Культура поведения

   

  Из таблицы  можно увидеть,  что, детей с высоким уровнем  знаний и навыков по формированию  этикета внешнего вида и столовому  этикету в группе 15%, 60% детей имеет  средний уровень,25%детей имеет низкий уровень.

    Результаты обследования показали, что по сформированности навыков на начальном этапе работы высокий уровень у детей, которые бы выполняли правильно все действия и понимали необходимость их выполнения, отсутствует. Обобщив результаты обследования, вывод, что, детей, которые бы выполняли все действия правильно, и самостоятельно нет. 60% обследованных детей выполняют правила, но эпизодически и после напоминания взрослого, что 25% детей на начало эксперимента слабо владеют навыками этикетного поведения.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение 2

Перспективный план по формированию культурного поведения

февраль	Чтение А. Барто «Помощница», С. Михалков «Недотепа» В.Маяковский «Что такое хорошо и что такое плохо» С. Маршак «Дети нашего двора»,«Урок родного языка» -воспитание умения договариваться  о ролях, уступать, быть вежливыми  и внимательными друг к другу  и своим близким, правильно  вести себя на улице, в гостях, детском саду	Беседы « Почему важно быть опрятным» -объяснить детям что  опрятность - это привычка, уважение  к себе и окружающим. «Вежливость на каждый день» -побуждать к пониманию  важности вежливого обращения  с просьбой к окружающим, не  перебивать говорящего, терпеливо  выслушивать, говорить спокойно. «Неразлучные друзья - взрослые и дети» - расширить представление о взаимоотношения взрослых и детей	Ситуации 1.«Будь опрятным» -продолжать воспитывать  привычку следить за чистотой  тела, опрятностью одежды, ногтей, прически. 2.«Пожелаем здоровья друг  другу» -продолжать воспитывать  приветливость, привычку здороваться  и прощаться с детьми и взрослыми,  называть взрослых по имени  и отчеству. 3. «Давайте познакомимся» -упражнять в правилах знакомства, общения со сверстниками и  взрослыми
март	Чтение  С. Иванов «Хорошо или  плохо», Р.Погодин «Просто история» В. Железняков «Рыцарь», А. Барто «Вовка - добрая душа» В.Осеева «Печенье», «Отомстила», «Три товарища»	Беседы  1.«Праздники в нашей  семье» -приучать делать приятные  сюрпризы близким, доставлять  им радость  2.«Мы уже взрослые» знакомить с некоторыми правилами поведения в школе.  3.«Много друзей - всегда  веселей» -воспитывать желание  дружить 4.«Правила для всех»  - подвести к пониманию того  что правила поведения должны  соблюдать и взрослые и дети	Ситуации 1.«Так у нас, а у  вас?» -закрепить правила пользования  столовыми приборами  2.«Как принимать и дарить  подарки» - упражнять в правилах  этикета для мальчиков и девочек 3.«Как мы сидим за  столом, в кресле…» знакомит  с правилами посадки  за столом, на диване и  т. п. 4.«Как вести себя в  гостях?» - напомнить правила поведения  в гостях. 5«Буратино спешит к  Мальвине» -упражнять в правилах  хорошего тона, поведения в транспорте, на улице 6. «Мама, я тебе звоню»  - закрепить правила общения по телефону
апрель	Чтение К.Ушинский «Вместе тесно, а врозь скучно», Е.Благинина «Если был бы я девчонкой» Мексиканская сказка «Вежливый  кролик», Э.Малиновская «Вежливое слово», С.Маршак «Правила приличия».	Беседы «Расскажи о хорошем поступке друга» -упражнять в умении  видеть и оценивать поступки  товарищей  «Как и чем порадовать друга, близких» -воспитывать желание  проявлять личную инициативу  приносить радость окружающим «Почему с жадным никто  не дружит» -вызвать осуждение жадности  как черты характера	Ситуации 1.«В гостях у Чистюлькина» -воспитывать опрятность, привычку следить за своим  внешним видом 2. «Учимся знакомиться» - развивать  желание общаться 3.«Неразлучные  друзья - взрослые и дети» - развивать  культуру общения с взрослыми  и детьми 4. «В кино, театре» -закрепить правила поведения в общественных местах 5.«Школа рыцарей» -продолжать знакомить с правилами этикета для мальчиков и девочек 6.«Шкатулка добрых дел»  упражнять в умении и желании  делать добрые дела «Объясни поступок» -упражнять в оценке  правил поведения  7.«Рыцари и дамы» -упражнять в правилах этикета для мальчиков и девочек

Приложение 3

Результаты обследования проведенные после экспериментальной работы

Формирование навыков столового  этикета и культуры внешнего вида, общения со взрослыми и сверстниками, речевой этикет

Таблица 3

Ф.И.О.	Навыки  личной гигиены и столового  этикета	Общение с взрослыми	Общение с сверстн.	Речевой этикет	Уровни
Влад Б.	3	3	2	3	3
Тимофей Б.	2	2	2	2	2
Ясмина Б.	2	2	1	1	1
Полина З.	3	3	3	3	3
Егор Л.	2	2	2	2	2
Вика К.	3	3	3	3	3
Анна К.	3	3	3	3	3
Вероника И.	3	3	2	3	3
Лера К.	3	3	2	3	3
Вика Ф.	3	3	2	3	3
ВитяМ.	2	2	2	2	2
Дима П.	2	1	2	2	2
Максим Т.	1	2	2	2	2
Руслан Х.	2	2	2	2	2
Максим Х.	2	1	2	2	2
Махмуд Ч.	3	3	2	3	3
Арина Л.	2	2	2	3	2
Артур У.	2	2	1	2	2
Катя Т.	2	2	2	2	2
Даниэла М.	2	1	1	2	1

 

 

 

Сравнительная таблица результатов обследования детей на начало и коней экспериментальной  работы

Таблица 4

Уровень	Начало эксперимента	%	Конец эксперимента	%
	Кол-во детей	-	Кол-во детей	-
Высокий	3	15%	8	40%
Средний	12	60%	10	50%
Низкий	5	28%	2	20%

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Сравнительная диаграмма результатов обследования детей на начало и коней экспериментальной  работы.

 

 

 

 

Приложение 4

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Игры - упражнения

по  формированию культуры поведения 

у детей старшего дошкольного возраста

 

 

 

 

 

 

 

 

 

   

      

 

 

 

 

 

    

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Игры – упражнения

 

Волшебные слова.

     Первый раз дети любовались  сказочной куклой. С помощью Феи  выяснили, кого называют вежливым, вспомнили такие слова, как  «спасибо», « пожалуйста», и  др. Фея играла, проверяла, как  они в общении друг с другом  или с ней используют эти  слова. Затем Фея раздавала  детям игрушки, если ребенок  не говорил  « спасибо», выясняла, хочет ли он с ней дружить  и играть. И учила благодарить  за предложенную игрушку. Другим  детям кукла предлагала  попросить  у нее понравившуюся игрушку,  упражняя и закрепляя выражение:  « Дай, пожалуйста».

Научим Кроша делиться с товарищем.

    У детей не воспитана привычка, смотреть на собеседника во  время разговора. Это особенно  заметно, когда ребенок обращается  к воспитателю с просьбой об  игрушке  или с жалобой на  товарища. Причем первую часть  фразы дети, как правило, произносят, смотря в глаза воспитателю,  а затем отворачиваются и показывают  на нужную игрушку или на  обидчика  

Фея:- Сегодня  я видела, как мальчик спросил  у Ю.В. машинку. Хотите, покажу, как  он это сделал?

     На ширме появляются  две куклы, которые разыгрывают  сценку обращения ребенка к  взрослому. Кукла мальчик говорит  торопливо, и дети не понимают, что он говорит. Фея обсуждает этот эпизод.

Фея:- Не понравился мне этот мальчик. А вам? Что же невежливого было в его  разговоре? Кто из вас научит мальчика красиво, правильно, вежливо обращаться с просьбой? Почему нужно смотреть на того человека, с которым разговариваешь? Почему нельзя поворачиваться спиной во время разговора? Правильно, не слышно, непонятно о чем говоришь.

Фея предлагает детям разыграть аналогичную  ситуацию (без кукол). В дальнейшем, если дети забывают это правило. Я  вношу Фею Вежливости, или напоминаю  ее слова, или сама так повторяю вопрос ребенка, чтоб он понял свою ошибку.

Давайте поздороваемся.

    Некоторые дети, обращаясь к товарищам  и даже к воспитателю, не  называют имени того, к кому  обращаются. Чтобы показать эту  ошибку, я собрала детей в кружок  и, смотря сразу на троих  ребят, сказала: «Дай мне твой, пожалуйста, платок». Свои платочки  протянули сразу Маша, Дима и  Паша. «Паша, - удивилась я,- зачем  ты даешь мне платок, я ведь  тебя не просила? И тебя, Оля,  не просила». Таким образом, я  напомнила о правилах вежливости, подчеркнула: если обращаться  без имени, то не только не  понятно, кому предназначены твои  слова, но и невежливо. Дети  хорошо усвоили: надо всегда  обращаться ко всем знакомым  по имени.

 

Упрямые козлики.

    Поводом к этому занятию послужило  неумение детей уступить дорогу  встречному. Я предложила ребятам  разыграть ситуацию, навстречу друг  другу идут два козлика и встретились на узеньком мосту; навстречу друг другу идут бабушка  с внуком и двое ребят. Дети торопятся, стараясь протиснуться в дверь. Остальные наблюдают и отвечают о правилах поведения в данной ситуации. Все ребята делают правильный вывод, что пожилым. Больным людям, маленьким детям, людям с тяжелыми и большими сумками нужно уступать дорогу. Можно предложить стихотворение С. Михалкова «Два барана». Когда эту же ситуацию обыгрывала другая группа детей, они пропустили бабушку и внука. Но сделали это молча, а сами остановились в проходе, создавая неудобство для проходящих. Снова возник разговор о вежливости. В итоге следующая группа играющих действовала правильно.

       Эту ситуацию  мы проигрывали несколько раз  в течении месяца. Но вместо  роли бабушки вводили роль  нашей нянечки с ведром, или  женщины с тяжелыми сумками,  чей-то мамы.

Научим Незнайку извиняться.

    В группе часто возникают  « неожиданные случайности» из-за  невнимания, неловкости. Например, один  ребенок нечаянно толкнет другого,  наступит на ногу и, как правило,  происходит ссора или начинаются  жалобы. Совет воспитателя, не  ссорится, извинится перед товарищем,  часто не воспринимается ребенком. А созданная игровая ситуация, например, идя к столу, нечаянно  задела кого- либо из детей,  или предлагает ребенку принести  сачок, а когда он направляется  в мою сторону. Просила его  повернуть обратно. Ребенок задевал  сачком кого- либо из детей,  сам того не желая. Я рассказала, что извиниться в таком случае - не значит просить прощения  за плохой поступок, а наоборот. Показать себя вежливым и объяснить., что так произошло случайно, неожиданно, не со зла.

Мы поссоримся и помиримся.

      Между детьми часто происходят  ссоры из-за неумения, нежелания  уступить друг другу игрушку.  Я взяла две куклы и инсценировала  такую ситуацию.

Шар надутый  две подружки, отнимали друг у дружки –

Весь  перецарапали! Лопнул шар и две  подружки

Посмотрели  – нет игрушки, Сели и заплакали.            (А.Шибаев)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Непосредственно образовательная деятельность по образовательной  области «Социализация» в подготовительной группе

«Чтобы счастье и радость  людям дарить нужно добрым и вежливым быть»

Программное содержание: упражнять в употреблении различных форм приветствия, прощания, благодарности, извинения, закрепить знания о правилах культуры поведения и культуры общения; умение оценивать положительные и отрицательные поступки; воспитывать положительные черты характера: доброту, заботу, внимание, вежливость.

Предшествующая работа: беседы на темы: «Зачем нужны правила поведения», «Сила вежливого слова», «Чтобы ты сделал доброго для людей»; игры: «Цветик - семицветик», «Волшебный сундучок»; чтение: К. Шим «Шар в окошке», С. Погореловский «Вежливый», Мексиканская сказка «Вежливый кролик», Э. Малиновская «Вежливое слово», С. Маршак «Правила приличия».

Оборудование: плоскостное изображение солнца с лучами, сундучок «Волшебных слов» картинки хороших и плохих поступков, цветок-макет «Цветик-семицветик», поляна с красивыми цветами, детские работы (эмблема солнца), «Волшебные палочки» по кол-ву детей, грамзапись песни Кота Леопольда из мультфильма «Приключения кота Леопольда» («Если добрый ты...)