Автор работы: Пользователь скрыл имя, 14 Января 2013 в 19:44, дипломная работа
Цель исследования - изучение особенностей памяти младших школьников и возможности её развития.
Задачи исследования:
1. рассмотреть понятие «память», особенности развития памяти у младших школьников.
2. проанализировать возможности развития памяти у младших школьников во внеурочное время.
3. провести диагностику уровня развития памяти и выполнить интерпретацию результатов.
4. провести работу, направленную на развитие памяти младших школьников и проверить её эффективность.
Введение……………………………………………………………………3
Глава 1. Проблема развития памяти младших школьников в психолого-педагогической литературе………….……………………………………………...5
1.1. Сущность понятия "память"…………………………………………………....5
1.2. Особенности развития памяти у младших школьников.……………………14
1.3. Развитие памяти во внеурочное время……………………………………….19
Выводы по 1 главе………………………………………………………………….25
Глава 2. Эмпирическое исследование развития памяти третьеклассников…………………………………………………………………...27
2.1. Описание и интерпретация результатов констатирующего эксперимента………………………………………………………………………..27
2.2. Описание формирующего эксперимента…………………………………….35
2.3. Описание и интерпретация результатов контрольного эксперимента…….38
2.4. Рекомендации учителям начальных классов по развитию памяти младших школьников………………………………………………………………………....48
Выводы по 2 главе………………………………………………………………….54
Заключение………………………………………………………………………….55
Список литературы…………………………………………………………………57
Приложение
Показатели развития логической и механической памяти в экспериментальной группе (по результатам констатирующего эксперимента)
по методике «Определение коэффициента логической и механической памяти»
Испытуемые |
Определение коэффициента | |||
Логической памяти |
Механической памяти | |||
Количество слов |
Уровни |
Количество слов |
Уровни | |
1.Владислав З. |
1 слово -0,1 |
низк. |
5 слов - 0,5 |
сред. |
2.Мария С. |
10 слов -1 |
высок. |
5 слов - 0,5 |
сред. |
3.Николай П. |
4 слова -0,4 |
сред. |
2 слова - 0,2 |
низк. |
4.Дарья Г. |
9 слов - 0,9 |
высок. |
2 слова - 0,2 |
низк. |
5.Елизавета М. |
4 слова -0,4 |
сред. |
4 слова - 0,4 |
сред. |
6.Кристина Д. |
4 слова- 0,4 |
сред. |
6 слов - 0,6 |
сред. |
7.Габиб М. |
9 слов -0,9 |
высок. |
6 слов -0,6 |
сред. |
8.Екатерина Я. |
9 слов - 0,9 |
высок. |
4 слова - 0,4 |
сред. |
9.Кирилл Л. |
8 слов - 0,8 |
высок. |
6 слов -0,6 |
сред. |
10.Михаил П. |
8 слов - 0,8 |
высок. |
9 слов -0,9 |
высок. |
11.Полина Б. |
6 слов - 0,6 |
сред. |
4 слова -0,4 |
сред. |
12.Антон Ш. |
8 слов - 0,8 |
высок. |
6 слов -0,6 |
сред. |
13.Кирилл М. |
10 слов - 1 |
высок. |
9 слов - 0,9 |
высок. |
14.Иван Г. |
6 слов - 0,6 |
сред. |
4 слова -0,4 |
сред. |
15.Анастасия.П. |
1 слово -0,1 |
низк. |
2 слова - 0,2 |
низк. |
16.Кирилл Г. |
9 слов -0,9 |
высок. |
5 слов -0,5 |
сред. |
17.Александр Г. |
10 слов -1 |
высок. |
4 слова -0,4 |
сред. |
18.Матвей И. |
8 слов - 0,8 |
высок. |
2 слова -0,2 |
низк. |
19.Валентина Е. |
1 слово - 0,1 |
низк. |
1 слово - 0,1 |
низк. |
20.Валерия В. |
10 слов -1 |
высок. |
6 слов -0,6 |
сред. |
21.Александра С. |
9 слов - 0,9 |
высок. |
5 слов - 0,5 |
сред. |
Приложение 13
Показатели развития логической и механической памяти в контрольной группе (по результатам констатирующего эксперимента) по методике «Определение коэффициента логической и механической памяти»
|
Испытуемые |
Определение коэффициента | |||
Логической памяти |
Механической памяти | |||
Количество слов |
Уровни |
Количество слов |
Уровни | |
1.Настя К. |
9 слов- 0,9 |
высок. |
2 слова -0,2 |
низк. |
2.Ирина И. |
5 слов - 0,5 |
сред. |
2 слова - 0,2 |
низк. |
3.Ксения П. |
8 слов -0,8 |
высок. |
9 слов - 0,9 |
высок. |
4.Дмитрий К. |
4 слова -0,4 |
сред. |
2 слова - 0,2 |
низк. |
5.Арзу З. |
10 слов - 1 |
высок. |
3 слова - 0,3 |
низк. |
6.Дарья Г. |
0 слов - 0 |
низк. |
1 слово -0,1 |
низк. |
7.Алиса Ш. |
9 слов - 0,9 |
высок. |
6 слов -0,6 |
сред. |
8.Анастасия В. |
7 слов - 0,7 |
сред. |
2 слова -0,2 |
низк. |
9.Данила А. |
10 слов - 1 |
высок. |
5 слов -0,5 |
сред. |
10.Луиза С. |
10 слов - 1 |
высок. |
7 слов -0,7 |
сред. |
11.Ирина С. |
7 слов -0,7 |
сред. |
6 слов -0,6 |
сред. |
12.Владимир С. |
9 слов -0,9 |
высок. |
7 слов - 0,7 |
сред. |
13.Алексей Г. |
4 слова -0,4 |
сред. |
7 слов -0,7 |
сред. |
14.Сергей В. |
8 слов -0,8 |
высок. |
8 слов - 0,8 |
высок. |
15.Кристина М. |
4 слова -0,4 |
сред. |
4 слова - 0,4 |
сред. |
16.Илья Г. |
3 слова - 0,3 |
низк. |
2 слова - 0,2 |
низк. |
17.Ольга Б. |
10 слов -1 |
высок. |
4 слова - 0,4 |
сред. |
18.Айсем А. |
8 слов - 0,8 |
высок. |
4 слова - 0,4 |
сред. |
19.Евгений Т. |
8 слов -0,8 |
высок. |
8 слов - 0,8 |
высок. |
Приложение 14
Показатели развития логической и механической памяти в экспериментальной группе (по результатам контрольного эксперимента) по методике «Определение коэффициента логической и механической памяти»
Испытуемые |
Определение коэффициента. | |||
Логической памяти |
Механической памяти | |||
Количество слов |
Уровни |
Количество слов |
Уровни | |
1.Владислав З. |
0,1 |
низк. |
0,5 |
сред. |
2.Мария С. |
1 |
высок. |
0,5 |
сред. |
3.Николай П. |
0,8 |
высок. |
0,2 |
низк. |
4.Дарья Г. |
0,9 |
высок. |
0,2 |
низк. |
5.Елизавета М. |
0,8 |
высок. |
0,4 |
сред. |
6.Кристина Д. |
0,8 |
высок. |
0,6 |
сред. |
7.Габиб М. |
0,9 |
высок. |
0,6 |
сред. |
8.Екатерина Я. |
0,9 |
высок. |
0,4 |
сред. |
9.Кирилл Л. |
0,8 |
высок. |
0,9 |
высок. |
10.Михаил П. |
0,8 |
высок. |
0,9 |
высок. |
11.Полина Б. |
0,8 |
высок. |
0,6 |
сред. |
12.Антон Ш. |
0,9 |
высок. |
0,6 |
сред. |
13.Кирилл М. |
1 |
высок. |
0,9 |
высок. |
14.Иван Г. |
0,8 |
высок. |
0,6 |
сред. |
15.Анастасия.П. |
0,1 |
высок. |
0,2 |
низк. |
16.Кирилл Г. |
0,9 |
высок. |
0,5 |
сред. |
17.Александр Г. |
1 |
высок. |
0,4 |
сред. |
18.Матвей И. |
0,8 |
высок. |
0,2 |
низк. |
19.Валентина Е. |
0,1 |
низк. |
0,1 |
низк. |
20.Валерия В. |
1 |
высок. |
0,6 |
сред. |
21.Александра С. |
0,9 |
высок. |
0,5 |
сред. |
Приложение 15
Показатели развития логической и механической памяти в контрольной группе (по результатам контрольного эксперимента) по методике «Определение коэффициента логической и механической памяти»
|
Испытуемые |
Определение коэффициента | |||
Логической памяти |
Механической памяти | |||
Количество слов |
Уровни |
Количество слов |
Уровни | |
1.Настя К. |
0,9 |
высок. |
0,2 |
низк. |
2.Ирина И. |
0,8 |
высок. |
0,2 |
низк. |
3.Ксения П. |
0,8 |
высок. |
0,9 |
высок. |
4.Дмитрий К. |
0,4 |
сред. |
0,2 |
низк. |
5.Арзу З. |
1 |
высок. |
0,3 |
низк. |
6.Дарья Г. |
0,1 |
низк. |
0,1 |
низк. |
7.Алиса Ш. |
0,9 |
высок. |
0,6 |
сред. |
8.Анастасия В. |
0,7 |
сред. |
0,2 |
низк. |
9.Данила А. |
1 |
высок. |
0,5 |
сред. |
10.Луиза С. |
1 |
высок. |
0,7 |
сред. |
11.Ирина С. |
0,7 |
сред. |
0,6 |
сред. |
12.Владимир С. |
0,9 |
высок. |
0,7 |
сред. |
13.Алексей Г. |
0,4 |
сред. |
0,7 |
сред. |
14.Сергей В. |
0,8 |
высок. |
0,8 |
высок. |
15.Кристина М. |
0,4 |
сред. |
0,6 |
сред. |
16.Илья Г. |
0,3 |
низк. |
0,2 |
низк. |
17.Ольга Б. |
1 |
высок. |
0,4 |
сред. |
18.Айсем А. |
0,8 |
высок. |
0,4 |
сред. |
19.Евгений Т. |
0,8 |
высок. |
0,8 |
высок. |
Приложение 16
Показатели развития типов памяти в экспериментальной группе (по результатам констатирующего эксперимента) по методике «Диагностика типа памяти»
Испытуемые |
Методика диагностики типа памяти | |||||||
Слуховая |
Зрительная |
Моторно-слуховая |
Комбинированная | |||||
Количество слов |
Уровни |
Количество слов |
Уровни |
Количество слов |
Уровни |
Количество слов |
Уровни | |
1.Владислав З. |
0,4 |
сред. |
0,9 |
высок. |
0,5 |
сред. |
0,6 |
сред. |
2.Мария С. |
0,4 |
сред. |
0,3 |
низк. |
0,5 |
сред. |
0,4 |
сред. |
3.Николай П. |
0,4 |
сред. |
0,5 |
сред. |
0,4 |
сред. |
0,3 |
низк. |
4.Дарья Г. |
0,5 |
сред. |
0,9 |
высок. |
0,3 |
низк. |
0,8 |
высок. |
5.Елизавета М. |
0,5 |
сред. |
0,7 |
сред. |
0,5 |
сред. |
0,4 |
сред. |
6.Кристина Д. |
0,3 |
низк. |
0,8 |
высок. |
0,3 |
низк. |
0,6 |
сред. |
7.Габиб М. |
0,3 |
низк. |
0,9 |
высок. |
0,4 |
сред. |
0,6 |
сред. |
8.Екатерина Я. |
0,8 |
высок. |
1 |
высок. |
0,7 |
сред. |
0,6 |
сред. |
9.Кирилл Л. |
0,2 |
низк. |
0,8 |
высок. |
0,4 |
сред. |
0,1 |
низк. |
10.Михаил П. |
0,4 |
сред. |
0,5 |
сред. |
0,4 |
сред. |
0,6 |
сред. |
11.Полина Б. |
0,4 |
сред. |
0,5 |
сред. |
0,6 |
сред. |
0,5 |
сред. |
12.Антон Ш. |
0,4 |
сред. |
0,6 |
сред. |
0,4 |
сред. |
0,4 |
сред. |
13.Кирилл М. |
0,0 |
низк. |
0,6 |
сред. |
0,3 |
низк. |
0,3 |
низк. |
14.Иван Г. |
0,1 |
низк. |
0,4 |
сред. |
0,2 |
низк. |
0,2 |
низк. |
15.Анастасия.П. |
0.5 |
сред. |
0,7 |
сред. |
0,5 |
сред. |
0,4 |
сред. |
16.Кирилл Г. |
0,4 |
сред. |
1 |
высок. |
0,3 |
низк. |
0,9 |
высок. |
17.Александр Г. |
0,3 |
низк. |
0,6 |
сред. |
0,7 |
сред. |
0,5 |
сред. |
18.Матвей И. |
0,0 |
низк. |
0,1 |
низк. |
0,5 |
сред. |
0,4 |
сред. |
19.Валентина Е. |
0,3 |
низк. |
0,3 |
низк. |
0,5 |
сред. |
0,4 |
сред. |
20.Валерия В. |
0,5 |
сред. |
0,8 |
высок. |
0,8 |
высок. |
0,9 |
высок. |
21.Александра С. |
0,3 |
низк. |
0,4 |
сред. |
0,3 |
низк. |
0,3 |
низк. |
Информация о работе Особенности развития памяти у младших школьников во внеурочное время