Профилактика правонарушений среди несовершеннолетних в условиях детской комнаты милиции

На следующем этапе была проведена разработка профилактической программы, которая могла бы способствовать снижению уровня склонности подростков к противоправному поведению.

Основные принципы, на которых базировалась работа по реализации программы по профилактике правонарушений среди  подростков:

1. Принцип  творческой активности. Постоянное  вовлечение  подростков в ситуационно-ролевые игры и их обсуждение, предоставление возможности понять и попробовать новые способы поведения и экспериментировать с ними.

2. Принцип  партнерского общения. Ребята, работая  в группе или в парах, учатся  признавать ценность другого,  уважать его мнения, интересы, учатся  принимать решения с учетом  мнения других.

3. Принцип доступности. Возможность получения помощи для всех нуждающихся в ней.

4. Принцип  исследовательской позиции. В  группе создаются такие условия,  в которых участникам предлагается  самим найти решения проблемы.

5. Принцип  комплексности. Психологическое изучение личности и коррекция, подъем образовательного уровня подростков, восстановление социального статуса учащихся.

6. Принцип  преодоления неадекватных форм  поведения. При изменениях в  познавательной и эмоциональной  сферах происходит коррекция  реакций и форм поведения участников  группы.

7. Принцип  целостности и системности просветительской  работы.

Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие задачи:

- снижение числа совершаемых  правонарушений среди подростков;

- воспитание законопослушного  образа жизни;

- помочь осознать детям их  образовательные потребности и  способы их реализации;

Проинформировать подростков о  воспитательных возможностях школы  и внешкольных организациях.

Оба направления работы предусматривают  проведение лекций, бесед,  в т.ч. и с родителями, диспутов, тренинговых  занятий, опросов,  круглых столов, дискуссий, просмотр видеофильмов.

Предполагаемые результаты:

- снижение числа совершения  правонарушений среди подростков ;

- привлечение подростков к различным сферам досуговой деятельности;

- информированность подростков и родителей о правовой ответственности при совершении правонарушения.

Предлагаемая программа профилактики рассчитана на полтора месяца в средней  общеобразовательной школе, занятия  проходили с учащимися 1-2 раза в  неделю и с родителями учащихся. Время занятий от 1 до 3 часов.

 

Профилактическая программа

№	Воспитательные мероприятия	Количество часов
	Просветительская работа с подростками	18 часов
1	Лекция-беседа «В мире прав и обязанностей»	1 час
2	«Коммуникативный тренинг»	2 часа
3	Классный час «Нормативно-правовые документы по профилактике правонарушений и преступлений»	2 часа
4	Оформление информационного стенда   «О  мерах по профилактике правонарушений несовершеннолетних».	2 часа
5	Тренинг самоопределения  и достижения жизненных целей (6 занятий).	3 часа
6	Занятия для учащихся старших классов  по профилактике правонарушений среди подростков.	1 час
7	Диспут «Преступление и наказание»	1 час
8	Тренинг профилактики правонарушений с  основами правовых знаний.	3 часа
9	Агитбригада «Мы за ЗОЖ»	2 часа
10	«Урок доброты»	1 час
	Работа с родителями	4 часа
1	Просветительская беседа «Подросток и закон»	1 час
2	Круглый стол «Преступление и наказание»	2 часа
3	Рекомендации родителям «Правила воспитания»	1 час

 

Время проведения занятий может варьироваться  в зависимости от характера и  целей мероприятия или занятия.

К примеру, лекция-беседа «В мире прав и обязанностей» могла бы быть организована следующим образом.

Цель: Формирование правовой грамотности учащихся.

Задачи:

1. Знакомство  с основными правами и обязанностями  несовершеннолетних посредством  игры;

2. Воспитание  толерантного отношения к окружающим;

3. Умение  применять знание прав и обязанностей  на практике.

Возраст: 14-15 лет

Ход мероприятия

Добрый  день, участники!

Сегодня мы собрались, чтобы ещё раз поговорить и проверить, знаем ли мы законы. Один из важнейших принципов, на котором  строится свободное общество, - это господство законов. Как сказал великий мыслитель прошлого Цицерон, “законы должны искоренять пороки и насаждать добродетели”.

Существует  множество документов, регламентирующих права человека, но пока вы являетесь  детьми, ваши права регулирует Конвенция  о правах ребенка (Ребенком является каждое человеческое существо до 18 лет).

Конкурс 1. «Знаете ли вы Конвенцию»

Посмотрите  внимательно на перечисленные права. Выберите номера тех прав, которые  прописаны в конвенции о правах ребенка.

1. Право  на выражение своего мнения 

2. Право на  образование 

3. Право на  общение с родителями и другими  родственниками 

4. Право  на имя 

5. Право  на творчество, отдых, занятия  спортом и искусством 

6. Право  на заботу со стороны родителей 

7. Право  жить и воспитываться в семье 

8. Право на бесплатное медицинское  обслуживание 

Конкурс 2. «Права или обязанности»

Каждый  из вас кроме прав имеет обязанности  и с каждым годом их становится все больше и больше. Ваши права  и обязанности как учеников прописаны  в Уставе школы. Из перечня выберите, что относится к правам, а что к обязанностям учащихся.

1. Получение  бесплатного общего образования  (Право)

2. Получение  дополнительных образовательных  услуг (Право)

3. Соблюдение  устава (Обязанность)

4. Бережное  отношение к школьному имуществу  (Обязанность)

5. Уважение  человеческого достоинства (Право)

6. Добросовестно  учиться (Обязанность)

7. Выполнение  требований работников школы  (Обязанность)

8. Уважение  чести обучающихся сотрудников  школы (Обязанность)

9. Выбор  формы образования (Право)

10. Носить  школьную форму (Обязанность)

11. Посещать  мероприятия в школе (Право)

Как вы видите, обязанностей у человека всегда больше чем прав. Невыполнение обязанностей человека влечет к ответственности.

Конкурс 3. «Знаете ли вы закон?»

Существует 4 вида ответственности: гражданско-правовая, уголовная, административная, дисциплинарная.

Перед вами 8 ситуаций. Определите, какие виды юридической  ответственности наступают в  каждой ситуации.

Ученик рисует на парте (Гражданско-правовая)

Появление в  состоянии алкогольного опьянения  на улице                                              (Административная)

Избиение  одноклассника (Уголовная)

Кража мобильного телефона (Уголовная)

Прогул в  школе (Дисциплинарная)

Переход дороги в неположенном месте (Административная)

Мальчик разбил мячом окно (Гражданско-правовая)

Нецензурная брань в общественном месте (Административная)

Конкурс 4«Всегда ли правы старшие»

Прочитайте  ситуацию, а затем, используя статьи Конвенции о правах ребенка, ответьте на вопросы.

Ситуация

Ученик. Марья Ивановна! Я к вам на историю  больше ходить не буду. Зачем мне  она, если я шофёром буду? Да придераетесь вы к нам, двойки ни за что ставите. Пусть нам другого учителя  найдут, посправедливее.

Учитель. Как ты смеешь Иванов так со мной разговаривать?

Ученик. Смею, Марья Ивановна! У меня есть право свободно формулировать взгляды  по всем вопросам, меня касающимся. А  ваше преподавание меня касается, потому что я от него вчера пострадавший – меня за вашу двойку знаете, как наказали? Не разрешили в кино сходить.

Так что  слушайте: преподаватель вы плохой, неумелый.

Вопросы:

1. Кто  прав, кто виноват в этой ситуации?

2. Чего  нельзя допускать, заявляя о  своих правах?

Конечно, все мы понимаем, каково быть наказанным. Часто сердимся на учителя – он виноват во всех наших бедах.

Ответ:

(Здесь закон  на стороне Марьи Ивановны. Так  как пострадала репутация других  людей.)

План  проведения круглого стола «Преступление  и наказание» представлено в приложении А.

 

Выводы  по второму разделу

 

Профилактика  преступлений в подростковой среде  представляет собой организованный процесс, в котором есть четко  сформулированная цель - не допустить  конфликта молодого человека с законом, определить задачи, найти свое выражение  во всей совокупности общественных проблем, связанных с сознательным формированием  личности и стимулированием поиска путей их решения, наметить конкретные пути и средства воздействия на человека.

Социально  педагогическая  профилактика  состоит  в целенаправленном воздействии на негативные факторы, связанные с отдельными видами отклонений или проблем. Устранение или нейтрализация причин этих отклонений осуществляется в процессе деятельности соответствующих субъектов, для которых профилактическая функция является профессиональной. Специальные меры – это меры, направленные на решение определенной задачи, например профилактики беспризорности среди несовершеннолетних.

Реализация  профилактических мер осуществляется через систему методов. К ним  относят: профилактическую беседу, которая  может носить информационный, консультационный характер; наблюдение; метод профилактического  вмешательства; профилактические тренинги. Для оценки эффективности социально - профилактических мероприятий могут проводиться выборочные конкретно-социологические исследования путем изучения общественного мнения.

На констатирующем этапе исследования с целью изучения уровня склонности к правонарушениям  среди подростков была проведена  диагностическая работа, которая  заключалась в проведении теста-опросника С.Я. Марченко.  Из 15 подростков с высоким уровнем выраженности делинквентного поведения выявлено 4 человека, что составляет 27% подростков, которое проявляется в регулярном пропускании занятий в школе, наблюдается низкая успеваемость, занимается  хулиганством, ссорится и конфликтует с другими подростками, дерется со сверстниками, некорректно ведет себя с учителями, в поведении в общении проявляет агрессивность и конфликтность, когда-либо совершал проступки наказуемые в уголовном порядке; у 6 подростков, что составляет 40%  учащихся – был выявлен средний уровень выраженности делинквентного поведения, который проявляется в том, что они ссорятся с другими подростками, некорректно ведут себя по отношению к учителям, иногда занимаются мелким хулиганством;  5 подростков  – 43%  набрали по 11 баллов и меньше, что свидетельствует о низком уровне отклоняющегося поведения и о том, что ответы были неправдивыми.

В работе разработан многоаспектный комплекс мероприятий, направленный на профилактику правонарушений среди подростков.

 

ОБЩИЕ ВЫВОДЫ

 

Проблема совершения подростками  правонарушений наиболее остро стоит  на сегодняшний день.  Подростковый возраст один из самых трудных  периодов в жизни ребенка. В этот период происходит возникновение сознания своего органического места в  системе отношений со взрослыми, сверстниками, стремление к осуществлению  общественно-значимой и общественно-оцениваемой  деятельности. Подросток начинает понимать, что он не все может. Важной составляющей  личностного развития подростка  является его поведение. Если уровень  развития пусть даже одного компонента самосознания не соответствует возрастной норме, это ведет к появлению  в характере подростка негативных свойств или к их преобладанию над позитивными, что, в свою очередь, отражается в поведении, которое  в результате, определяется как противоправное.