Обучения информатике учащихся среднего звена общеобразовательного учреждения

Автор работы: Пользователь скрыл имя, 20 Декабря 2012 в 21:28, дипломная работа

Краткое описание

Цель исследования – анализ современных методов обучения и разработка рекомендаций по внедрению активных методов обучения информатике учащихся среднего звена общеобразовательного учреждения.
Задачи исследования:
1. анализ современных методов обучения школьников;
2. разработка рекомендаций по внедрению активных методов обучения информатике учащихся среднего звена общеобразовательного учреждения;

Содержание

ВВЕДЕНИЕ……………………………………………………………………….3
ГЛАВА 1. СОВРЕМЕННЫЕ МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ ШКОЛЬНИКОВ………6
1.1. Понятие метода обучения. Развитие методов обучения в трудах отече-ственных и зарубежных преподавате-лей…………………………………………..6
1.2. Понятие активных методов обучения……………………………………..9
1.3. Классификация активных методов обучения……………………………..12
1.4. Современные формы и методы обучения информатике……………….16
1.5. Обоснование возможности и целесообразности использования
активных методов обучения в учебном процессе……………………………21
1.6. Основные направления совершенствования методов обучения информа-тике………………………………………………………………………………23
ГЛАВА 2. РАЗРАБОТКА РЕКОМЕНДАЦИЙ ПО ВНЕДРЕНИЮ АКТИВНЫХ МЕТОДОВ ОБУЧЕНИЯ ИНФОРМАТИКЕ УЧАЩИХСЯ СРЕДНЕГО ЗВЕНА В ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ УЧРЕЖДЕНИИ...................................................................................................25
2.1. Требования государственного образовательного стандарта по
обучению информатике учащихся среднего зве-на.....................................................................26
2.2. Анализ возможности применения активных методов обучения
информатике применительно к пунктам учебного плана……………………………28
2.2.1. Подбор задач и заданий………………………………………………………..29
2.2.2. Единая сюжетная линия урока…………………………………………………30
2.2.3. На первом плане – логика!...........................................................................................30
2.2. 4. Быстрый темп урока……………………………………………………………31
2.2.5. Мониторинг…………………………………………………………………….32
2.2.6. Принцип обратной связи………………………………………………………32
2.2.7. Активные методы вхождения в тему……………………………………34
2.2.8. Активные методы представления новой информа-ции…………………34
2.2.9. Активные методы работы над те-мой……………………………………35
2.2.10. Активные методы подведения итогов и рефлек-сии………………….36
2.2.11. Групповые обсужде-ния………………………………………………….37
2.2.12. Мозговой штурм…………………………………………………………38
2.2.13. Деловые и ролевые иг-ры………………………………………………...42
2.2.14. Тренин-ги………………………………………………………………….42
2.2.15. Опорные конспек-ты……………………………………………………..42
2.2.16. Контроль зна-ний…………………………………………………………42
2.3. Обзор компьютерных обучающих средств………………………………45
2.4. Рекомендации по внедрению активных методов обучения информатике учащихся среднего зве-на………………………………………………………..47
ГЛАВА 3. РЕЗУЛЬТАТЫ ПРИМЕНЕНИЯ АКТИВНЫХ МЕТОДОВ ОБУЧЕНИЯ ИНФОРМАТИКЕ УЧАЩИХСЯ СРЕДНЕГО ЗВЕНА МОУ «СОШ № 232» Г. ЗНАМЕНСКА.......................................................................57
3.1. Применение активных методов обучения в процессе преподавания курса информатики. Разработка плана проведения заня-тия……………………………57
3.2. Разработка плана проведения занятия по теме «Электронные
табли-цы»…………………………………………………………………………...59
3.3. Сравнительный анализ результатов обучения информати-ке………………..60
ЗАКЛЮЧЕ-НИЕ…………………………………………………………………70
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК ЛИТЕРАТУ-РЫ……………………73
ПРИЛОЖЕ-НИЯ…………………………………………………………………78

Скачать полностью (200.05 Кб) Сколько стоит заказать работу?

Прикрепленные файлы: 1 файл

Диплом Косухин.doc

— 602.00 Кб (Скачать документ)

При правильном выполнении задания из файла «Молодец» вы получаете оценку 4. При правильном выполнении задания из файла «Супер» вы получаете 5.

Результаты выполнения задания, после проверки учителем, заносятся в «Карту путешествия».

Все справились с нелёгким заданием. Поехали дальше?

На экране паровозик начинает движение. (12 слайд)

5 остановка – «Художественная». (13 слайд)

На этой остановке вы покажите свои знания в графическом редакторе Paint. На экране (слайд 14) вы видите два рисунка. Выполнение одного из них оценивается на 4 (он не сложный), выполнение другого оценивается на 5. Оцените сами свои способности, знания данной программы и выберите для выполнения одно из этих заданий.

Результаты выполнения, после проверки учителем, заносятся в «Карту путешествия».

Ну, а теперь возвращаемся домой!

На экране паровозик начинает движение. (15 слайд)

Вот и закончилось сегодня наше маленькое путешествие в удивительную страну под названием «Информатика». Мы с вами сделали 5 остановок, показали свои знания и умения в различных областях информатики, тем самым каждый из вас набрал баллы, которые будут подсчитаны и в зависимости от их количества выставлены оценки.

ПРИЛОЖЕНИЕ 3

Ход урока

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
Организационный момент	Здравствуйте, ребята! Садитесь! Меня зовут _______________. (карты, фишки) Эпиграф нашего урока: СЛАЙД 1 «Я слышу – я забываю, я вижу – я запоминаю, я делаю – я усваиваю.»	Приветствие учителя.
Целеполагание и мотивация	Сегодня мы с Вами окунемся в историю развития ВТ, а также рассмотрим некоторые способы вычисления с помощью ПК. Желаю Вам плодотворной работы! Обратимся к истории развития ЭВМ в нашей стране. СЛАЙД 2 В политехническом музее Москвы, благодаря студенту столичного ВУЗа, заработала первая отечественная ЭВМ «Урал-1», 50 лет назад техника была на грани фантастики, а теперь вызывает уважительную улыбку. (фрагмент видео, левая кнопка) Применялась такая машина на производствах, в вычислительных центрах НИИ, конструкторских бюро и ориентирована на решение инженерно-технических и экономических задач. Все вычисления производились в двоичной системе счисления.	Просматривают видеофрагмент
Повторение пройденного материала Изучение нового материала	- А что вы можете мне рассказать про эту систему счисления, из каких цифр она состоит? - А как можно число представить из десятичной системы счисления в двоичную? - А знаете ли Вы, что с помощью обычного инженерного калькулятора, который входит в состав ОС Windows можно работать с 2-ой, 8-ой, 10-ой, 16-ой с/c? СЛАЙД 3 (инженерный вид калькулятора содержит с своем интерфейсе радиокнопки; HEX-HEXADECIMAL [hek’sæ’desǝmǝl] шестнадцатеричная, DEC-DECIMAL [’desǝmǝl] десятичная, OCT-OCTAL[’ǝctǝl] восьмеричная, BIN-BINARY [’bаinǝri] двоичная, активность той или иной кнопки соответствует виду системы счисления) - Давайте попробуем поработать с таким калькулятором: не забудьте калькулятор переключить на инженерный тип с помощью меню ВИД. (техника безопасности за ПК) - Полученные числа нам понадобятся для дальнейшей работы, поэтому не забудьте записать их в инструкционные карты - Спасибо за работу, прошу вернуться на места и сесть опять по группам.	- 0,1 - столбики, таблицы, фаланги пальцев… - да, нет - Работа с инструкционными картами садятся за компьютеры и пробуют перевести числа в указанные системы счисления.
Мотивация	- А теперь посмотрим, как работал «Урал-1» (фрагмент видео о работе УРАЛ 1, правая кнопка)	Просматривают видеофрагмент
Актуализация теоретических знаний	- Как долго производились вычислительные действия с помощью первой ЭВМ? - А как вычисляете ВЫ? С помощью чего? Как быстро? - По-вашему, какой способ вычисления можно назвать самым оптимальным? Почему? - Проверим Ваши гипотезы на следующем эксперименте: Задание по группам: СЛАЙД 4 Вычислить 284112:4 – 244 × 4 + 71159(141211) I группа (ячейка): устно II группа (адрес ячейки): столбиком III группа (формулы): с помощью калькулятора - Запишите, пожалуйста, получившееся число в инструкционную карту. А что-нибудь напоминает Вам это число? - Простейшим средством обработки числовых данных на компьютере является стандартная программа Windows Калькулятор. Однако возможности этой программы ограничены, с ее помощью трудно обрабатывать большие массивы числовых данных, являющихся результатами экспериментов, статистических данных и т.д. - А теперь посмотрите, как я буду вычислять, какое при этом ПО буду использовать и как быстро я это сделаю. - Как эта программа называется? А какие еще аналогичные программы Вы знаете, которые работают по такому же принципу? - Тема нашего урока: «Электронные таблицы» СЛАЙД 5 - Аналогами MS Excel является СЛАЙД 6 OpenOffice.org Calc, Lotus 1-2-3 и т.д. Все эти программы называются электронными таблицами. Как Вы думаете, а зачем так много одинаковых по своим функциям программ? Итак, ЭТ- это программное приложение, которое работает в диалоговом режиме и позволяет хранить и обрабатывать числовые данные в таблицах. Таким образом, одной из самых оригинальных идей в области компьютерных информационных технологий стала идея использования электронных таблиц, которые позволяют автоматизировать табличные расчеты, редактировать и печатать ведомости, а также наглядно представлять результаты обработки в виде диаграмм и графиков. - Работа в группах по инструкционным картам: I Группа: ответить на вопросы СЛАЙД 7 II Группа: ответить на вопросы СЛАЙД 8 III Группа: заполнить пропуски СЛАЙД 9 - А как вы думаете, люди, каких профессий могут использовать Excel в своей работе?	Учащиеся отвечают - Работа в группах - Вывод - Сегодняшнюю дату - Наблюдение учащихся за действиями учителя - EXCEL Записывают тему урока в тетрадях
Закрепление знаний	Проверка усвоения изученного материала на репродуктивном уровне. - А теперь немного поработаем в ЭТ Excel Вопросы на закрепление: Назначение электронных таблиц? Какие данные можно вводить в ячейки таблиц?	Садятся за компьютеры и работают с инструкционными картами
Подведение итогов занятия Рефлексия	Анализ и оценка успешности достижения цели занятия. Определение перспективы последующей работы. - домашнее задание, в Excel составьте кроссворд по теме: «Информация» Ребята, давайте изобразим свое настроение, свои ощущения, используя нетрадиционные смайлики, а символы, которые вы привыкли называть знаками препинания	Запись д.з.

Информация о работе Обучения информатике учащихся среднего звена общеобразовательного учреждения