Особенности развития памяти у младших школьников во внеурочное время

Этапы.

Содержание

Примечание.

I. Организация учащихся.

II. Основная часть.

III. Подведение итогов.

Здравствуйте ребята. Я рада вас всех сегодня видеть. И сегодня м ы с вами поговорим о двигательной и эмоциональной памяти. И выполним упражнения направленные на их развитие.

Двигательная (запоминание, сохранение и воспроизведение различных движений и их систем),

Например, когда вы разучиваете  какой-то танец, то сразу вам довольно тяжело не сбиваться, вы постоянно следите за тем, какое “па” должно быть следующим. Когда же вы разучили танец, вы идете легко, не задумываясь над тем, что делать дальше. В этом вам помогает именно двигательная память. Некоторым людям с хорошо развитой двигательной памятью легче запомнить материал, который они записали.

Эмоциональная память — это память на чувства.

Пережитые и сохраненные  в памяти чувства выступают как  сигналы, либо побуждающие к действию, либо удерживающие от действий, вызвавших  в прошлом отрицательные переживания.                                                                                  У человека главная функция эмоций состоит в том, что благодаря эмоциям мы лучше понимаем друг друга, не пользуясь речью, судить о состоянии друг друга и лучше перестраиваться на совместную деятельность и общение.

1.Память и игра образов (на развитие  двигательной памяти).

Задание 1. Представь, что ты идешь по гладкому льду. - Скользко!

- Идти еще далеко, ты торопишься, но расстояние не уменьшается.

- Откуда-то справа подул ветер!

Ты едва не потерял  равновесие.

- Ты стараешься удержаться на ногах, но, кажется, придется

помогать себе руками.

- Внезапно ветер стих, ты выпрямился, посмотрел на остаток пути и подумал: «Ничего страшного». Дойду быстро, если не буду

 бояться»И  дошел!

Задание 2. Повтори (воплоти в движении) свои мысленные действия!

2.Упражнение  на развитие двигательной памяти.

1)Вспомни как  прыгает щенок за косточкой.  Покажите!

2)Как ходит  корова? Покажите!

3) Как бодается  бык? Покажите!

4)Как кошка нежится на солнышке? Покажите!

5) Как бегает  по рельсам трамвай? Покажите!

6)Как поднимаешься  по лестнице дедушка? Покажите!

7) Кака выходит  на помост спортсмен- тяжеловес?  Покажите!

8)Покажите как  бабушка поправляет очки.

9)Покажите машину, которая вынуждена затормозить у светофора.

10)Каким движением  милиционер останавливает автомобиль? Покажи!

3- А теперь давайте поиграем. Если я говорю “Медведь” - вы как мишки переваливаетесь с ноги на ногу, если – “Волк”, то воете “уууу”, если “Лиса”, то воображаете, махая руками, если “Лягушка”, то квакаете, если “Мышка” - пи-пи, а “Ежик” - уф-уф. (Сначала я показываю а вы повторяете, но будьте внимательны я буду вас путать)

4. Поиграем в перевоплощение (на развитие образной и эмоциональной памяти).

Задание 1. Представь, что ты - чистый лист бумаги. Ты лежишь на столе. Рядом находится красивая новая ручка. Кто-то подходит , столу, берет ручку и ...

- проводит по тебе ручкой;

- отрывает тебя от стола и кладет на другое место;

- что-то пишет в верхнем правом углу;

- затем неуверенно начинает писать обращение к кому-то;

- кажется, рука окрепла, и ручка почти «бежит» по тебе;

- наконец, когда ты исписан весь, он хотел поставить точку,

но ручка, как бы не слушаясь, с силой нажала и продырявила тебя в правом нижнем углу. Задание 2. Опиши свои ощущения.

5. Я читаю детям стихотворение.

Я более  всего люблю

Весну люблю.

Люблю разлив

Стремительным потоком,

Где каждой щепке,

Словно  кораблю,

Такой простор,

Что не окинешь оком...

Задание 1.Какое настроение создает это стихотворение?                                                                                      Задание 2.Постарайтесь выделить в этом стихотворении слов,определяющие настроение данного произведения. Обоснуйте свой ответ.                            Задание 3.Какие переживания возникли у вас в процессе чтения  данного стихотворения.

6.Музыка и эмоции" - прослушав музыкальный отрывок, дети описывают настроение музыки, какая она: веселая - грустная, довольная, сердитая, смелая - трусливая, праздничная - будничная, задушевная -отчужденная, добрая - усталая, теплая - холодная, ясная - мрачная. Это упражнение способствует не только развитию понимания передачи эмоционального состояния, но и развитию образного мышления.

7.Волшебный мешочек". Перед этой игрой с ребенком обсуждается какое у него сейчас настроение, что он чувствует, может быть, он обижен на кого-то. Затем предлагаю ребенку сложить в волшебный мешочек все отрицательные эмоции, злость, обиду, грусть. Этот мешочек, со всем плохим, что в нем есть, выбрасывается. Можно предложить выбросить его самому ребенку Хорошо, если взрослый тоже сложит в этот мешочек свои отрицательные эмоции. Можно использовать еще один "волшебный мешочек", из которого ребенок может взять себе те положительные эмоции, которые он хочет. Игра направлена на осознание своего эмоционального состояния и освобождение от негативных эмоций.

И на этом  мы завершаем с вами наш сегодняшний  урок. Я надеюсь что у всех сейчас хорошее настроение.  Ребята так  в чем же роль эмоций в нашей  жизни?(благодаря эмоциям мы лучше понимаем друг друга)

Приветствие.

Надпись на доске.

Надпись на доске.

Дети выполняют каждое движение.

Обращаю внимание детей  на то, что они должны быть очень  внимательны.

Различные муз.записи.

Слуховая память

Тема: Развиваем  в слуховую и зрительную память.

                  Иллюстрация деревьев

Зрительная память

Этапы

Содержание

Примечание.

I. Организация учащихся.

II. Основная часть.

III Подведение итогов.

Здравствуйте  ребята.

Сколько будет  пятью пять? 
Как щебечут птицы? 
Почему легко узнать 
Наших близких лица? 
Все вопросы без труда 
Я смогу отставить, 
Потому что нас всегда 
Выручает … (память)

Правильно память и сегодня мы с вами поговорим о слуховой и зрительной памяти.

Слуховая  память – это запоминание информации, осуществляемое с помощью ушей, то есть мы запоминаем что-либо, слыша слова и звуки. Скажите, ребята, а как же мы используем этот вид памяти в жизни?

– Из ваших рассказов всем стало понятно, что очень часто в жизни мы рассчитываем на слуховую память. Все вы только что смогли убедиться в том, что у каждого человека этот вид памяти развит в разной степени: у кого-то лучше, а у кого-то хуже. Как быть тем, у кого хорошо развита слуховая память? Лучше всего, если вы будете придерживаться следующих советов, предложенных в памятке.

Зрительная  память – это запоминание информации, осуществляемое при помощи зрения, т.е. когда мы запоминаем что-либо, глядя на предмет или явление

1. «Говори наоборот».Используется воздушный шарик.                                                                                        Ведущий: «Ребята, вы помните сказку про маленького Ослика? Веселый, любопытный Ослик иногда бывал очень упрямым и все делал наоборот. Скажет ему бабушка: «Садись», – он встает. Скажет: «Ешь», – он пьет. Скажет: «Иди», – он стоит.

Давайте поиграем в упрямого Ослика. Я буду подбрасывать вверх  этот воздушный шарик и говорить какое-либо слово, а вы по очереди  будете ловить шарик и подбирать слово с противоположным значением, слово «наоборот». Например, большой – маленький, грустный – веселый». Дети называют слово – пару.

толстый -  тонкий           бежать -стоять

черный – белый               жара  мороз

горячо – холодно             легко -тяжело

пустой - полный              чистота - грязь

сильный – слабый            больной - здоровый

красивый - безобразный           огонь - вода и т.д.

2.«Назови, что  знаешь»

Я называют какой-либо один предмет, а дети должны припомнить другие предметы из этой группы. Например, я произношу слово Роза, дети по очереди быстро называют известные им цветы.

Прежде, чем перейти  к другой группе однородных предметов, я обращаясь к кому-либо из детей, спрашиваю: «Какая группа?» – и тот должен назвать обобщающим словом те объекты, которые перечислялись до него. Затем я называю предмет из иной группы, и игра продолжается. Важно следить за тем, чтобы требование обозначить группу каждый раз обращалось к другому ребенку. Это требование может предъявляться в различной форме: «Не продолжай, группу называй» и т.п. Игровая ситуация очень активизирует детей

3. Прочитайте  стихотворение.

Хозяйка однажды с  базара пришла,

Хозяйка с базара домой  принесла:

Картошку,

Капусту,                                                                                            Морковку,                                                                                Горох,                                                                                         Петрушку и свеклу .                                                                 Ох!...

Постарайся вспомнит какие овощи принесла с базара хозяйка.(напишите их на листочке, который  лежит у вас на столе).

4. «Смешанный  лес»(рисунок приложен к конспекту).

1.На этом  на рисунке  изображены деревья. Найди среди  них берёзу. Постарайся сделать  это как можно быстрее.

2. Переверни лист и  нарисуй по памяти берёзку.  Охарактеризуй её отличия от  других деревьев.

5.«В магазине зеркал».

Игровая ситуация: в магазине стояло много больших зеркал (это дети будут зеркалами). Туда вошел человек, на плече у него была обезьянка (роль выполняет ребенок). Она увидела себя в зеркалах и подумала, что это другие обезьянки и стала корчить им рожицы. Обезьянки ответили ей тем же. Она погрозила им кулаком, и ей из зеркал погрозили. Она топнула ногой, и все обезьянки топнули ногой. Что ни делала обезьянка, все остальные в точности повторяли ее движения.

6."Сосед, подними руку".

Играющие (стоя или сидя) образуют круг. Выбирают водящего, который встаёт внутри круга. Он спокойно ходит по кругу, затем останавливается напротив одного из игроков и громко произносит: "Руки!" Тот игрок ничего не делает, а оба его соседа должны поднять руку, которая ближе к игроку, находящемуся между ними. Тот, кто ошибся, меняется ролями с ведущим. Играют установленное время, выигрывает тот, кто ни разу не был водящим.

7.Задание не развитие зрительной памяти.

Детям предлагаю внимательно  прочитать три раза ряды из шести  слов, постараться их запомнить, а затем закрыть написанное и письменно ответить на вопросы.

Школа стол учитель

книга ученик парта

Вопросы:1. Сколько букв в последнем слове?                                                           2. Сколько слов состояло лишь из одного слова?                                                       3. Назовите третье с начало слово?                                                        4. Сколько слов заканчивалось на согласную?                                            5. Сколько слов заканчивалось “а”?                                                  6. какие  два слова с буквой “о” вы запомнили?

Ребята наш урок подошёл  к концу. У каждого из нас по разному развит тот или иной вид  памяти.

Приветствие.

Данное понятие на доске.

Понятие на доске

Воздушный шарик

Стихотворение на листочках  у каждого ребёнка

рисунок на доске

дети выстраиваются  в круг.

   Этапы

               Содержание

    Примечание

I Организация учащихся.

II Основная часть.

III Подведение итогов.

Здравствуйте. Сегодня  мы совершим путешествие в страну “Память” вот на этом автомобиле (показываю плакат, на котором изображён автомобиль).

Запомните, пожалуйста, как  он выглядит, чтобы нам не ошибиться, когда мы придем в автопарк (убирает  плакат).

Мы побываем в городах  “Кратковременная память” и “Долговременная память”. А сопровождать нас в этом путешествии будут мадам Запоминание и мадам Забывание.

Вот пришло время отправляться в путь. Ребята а на каком автомобиле мы поедем вы должны назвать. Посмотрите на доску какой из этих автомобилей  наш?

Первый город, который мы посетим – это город “Кратковременная память”. У жителей этого города кратковременная память. Это значит, что они быстро запоминают и легко повторяют когда-то запомненное, через 2-3 минуты. Давайте проверим, сможете ли вы жить в этом городе. На доске записаны десять слов. Сейчас я их вам покажу и прочитаю. Вы должны их запомнить, а затем через некоторое время записать на листочках, которые лежат у вас на столе под номером 1. Записывать слова нужно в том же порядке, в котором они записаны на доске. Поднимите руку те, кто не понял задание.

-Ребята мадам Забывание говорит что не сможет запомнить столько слов”.

- А для мадам Запоминание  это не так уж сложно.

Ребята  нужно представить  себе предмет, а не просто слово запомнить.

 “Например, нужно  запомнить слово СТОЛ. Мы представляем себе этот предмет, т.е. стол. Стол, который стоит дома на кухне, стол, за которым вы делаете уроки, стол учителя и т.д. Поднимите руку, кто не понял, как можно запомнить слова?

Стул, ваза, ручка, автобус, цветы, лопата, учебник, пианино, лодка,луна.

Я показываю и зачитываю  слова.                                       Дети читают слова, записанные на доске, слушают меня, запоминают слова в  течение 2-3 минут.                                                                                     Через 2-3 минуты запись на доске закрываю.                                                                                               Дети записывают слова на листочке номер 1.

Через 3 минуты открываю запись на доске. “Отложили ручки. Проверяем, что у вас получилось. Сверьте свои записи с записью на доске. Поднимите руку, кто запомнил все слова – молодцы; шесть, семь, восемь и девять слов - хорошо; четыре, три, два, одно слово.

- Ребята мадам Запоминание говорит : “Что не все смогут жить в городе “Кратковременная память”. Нужно потренировать свою память”.

Мадам Забывание (удивлённо): “Как это? Ведь тренируют мышцы в спортзале”.

-И память можно  тренировать. Для этого, нужно,  например, заучивать стихи или  выполнять вот такие упражнения. Сейчас я открою плакат, на котором изображены предметы. Вам нужно их запомнить, а затем назвать. Приготовились.

На доске иллюстрации: бант, паровоз,  кегли, мяч,  снежинка и т.д.

Сейчас в течении 2-3 минут вы будете запоминать предметы.                                                                        - А теперь поднимаем руки и говорим кто, что запомнил.                                                                                 - Молодцы.

-Что-то мы засиделись. Нужно немного размяться. Встаньте. Я покажу вам движения, а вы должны запомнить их, а затем повторить”.

“Садитесь, мы продолжаем путешествие”.

“Второй город, в котором мы побываем, это город “Долговременная память”. У жителей этого города долговременная память. Это значит, что если они что-то запомнят, то смогут повторить, и через час, и через день и больше.

Вам было задано домашнее задание: прочитать сказку “Кот, петух  и лиса”. Вот и посмотрим, как  хорошо вы её запомнили.

- “Назовите главных героев сказки”.( “Кот, петух, лиса – главные герои сказки”.)

-“Что было запрещено  делать одному из героев сказки? Кому именно?”( “Петушку было запрещено выглядывать в окошко. Не слушать лису”.)

-“Был ли нарушен  запрет?”(“Петух нарушил запрет”.)

-“Припомните, какими  словами лиса заставила петушка  нарушить запрет”.(“Лиса заставила нарушить запрет словами:)                                                              Петушок, петушок 
Золотой гребешок, 
Выгляни в окошко -  
Дам тебе горошку”.                                                                                    - “Кто спасал петушка?”( “Петушка спасал кот”.)

- “Каков конец сказки?”(“Кот освободил петушка, обманув лису, и они стали жить поживать. А лиса больше к ним не показывалась”.)

-“Чему учит сказка?”( “Сказка учит дружбе”).

“Ребята, давайте проверим свою долговременную память”.

Ребята, вы помните те десять слов, которые мы запоминали в начале урока и записывали на листочках номер 1? Возьмите листочки номер 2 и запишите слова, которые  вы помните”.

Через 3 минуты открываю запись десяти слов на доске “Проверяем. Кто вспомнил все слова – молодцы; больше пяти слов – хорошо; меньше пяти слов”.

“В городе “Долговременная  память” нам жить ещё рано, нужно  потренировать свою память”.

Пора возвращаться домой.

Что мы сегодня узнали о памяти?(Сегодня мы узнали, что есть кратковременная и долговременная память).                                                                        Какую память называют кратковременной? (Кратковременная память – это когда быстро запоминаешь и можешь легко, сразу же можешь повторить.)                                                                                             Какую память называют долговременной? (Долговременная память – это когда долго помнишь то, что запоминал.)                                                                                                                 Как можно сделать память лучше?(Чтобы память стала лучше, её нужно тренировать: заучивать стихи, запоминать рассказы и сказки, запоминать слова, представляя предмет0.

А зачем нужно иметь  хорошую память?(Чтоб ничего не забывать. Чтоб хорошо учиться)

-Верно, имея хорошую  память, вам легче будет учиться.  Не нужно будет тратить много  времени на запоминание правил, заучивание стихов, на подготовку  текста к пересказу и т.д.”

Домашнее задание –  проведите исследование: проверьте кратковременную и долговременную память мамы и папы. Результаты запишите. На следующем уроке расскажете, что у вас получилось”.

Мадам Забывание: “И не забывайте тренировать свою память”.Урок окончен. Всем спасибо. До свиданья

Плакат автомобиля.

На доске иллюстрации  мадам Запоминание и мадам  Забывание.

На доске 7 автомобилей.

“Кратковременная память”.

На доске написаны слова+ у детей на столе чистые листочки.(листочек №1)

На доске иллюстрации.

“Долговременная память”

Этапы

                               Содержание

Примечание

I Организация учащихся.

II Основная часть.

III Подведение итогов

Здравствуйте ребята, садитесь.

1. Пластилин.

Задание 1. Представь, что ты взял в руки продолговатый, рифлёный, холодный кусочек пластилина.

Задание 2. Вспомни свои ощущения: ты же наверняка когда-то ишел дело с пластилином.

Задание З. Представь, что твои руки уже отдали часть своего тепла пластилину, уже нагрели этот кусочек. Каким ты ощущаешь го теперь? Он мягкий, податливый, скользкий, приятный, вязкий, текучий или нет? Опиши то, что ты чувствуешь.

Задание 4. А теперь представь, что тебе необходимо слепить чашку из этого кусочка. С чего ты начнешь работу? Постарайся представить весь процесс изготовления от начала до конца и опиши его словами.

2.Таинственная фигура .

Из твердой бумаги или картона должны быть изготовлены  несколько фигур.(Рисунок приложен)

Задание 1. Закройте глаза и осмотрите данные предмет.Задание 2. расскажи о своих ощущениях.1)Что ты держишь в руках? 2)Что вам напоминает данная фигура? 3)На что она может быть похожа? 4)Как ты думаешь, как выглядет эта фигура? Задание 3. Нарисуйте сейчас по памяти то, что удалось запомнить(фигура убрана)- "Нарисуйте фигуру, которую вы только что держали в руках"

О единственном и множественных числах

 
ЗАДАНИЕ 1. Я буду называть тебе слово  в единственном числе, а ты должен сказать его во множественном. 
1. кот- коты 2. плот- плоты 3. беда- 4. мука- 5. крот- 6. грот- 7. дуга- 8. рука- 9. еда- 10. слива- 11. грива- 12. диво-  
ЗАДАНИЕ 2. Пожалуйста, вспомни слова в единственном числе,   которые я  тебе называл. 
примечание. В среднем называют около 6—7 слов. Однако необходимо обратить внимание на то, что стопроцентно запомнятся те слова, к которым трудно подобрать  множественное  число.

Осень

Я прочитаю тебе стихотворение. Прошу тебя нарисовать то, о чем  говорится в этом стихотворении. 
Миновало лето,  
Осень  наступила,  
На полях  и  в  рощах  
Пусто  и  уныло.  
Птички  улетели,  
Стали  дни  короче,  
Солнышка не видно,  
Темны,  темны  ночи. 
А.  Плещеев 
 
После того, как рисунок будет закончен, стихотворение  надо  заучить. 
ЕЩЕ  РАЗ  ПРО  ОСЕНЬ 
Если  на деревьях листья  пожелтели,  
Если  в  край  далекий  птицы улетели,  
Если  небо хмурое,  если дождик льется,  
Это  время года осенью  зовется. 
М.  Ходякова 
ЗАДАНИЕ. Постарайся мысленно представить эту картину:   листья  желтые,   птицы  улетают,  дождь... 
Представил? 
А теперь  вспомни,  как  про это сказал  поэт. 
«Слушай и исполняй».                                                                                               Ведущий называет и повторяет 1-2 раза несколько различных движений, не показывая их. Дети должны произвести движения в той же последовательности, в какой они были названы ведущим.

Скороговорки разной длины

(слуховая память) (5 слов.) (7 слов.) 
Для начала предложите детям повторить за вами наизусть скороговорки, в которых количество слов увеличивается в прогрессии: Наш Полкан попал в капкан. 
Везет Сенька с Санькой Соньку на санках 
Три свиристели еле-еле свистели на ели. 
Грабли. - грести, полозья - ползти. 
(7 слов.) метла - мести, весла - везти, 
(8 слов.) Шел Шура по шоссе к Саше в шашки играть. 
(9 слов.) 
Бык тупогуб, тупогубенький бычок, у быка бела губа была тупа. 
(10 слов.) 
В поле затопали кони. От топота копыт пыль по полю летит. 
(11 слов.) 
У Маши в каше мошка. Сложила кашу в плошку и 
накормила кошку. (12 слов. )

На ком оборвется?

(слуховая память) 
Число играющих должно быть четное. Все садятся в круг и рассчитываются на первый-второй. Первые - одна команда, вторые - другая. 
Начинает любой играющий: он говорит какое-нибудь слово, сидяший рядом с ним повторяет его и называет другое слово, не связанное по смыслу с первые; третий повторяет первые два слова и говорит свое (например: крыша, булка, Иван и т.д.). Так говорят по кругу все подряд, пока кто-либо не забудет последовательности слов, и тогда его команда проигрывает. 
Игра начинается снова, и первым говорит тот, кто сидит рядом с проигравшим.

Слуховая память отвечает за все звуковые ощущения, когда-либо испытанные нашим организмом

Молодцы ребята вы сегодня  все активно работали.

Приветствие.

Детям раздаются фигуры

дети рисуют под музыку

Этапы

 Содержание

Примечание

I Организация учащихся

II Основная часть

III Подведение итогов

Здравствуйте ребята! Садитесь.

Сегодня мы продолжим  с вами развивать нашу память.

И сейчас мы с вами  выполним первое упражнение.

1.Где стереть?(зрительная память) 
На классной доске или листке бумаги каждый ребенок должен нарисовать «рожицу». Затем, зажмурившись или закрыв глаза повязкой, стереть в той последовательности и только те, которые попросит ведущий, например: сначала левый глаз, затем подбородок, волосы...

2.Вспомни, не глядя(зрительная память) 
Каждый ли из нас хорошо представляет то, что у него почти всегда перед глазами в комнате, где он живет, в классе, где учится? 
Внезапно, никого не предупредив, проведите соревнование, кто точнее скажет, сколько картин на стене, какие занавески на окне, какой рисунок на обоях, кто выше - Коля или Витя и т.п.

3.Определи на ощупь».

Ведущий предлагает одному из детей закрыть глаза и взять из коробки предмет, и, не открывая глаз – на ощупь, определить, какой это предмет. Если ребенок ошибается, то кладет предмет на место, в коробку, а сам возвращается к другим детям. А если ответ верен, то ведущий спрашивает у детей: «Что вы можете рассказать про этот предмете?».

4. «Вот так позы!»                                                                                  

Играющие принимают  различные позы. Водящий, посмотрев на них, должен запомнить и воспроизвести их, когда все дети вернутся в исходное положение.

5. Прочитайте стихотворение.

Хозяйка однажды с  базара пришла,

Хозяйка с базара домой  принесла:

Картошку,

Капусту,                                                                                            Морковку,                                                                                Горох,                                                                                         Петрушку и свеклу .                                                                 Ох!...

Постарайся вспомнит какие овощи принесла с базара хозяйка.(напишите их на листочке, который  лежит у вас на столе).

6. Развитие двигательной памяти

Вспомни,  как  прыгает  щенок  за косточкой.  Покажи! 
Как  ходит  корова?  Покажи! 
Как  бодается  бык?  Покажи! 
Как  кошка лежит на солнышке?  Покажи! 
Как бегает  по рельсам  трамвай?  Покажи! 
Как  ты поднимаешься  по лестнице?  Покажи! 
Как выходит на помост спортсмен-тяжеловес? Покажи! 
Как  тормозит  машина у  светофора?. Покажи! 
Как   милиционер   своей   палочкой   останавливает машину?  Покажи!

Молодцы вы сегодня хорошо поработали

 До свидания.

Приветствие

у каждого ребёнка  на столе чистый лист.

Показываем позы

предлагаю детям ситуации