развития зависимости, в социологическом  направлении рассмотрения феномена аддикции актуализируются внешние  по отношению к индивиду причины  злоупотребления психоактивными веществами. В зависимости от уровня «локализации»  внешних причин злоупотребления  ПАВ выделяют микросоциальную и макросоциальную модели злоупотребления ПАВ.