Формирование речевого этикета у детей старшего дошкольного возраста

5. Итог занятия.

 Беседа “Зачем нужны вежливые слова?“

а) Педагог:

- Что было бы если бы никто  не знал таких слов?

- Можно ли поздороваться со  взрослым человеком словом “привет“? Почему?

- Когда лучше поздороваться  не словом, а поклоном или жестом  руки?

- Можно ли во время приветствия сидеть, держать руки в карманах? Жевать жевательную резинку?

- Кто первым говорит слова  приветствия: взрослый или ребенок, мальчик или девочка?

- Надо ли здороваться со своими  близкими?

- Что означают слова расставания?

б) Игра со звуками и рифмами.

Воспитатель читает детям стихи, приглашая принять участие в этом.

- Просыпайся!

- Просыпаюсь!

- Поднимайся!

- Поднимаюсь!

- Умывайся!

- Умываюсь!

- Обливайся!

- Обливаюсь!

- Вытирайся!

- Вытираюсь!

- Одевайся!

- Одеваюсь!

- Собирайся!

- Собираюсь!

- И прощайся!

- И прощаюсь!

- До свидания!

 (И. Лопухина)  

 

Детям предлагается придумать слова – прощания: всего хорошего, всего доброго, счастливого пути, в добрый час, желаю удачи (пока, чао, до скорой встречи, до скорого, до завтра и т. д).

Текст для чтения.

 Садитесь, пожалуйста!

Мама, Нюша, и Федя отправились в гости к Нине Михайловне. Мама сказала:

- Мы проедем автобусом три  остановки. Садитесь, дети.

Нюша села у окна, Федя – рядом с ней.

- Нюша! – закричал Федя на  весь автобус. –

Ты заслоняешь все окно. Ничего не видно!

Он вскочил на сиденье и, стоя на коленях, стал смотреть в окно.

- Мальчик, - сказала женщина, которая  стояла рядом, - если тебе не  трудно, уступи, пожалуйста, место.

Федя смутился:

- Садитесь, пожалуйста. Извините, я  не заметил, что вы стоите.

- Спасибо, мальчик.

- Пожалуйста, не стоит благодарности.

 Беседа (опорные материалы)

- Как вы думаете, правильно ли  вел себя в автобусе Федя? (Сначала  нет, потому что громко, на весь  автобус, разговаривал. Кроме того, он не сидел на сиденье, а  стоял на коленях. Он не обратил внимание на то, что рядом стояла женщина.)

- Но потом Федя понял свою  ошибку. Можно ли сказать, что  он поступил, как вежливый мальчик? Объясните.

- А вежливой ли была женщина, которой он уступил место? Повторите  их разговор.

- А вы уступаете место пожилым людям? Какие слова вы при этом говорите? Никогда не забывайте: к старшим нужно относиться с уважением.

 Текст для чтения.

 Передайте, пожалуйста, на абонемент…

Федя спокойно стоял, держась за спинку сиденья. И тут его попросили:

- Передай, пожалуйста, деньги на абонементы (талоны).

Федя растерялся…

- Девочка, - обратилась к Нюше  старушка. –

Закомпостируй, пожалуйста, абонемент.

- Простите, пожалуйста, - ответила  Нюша, - я не знаю, что нужно  сделать…

 Беседа (опорные материалы)

- А вы знаете, что нужно сделать, когда пассажир просит передать деньги на абонементы? Научите Федю, как следует вести себя в таком случае и что нужно сказать в ответ на просьбу.

- А вы знаете, как закомпостировать  абонемент? Что означает слово  “закомпостировать“?

- Как вы будете вести себя, если пассажир обратится к вам с просьбой закомпостировать абонемент?

Беседа (опорные материалы)

- Правильно ли говорят мальчики  по телефону? (Это разговор –  приглашение. Юра приглашает Нюшу  и Федю и использует для  этого этикетные выражения, называет имена друзей, точно указывает время. И Федя правильно отвечает: благодарит за приглашение. Чувствуется, что мальчики очень дружны.)

 Текст для чтения

Звонит телефон. Федя берет трубку:

- Алло! Кто говорит? Федя?

- Ну-у.

- Федя, это ты?

- Ну.

- Ты меня узнал?

- Ну.

- Это Юра.

- Ну.

- Знаешь, что я хочу сказать?

- Ну что?

- Ребята во дворе в футбол  играют. Пойдем?

- Ага, давай.

 Беседа

- Понравился ли вам разговор  мальчиков? Как вы думаете, какие  слова не нужно употреблять  в речи? Исправьте Федины ошибки. Научите Федю правильно разговаривать по телефону.

- Как следует правильно набрать  номер телефона?

 Тексты для чтения

А. Федя звонит Юре. Трубку берет Юрин папа.

- Юру позовите.

- Юры нет дома. А с кем я  говорю?

- Ну ладно, потом позвоню.

Б. Нюша звонит Машиной маме:

- Алло! Здравствуйте. Это говорит  Нюша Муратова. Мы с Машей играем  в больницу. Разрешите ей, пожалуйста, еще немного побыть у нас.

- Хорошо, Нюша, играйте. Передай Маше, чтобы через час она была  дома. Спасибо, что позвонила.

- Пожалуйста. До свидания.

 Беседа (опорные материалы)

- Сравните эти два разговора. Кто из детей лучше умеет  говорит по телефону? Нюша здоровается  и называет себя. Она вежливо  выражает свою просьбу. А Федя? Понравился ли Юриному папе  такой разговор? Исправьте Федины ошибки.

 Тексты для чтения

А. Раздается телефонный звонок. Нюша берет трубку.

- Алло! Это квартира Ивановых?

- Нет, вы ошиблись номером.

- Извините.

- пожалуйста.

Б. Раздается телефонный звонок. Федя берет трубку.

- Алло! Это поликлиника?

- Не-ет… это бассейн… ха-ха-ха!

 Беседа (опорные материалы)

- Как вы думаете, удачно ли  пошутил Федя? Как он должен  был ответить? Вспомним, как в  этой ситуации поступила Нюша.

 Игровые ситуации

Раздается телефонный звонок. Ты, Витя, берешь трубку.

- Алло, это школа?..

Что ты ответишь?

А что бы вы ответили?

Ты, Костя, звонишь Юре. К телефону подходит Юрина мама. Попроси, чтобы она пригласила Юру.

Ты, Ира, звонишь Маше. К телефону подходит Маша. Пригласи ее на день рождения.

Ты, Борис, хочешь самостоятельно записаться в кружок “Умелые руки“. Представь себе, что нужно поговорить с руководителем кружка. Позвони в Дом культуры. Сообщи по телефону, как твоя фамилия, сколько тебе лет, какой детский сад или какую школу ты посещаешь, в какое время ты можешь заниматься в кружке. А кто будет работником Дома культуры? Ты, Игорь? Вот и прекрасно. Беседуйте.

5. Игры и упражнения  на развитие навыков общения  у детей 

 старшего дошкольного возраста:

 “Назови себя”. Цель. Учить представлять себя коллективу сверстников.

Ход. Ребенку предлагают представить себя, назвав свое имя так, как ему больше нравится, как называют дома или как он хотел бы, чтобы его называли в группе.

 “Позови ласково”. Цель. Воспитывать доброжелательное отношение детей друг другу. Ход.Ребенку предлагают бросить мяч или передать игрушку любому сверстнику (пожеланию), ласково назвав его по имени.

 “Волшебный стул”. Цель. Воспитывать умение быть ласковым, анализировать в речи детей нежные, ласковые слова. Ход. Один ребенок садится в центр на “волшебный стул” остальные говорят о нем добрые, ласковые слова, комплименты. Можно погладить сидящего, обнять, поцеловать.

 “Передача чувств”. Цель. Учить передавать различные эмоциональные состояния невербальным способом. Ход. Ребенку дается задание передать “по цепочке” определенное чувство с помощью мимики, жестов, прикосновений. Затем дети обсуждают, что они чувствовали при этом.

 “Перевоплощение”. Цель. Учить умению перевоплощаться в предмет (по очереди) загадывают определенный “образ”, изображают его, не называя. Остальные отгадывают, давая словесный портрет.

 “Моя любимая игрушка”. Цель. Развивать умение слушать друг друга; описывать любимую игрушку, отмечая ее настроение, поведение, образ жизни. Ход. Дети выбирают, какую игрушку будут описывать, не называя ее, и рассказывают о ней. Остальные отгадывают.

 “Подарок другу”. Цель. Развивать умение невербально “описывать” предметы. Ход. Один ребенок становится “именинником”; остальные, “дарят” ему подарки, передавая движениями и мимикой свое отношение к “имениннику”.

 “Скульптор”. Цель. Учить договариваться и взаимодействовать в группе сверстников. Ход. Один ребенок – скульптор, трое – пятеро детей – глина. Скульптор “лепит” композицию из “глины”, расставляя фигуры по задуманному проекту. Остальные помогают, затем вместе дают название “композиции “.

 “Волшебный цветок”. Цель. Учить выражать свою индивидуальность, представлять себя другим детям в группе. Ход. Детям предлагают представить себя маленькими ростками цветов. По желанию они выбирают, кто какими цветком будет. Далее под музыку показывают, как цветок распускается. Затем каждый ребенок рассказывает о себе: где и с кем он растет, как себя чувствует, о чем мечтает.

 “Разноцветный букет”. Цель. Учить взаимодействовать друг с другом, получая от этого радость и удовольствие. Ход. Каждый ребенок объявляет себя цветком и находит себе другой цветок для букета, объясняя свой выбор. Затем все “букетики” объединяются в один “букет” и устраивают хоровод цветов.

 “Солнечный зайчик”. Цель. Продолжать воспитывать дружелюбное отношение детей друг к другу, развивать атмосферу тепла, любви и ласки. Ход. Детям предлагают с помощью зеркала “поймать” “солнечного зайчика“. Затем воспитатель говорит, что он тоже поймал “зайчика“, предлагает передать его по кругу, чтобы каждый мог приласкать его, согреться его теплом. Когда “зайчик“ возвращается к воспитателю, он обращает внимание на то, что за это время “зайчик“, обласканный детьми, вырос и уже не умещается в ладонях. “Зайчика“ выпускают, но каждый ловит частички его тепла, нежные лучики своим сердцем.

 “Пирамида любви“. Цель. Воспитывать уважительное, заботливое отношение к миру и людям; развивать коммуникативные способности. 

Ход. Дети сидят в кругу. Воспитатель говорит: “Каждый из нас что-то или кого-то любит; всем нам присуще это чувство, и все мы по-разному его выражаем. Я люблю свою семью, своих детей, свой дом, свой город, свою работу. Расскажите и вы, кого и что любите вы. (Рассказы детей). А сейчас давайте построим “пирамидку любви“ из наших с вами рук. Я назову что-то любимое и положу свою руку, затем каждый из вас будет называть свое любимое и класть свою руку. (Дети выстраивают пирамидку.) Вы чувствуете тепло рук? Вам приятно это состояние? Посмотрите, какая высокая у нас получилась пирамида. Высокая, потому что мы любимы и любим сами.“

 6. Игра “Эхо“.

Это игра в соответствии с ее содержанием позволяет организовать восприятие и воспроизведение разнообразных формул речевого этикета практически для всех типичных ситуаций общения (приветствие, знакомство, благодарность, прощание и т. д). Эта игра используется для первичного ознакомления детей с речевым материалом словесной вежливости.

 Цель игры: обогащать речь детей различными вариантами формул речевого этикета. По каждой ситуации речевой материал обыгрывается отдельно.

 Игровая задача: повторить вслед за воспитателем произнесенную фразу, точно следуя образцу или корректируя ее (по договоренности).

 Игровые действия: поймать брошенный мяч и вернуть его, повторив речевую фразу, сказанную воспитателем.

 Правила игры: “Эхом“ становится тот, кому брошен мяч; мяч возвращается быстро, без задержки; если ребенок не ответил или повторил неправильно (с пропусками, перестановками), он тут же платит фант; если ведущий бросает мяч в пол, “эхом“ становятся играющие.

 Ход игры. Воспитатель рассказывает, что в лесу и горах живет эхо, он повторяет все, что кто-нибудь скажет. Предлагает детям поиграть в эхо, объясняет правила.

Воспитатель бросает мяч по кругу (никого не пропускает; через одного; вперемешку).

Вначале воспитатель использует отдельные формулы речевого этикета, соответствующие какой-нибудь ситуации, а затем по мере усвоения детьми синонимического ряда формул присоединяется к ним обращение, “развертывая“ его: “Доброе утро, Маша“. Ребенок должен ответить, заменяя обращение: “Доброе утро, Ирина Алексеевна“.

Таким образом, при этой игре воспитанники получают образцы вежливых обращений и у них появляется возможность их повторить. Содержание игры позволяет использовать ее в разные режимные моменты: перед занятием как игру малой подвижности; на занятии в качестве физминутки; на прогулке; в часы самостоятельной деятельности детей. В этой игре дети запоминают вежливые фразы. Их закрепление и активизация происходит в играх второй группы, которые стимулируют воспроизведение всех усвоенных формулировок словесного выражения вежливости.