Формирование речевого этикета у детей старшего дошкольного возраста

Ведущий кладет трубку. Дети весело смеются. К сказочному телефону подбегают зайчата. Они волнуются, выхватывают друг у друга трубку. Одному из них удается набрать номер. У ведущего раздается телефонный звонок.

 Ведущий. А потом позвонили зайчатки.

 Все. Что вам надо?

 Зайчата. Нельзя ли прислать перчатки?

 Ведущий (к детям). Пришлем?

 Все. Пришлем!

 Ведущий. А потом позвонили мартышки. (Вопросительно смотрит на детей, как бы спрашивая: что же еще может понадобиться?)

 Мартышки. Пришлите, пожалуйста, книжки!

 Ведущий (к детям). Пришлем?

 Все. Пришлем!

К сказочному телефону подходит медведь и набирает номер. Вновь у ведущего раздается звонок.

 Ведущий. А потом позвонил медведь.

 Да как начал, как начал реветь!

(Жестами побуждает медведя реветь. Когда же тот зарычит, продолжает.) Погодите, медведь, не ревите (Беспомощно разводит руками, вызывая сочувствие у детей.), объясните, чего вы хотите?

(Медведь продолжает реветь.)

 Ведущий. Но он только “Му“ да “Му“,

 А к чуму, почему – Не пойму!

 Все (очень строго). Повесьте, пожалуйста, трубку!

 Ведущий. А потом позвонил крокодил и со слезами просил…(Ведущий показывает изображение калош, а крокодил, как умеет, просит прислать ему калоши.)

 Ведущий. Послушайте, дети. (Передает кому-либо трубку.)

 Крокодил (с помощью ведущего).

 Мой милый, хороший,

 Пришли мне калоши.

 И мне, и жене, и Тотоше.

 Ведущий (удивляясь).

 Постой, не тебе ли

 На прошлой неделе

 Я выслал две пары

 Отличных калош?

 Крокодил (с помощью детей и ведущего).

 Ах, те, что ты выслал

 На прошлой неделе,

 Мы давно уже съели

 И ждем не дождемся,

 Когда же ты снова пришлешь

 К нашему ужину

 Дюжину

 Новых и сладких калош!

(Ведущий вместе с детьми удивляется  прожорливости крокодила, но все  же дает ему связку калош. Опять  раздается телефонный звонок.)

  

Ведущий. Снова медведь…

 Что? Спасите моржа?!

(К детям доверительно.) Вчера проглотил он морского ежа!

(Звонит телефон.)

 Ведущий. А вчера поутру

 Кенгуру…

Послушайте, дети! (Протягивает трубку ребятам.)

 Кенгуру. Не это ли квартира Мойдодыра?

 Ведущий. Я рассердился да как заору:

 Нет! Это чужая квартира!!!

 Кенгуру. А где Мойдодыр?

 Ведущий. Не могу вам сказать…

 Позвоните по номеру сто двадцать пять.

 И такая дребедень

 Целый день…

 Все. Динь-ди-лень,

 Динь-ди-лень,

 Динь-ди-лень,

 То тюлень позвонит, то олень.

(Ведущий передает телефон детям  для самостоятельной игры.)

 Ведущий. А недавно две газели

 Позвонили и запели…

 Ведущий и газели. Неужели в самом деле

 Все сгорели карусели?

 Все. Ах, в уме ли вы, газели?

 Не сгорели карусели,

 И качели уцелели!

 Вы б, газели, не галдели,

 А на будущей неделе

 Прискакали бы и сели

 На качели-карусели!

 Ведущий. Но не слушали газели

 И по-прежнему галдели…

 Газели. Неужели

 В самом деле

 Все качели

 Погорели?

 Все. Что за глупые газели!

(Ведущий показывает детям, как  раскачиваются куклы на качелях, кружатся зверушки на каруселях.)

 Ведущий. Я три ночи не спал.

 Я устал.

 Мне бы заснуть,

 Отдохнуть…

 Но только я лег –

 Звонок!

(Звучит телефонный звонок.)

 - Кто говорит?

 Носорог?

 Что такое?

 Носорог. Беда! Беда!

 Бегите скорее сюда!

 Ведущий. В чем дело?

 Все. Спасите!

 Ведущий. Кого?

 Все. Бегемота!

 Наш бегемот провалился в болото…

 Ведущий. Провалился в болото?

 Все. Да!

 И ни туда, ни сюда!

 Ведущий и носорог (к детям).

 О, если вы не придете,

 Он утонет, утонет в болоте.

 Умрет, пропадет

 Бегемот!!!

 Ведущий и дети. Ладно! Бегу! Бегу!

 Если смогу, помогу!

 Все (вытащив бегемота).

 Ох, нелегкая это работа –

 Из болота тащить бегемота!

10. Игра – драматизация  “Маша обедает“

 Цель. Игра учит детей быть гостеприимными хозяевами, вежливо общаться друг с другом.

 Дидактический материал – кукольный столовый сервиз, скатерть, бумажные салфетки.

 Ход игры. Педагог читает стихотворение, исполняя все роли. Дети помогают ему в этом.

Педагог. Час обеда подошел,

 Села Машенька за стол.

Машенька. Все успела сделать я,

 Вот идут мои друзья.

Собачка. Ав, ав, ав, вот и я,

 Твой Арапка, верный пес,

 День и ночь я дом стерег,

 Наработался, продрог.

Машенька. Добро пожаловать, Арапка,

 Иди к столу, но вымой лапки.

(Арапка имитирует умывание, Машенька  хлопочет около стола).

Кошка. Мяу, мяу, мяу,

 Впустите меня.

Машенька. Кто теперь к нам царапается в дверь?

Кошка. Это я, Мурка –

 Серенькая шкурка,

 Я ваш погреб стерегла,

 Всех мышей перевела,

 Крыс прогнала из подвала,

 Наработалась, устала.

 Не пора ли обедать?

Машенька. Заходи-ка, кошка Мурка,

 Причеши-ка свою шкурку.

Курица. Куд-куда, куд-куда.

Машенька. Кто еще спешит сюда?

Курица. Ваша курочка рябая,

 Я к вам прямо из сарая,

 Я не ела, не пила,

 Вам яичко принесла.

Машенька. Заходи к нам, не стесняйся

 Да почище умывайся.

Индюк. Бу, бу, бу, бу, бу, бу,

 И я обедать к вам иду.

Машенька. Никому отказа нет,

 Подам я каждому обед;

 Собачке в миске;

 В блюдечке киске,

 Курочке-несушке в черепушке,

 Машеньке в тарелке,

 В глубокой, не мелкой.

(Рассаживает гостей за стол, угощает их, затем гости благодарят  и уходят.)

Творческая игра “Страна вежливости“

 Цель. Игра учит детей уместно, в зависимости от ситуации и адресата, употреблять вежливые слова приветствия; обучает общей культуре поведения, доброму, уважительному отношению друг другу.

 Ход игры. Педагог предлагает отправиться в страну Вежливости. Сначала нужно вспомнить вежливые слова. Какие слова говорят люди друг другу, когда встречаются? (Ответы детей).

Педагог. Слово “здравствуйте“ – очень интересное слово. Послушайте: “Здравствуйте“ – мы желаем вам здоровья (здравия). Поэтому людям приятно это слово – приветствие.

Педагог читает стихотворение В. Солоухина:

 - Здравствуйте! –

 Поклонившись, мы друг другу сказали,

 Хоть были совсем незнакомы.

 - Здравствуйте! –

 Что особого тем мы друг другу сказали?

 Просто “Здравствуйте“,

 Больше ведь мы ничего не сказали.

 Отчего же на капельку солнца прибавилось в мире?

 Отчего же на капельку счастья прибавилось в мире?

 Отчего же на капельку роднее сделалась жизнь?

Дети отвечают на вопросы, поставленные в стихотворении. Педагог говорит, что для того, чтобы людям было радостнее, приятнее, мы добавляем к словам – приветствиям улыбку и слова, которые делают наше обращение к собеседнику более теплым и доброжелательным. Мы говорим: “Здравствуй, мамочка!“, “Здорово, Петя!“, “Привет, Зайчишка!“

Педагог спрашивает, какие еще вежливые слова знают дети и говорят их при встрече с друзьями и родными.

 А. Яшин

 Я люблю, когда при встрече

 Мы знакомым и родным

 “С добрым утром“, “Добрый вечер“,

 “Доброй ночи“ говорим.

Дети хором повторяют стихотворение.

Чтение педагогом стихотворения В. Кривошеева “Доброе утро“:

 Придумано кем-то просто и мудро

 При встрече здороваться:

 - Доброе утро!

 Доброе утро

 Солнцу и птицам.

 Доброе утро

 Улыбчивым лицам.

 И каждый становится

 Добрым, доверчивым.

 Доброе утро длится до вечера.

Чтение стихотворения Т. Собакина “Здравствуй, Гусь“:

 Ко мне бежит огромный Гусь.

 Я говорю себе: “Не струсь!

 Быть может, этот Гусь ручной,

 Бежит знакомиться со мной”.

 Но у Гуся свирепый вид –

 Он угрожающе шипит.

 Щипаться будет?

 Ну и пусть!

 Я улыбнулся:

 “Здравствуй, Гусь!“

 <span class="dash041e_0441_043d_043e_0432_043d_043e_0439_0020_0442_0435_043a_0441_0442__Char" style=" fon