Особенности развития памяти у младших школьников во внеурочное время

           I

        II

       III

       IV

ДИРИЖАБЛЬ

САМОЛЕТ

ПАРОХОД

ВОЛК

ЛАМПА

ЧАЙНИК

СОБАКА

БОЧКА

ЯБЛОКО

БАБОЧКА

ПАРТА

КОНЬКИ

КАРАНДАШ

НОГИ

САПОГИ

САМОВАР

ГРОЗА

БРЕВНО

СКОВОРОДА

ПИЛА

УТКА

СВЕЧА

КАЛАЧ

ВЕСЛО

ОБРУЧ

ТАЧКА

РОЩА

ЗАГАДКА

МЕЛЬНИЦА

ЖУРНАЛ

ГРИБ

ПРОГУЛКА

ПОПУГАЙ

МАШИНА

ШУТКА

КНИГА

ЛИСТОК

СТОЛБ

СЕНО

ТРАКТОР

           I

        II

       III

       IV

РАКЕТА

ВЕРТОЛЁТ

КАТЕР

ЛИСА

ЛЮСТРА

КОСТРЮЛЯ

КОШКА

ВЕДРО

СЛИВА

СТРЕКОЗА

СТОЛ

ЛЫЖИ

РУЧКА

РУКИ

БОТИНКИ

ЧАЙНИК

МОЛНИЯ

ПЕНЬ

ТАРЕЛКА

МОЛОТОК

ГУСЬ

СПИЧКА

БУЛКА

ЛОПАТА

СКАКАЛКА

ВЕЛОСИПЕД

ПОЛЕ

РЕБУС

ФАБРИКА

ГАЗЕТА

ЯГОДА

ОТДЫХ

ЧЕРЕПАХА

ПОЕЗД

ПЕСНЯ

ЖУРНАЛ

СНЕЖИНКА

ЗАБОР

ТРАВА

КОМБАЙН

Содержание

Задачи

Занятие 1: «Повторите»,  «Снежный ком», «Кучум»

Развитие восприятия и ориентировки в пространстве, развитие зрительной памяти.                     

Занятие 2: «Я положил в мешок», «Угадай, что исчезло», «Волшебный мешок с подарками», «Слушай и исполняй»,

Развитие моторно-слуховой памяти, произвольной памяти, зрительной памяти, способности вспоминать, внимания, классификации.

Занятие  3: «Игра со стихами», «Отгадай», «Запомни порядок».

Развитие моторно-слуховой памяти, логического мышления, способности  вспоминать, внимания. Учить узнавать животное, птицу по описанию «внешнего  вида», повадок.

Занятие4:«Буквы заблудились», «Имена», «На точность зрительной памяти».

Развитие слуховой памяти, развитие зрительной памяти.

Занятие 5:  «Память и игра образов», «поиграем в перевоплощение», «Музыка и эмоции»,

Развитие двигательной и эмоциональной, образной памяти. Воспитывать дисциплинированность, уверенность

Занятие 6: «Говори наоборот», «Назови, что знаешь», «Сосед подними руку».

Развивать в слуховую и зрительную память; внимание, логическое мышление, умение обобщать и классифицировать. Учить подбирать слова с противоположным  значением.

Занятие  7: Путешествие по стране памяти.

Знакомство с понятиями  “кратковременная и долговременная память”, со способами запоминания;

Диагностика кратковременной  и долговременной памяти; Развитие памяти

Занятие 8: «Пластилин», «Таинственная фигура», «На ком оборвёмся»

Развивать осязательную, слуховую. Память. Воспитывать дисциплинированность, уверенность.

Занятие  9: «Где стереть?», «Вспомни, не глядя», «Вот так позы!»

Развитие зрительной, слуховой, двигательной памяти.

Занятие 10: « Цвет и форма», «Повтори за мной».                                                                                         

 Обобщить знания  учащихся о памяти. Развивать  память, внимание.

Этапы

Сдержание

Примечание

I.Организация учащихся 

II.Основная часть

1. «Я положил в мешок».

2.Угадай, что исчезло.

3.ГОВОРИ НАОБОРОТ

4.Волшебный мешок с подарками.

5.«Слушай и исполняй».

6.«Определи на ощупь».

III.Подведение итогов.

Здравствуйте. Сегодня  мы продолжим с вами работу по развитию пати

1. «Я положил в мешок».

Взрослый начинает эту  игру и говорит: «Я положил в мешок  яблоки». Следующий играющий повторяет сказанное и добавляет что-нибудь свое: «Я положил в мешок яблоки и бананы». Третий игрок повторяет всю фразу и добавляет что-то от себя. И так далее. Можно просто добавлять по одному слову, а можно подбирать слова по алфавиту: «В саду у бабушки растут…» (порядок тот же).

2.Угадай, что исчезло.                                                                                   Цель игры: развитие внимания и памяти.  
Вывесить перед учениками 5-6 иллюстраций на доску. Попросите их посмотреть, а потом закрыть глаза. Убрать или добавить одну иллюстрацию и попросить ребёнка угадать, что исчезло или появилось. Постепенно количество иллюстраций увеличивать. (Тематика нового года)

3.ГОВОРИ НАОБОРОТ 
Предлагаем ученикам  игру "Я буду говорить слово, а вы тоже говорите, только наоборот, например, большой - маленький." Можно использовать следующие пары слов: веселый - грустный, быстрый - медленный, пустой - полный, умный - глупый, трудолюбивый - ленивый, сильный - слабый, тяжелый - легкий, трусливый - храбрый, белый - черный, твердый - мягкий, шершавый – гладкий, длинный – короткий, толстый- худой и т.д.

4.Волшебный  мешок с подарками.

На доску вывешиваются предметы(картинки) разной формы, функциональной принадлежности, цвета.

 В течение минуты  дети рассматривают и запоминают их. Взрослый складывает их обратно в мешок и просит ответить на вопросы о предметах:

-Какого цвета воздушный  шарик?(фиолетового). - Сколько кеглей  на рисунке?(6)                                                                              -Какого цвета ведро на голове у снеговика?(красного)                                                                                                                                   - Каких цветов кегли?(Зелёная, красные, жёлтые,синяя);                                                                                              -Сколько ангелов на открытке?(3);                                                                           -  Что несёт в руке Санта Клаус?(фонарь);                                                                 - Сколько ёлочных шариков на елке?(2);                                                                                            - Каких цветов они?(оба красные);                                                     - Сколько звёздочек на мячике?(6);                                                            - Какого цвета банитик?(синего);                                                      - Что нарисовано на валенке(вишенки)                                         

5.«Слушай и исполняй».

Ведущий называет и повторяет 1-2 раза несколько различных движений, не показывая их. Дети должны произвести движения в той же последовательности, в какой они были названы ведущим.

6.«Определи  на ощупь».

Ведущий предлагает одному из детей закрыть глаза и взять из коробки предмет, и, не открывая глаз – на ощупь, определить, какой это предмет. Если ребенок ошибается, то кладет предмет на место, в коробку, а сам возвращается к другим детям. А если ответ верен, то ведущий спрашивает у детей: «Что вы можете рассказать про этот предмете?».

Ребята наш урок подходит к концу.                                   Ребята чем мы сегодня занимались?                                            Что вам понравилось? До свидания.

На доске иллюстрации

На доске иллюстрации

коробка с различными предметами(мяч, ложка, кубик, мягкая игрушка  и т.д.)

Этапы

               Содержание

Примечание

I Организация учащихся

II Основная часть

III Подведение итогов

Здравствуйте ребята, садитесь. Сегодня мы продолжим с вами развивать память

Разрезанная  картинка

 
ЗАДАНИЕ 1. Собери из этих частей картинку так, чтобы  она выглядела целой. 
ЗАДАНИЕ 2. Картинка убирается, и ребенка просят по памяти нарисовать ее. 
Если при выполнении задания вы обнаружили хоть одно несоответствие оригиналу, то эту ошибку надо обязательно обсудить с ребенком. Для этого можно  использовать следующие  вопросы: 
— Что изображено на картинке? 
— Какой формы  твой  рисунок? 
—Какого  цвета твой рисунок? 
При этом необходимо обсудить наличие или отсутствие деталей» штрихов и т. д. в рисунке ребенка.

Пословицы

Поиграем в пословицы, которые ты хорошо знаешь. Я буду говорить начало пословицы, а ты должен продолжить.  Итак: 
1.  Ученье свет  —  неученье тьма. 
2.  В  гостях  хорошо  — дома лучше. 
3.  Все  за одного  — один  за всех. 
4.  Не  имей сто рублей,   а имей сто друзей.

5.  Старый друг лучше  новых двух. 
6.  Без  труда не вытащишь и рыбку из пруда. 
7.  Каков  мастер —  такова и работа. 
8.  Что  посеешь  —  то  и  пожнешь. 
9.  Терпенье  и  труд  все  перетрут. 
ЗАДАНИЕ. Повтори пословицы, потом только начало пословиц. Повтори окончание пословиц. Еще раз вспомни  все пословицы,  о  которых мы  говорили.

Буквы заблудились

 
Неизвестно,  как  случилось,  
Только буква заблудилась:  
Заскочила в  чей-то дом  
И  —  хозяйничает  в  нем!  
Но едва туда вошла Буква-озорница,  
Очень странные дела  
Начали  твориться. 
Сейчас я прочитаю стихотворение, в котором заблудились буквы. Ты должен исправить ошибку и назвать правильное слово. Ты должен сказать, какая же буква заблудилась! 
Внимание! 
Закричал  охотник:   
—  Ой! Двери  гонятся  за мной! 
На  виду  у детворы  
Крысу красят  маляры. 
Посмотрите-ка,  ребятки:  
Раки  выросли  на грядке. 
Куклу  выронив  из   рук,  
Маша мчится  к маме:  
— Там  ползет  зеленый лук  
С длинными  усами! 
Говорят,  один  рыбак 
В речке выловил  башмак. 
Но  зато ему  потом 
На  крючок попался дом. 
 
 
Тает снег.  Течет  ручей.  
На  ветвях  полно  врачей.  
Мы  собрали  васильки,  
На головах  у  нас  —  щенки. 
Старый дедушка Пахом  
На  козе скакал  верхом. 
Жучка будку не доела:  
Неохота.  Надоело. 
На пожелтевшую траву  
Роняет  лев  свою  листву. 
Мама с бочками пошла  
По дороге  вдоль села. 
Миша дров  не  напилил,  
Печку  кепками топил. 
Синеет  море перед нами,  
Летают  майки над  волнами. 
А  Шибаев 
ЗАДАНИЕ. Вспомни, в каких словах были ошибки. Назови правильные слова! Назови правильные буквы.

Имена

Вариант   1: 
ЗАДАНИЕ 1. Сейчас я назову несколько имен. Ты должен  их  запомнить. 
Внимание! Гертруда, Билл, Джон, Дейл, Фил, Джудит, Алекс, Белла,  Рональд, Виктория, Маргарет,   Генри. 
ЗАДАНИЕ 2. Назови  имена,  которые ты  запомнил. 
ЗАДАНИЕ з. Раздели эти имена на группы или классы, например: мужские и женские. Какие еще классы можно  выделить? 
ЗАДАНИЕ 4. Постарайтесь вспомнить все имена. 
Вариант  2: 
Элла, Виктор, Руслан, Надежда, Богдан, Вероника, Дина, Валентин, Петр, Игнатий, Феофания, Степан. 
ЗАДАНИЕ. Назови имена, которые я тебе только что прочитал. Расскажи,  каким образом запоминал.

На точность зрительной памяти.

Посмотри на эти сложные  рисунки и постарайся запомнить. 
Каждый рисунок можно рассматривать не более двух  секунд.

 
ЗАДАНИЕ 1. После двух секунд экспозиции картинка убирается или закрывается, а ребенок рисует по памяти. 
ЗАДАНИЕ 2.  Расскажи,   как  ты  запоминал.

Молодцы ребята. Вы сегодня  очень хорошо поработали.

У детей на столе картинка

На доске иллюстрация