Формирование познавательной активности у младших школьников в проблемном обучении

 

№ п/п учеников	Обнаруживает проблему	Осознает проблему	Находит путь решения проблемной ситуации
1	+	+	+
2	-	-	-
3	-	-	-
4	+	+	+
5	-	-	-
6	-	-	-
7	+	+	+
8	+	+	+
9	+	+	+
10	-	-	-
11	-	-	-
12	-	-	-
13	+	+	+
14	-	-	-
15	-	-	-
16	+	+	+
17	-	-	-
18	+	+	+
19	-	-	-
20	-	-	-

 

 

 

Приложение 3

Результаты диагностики поведения ученика в проблемной ситуации в 3 «б» классе на 2 этапе исследования

 

№ п/п учеников	Обнаруживает проблему	Осознает проблему	Находит путь решения проблемной ситуации
1	+	+	+
2	+	+	+
3	+	+	+
4	+	+	+
5	+	+	+
6	+	+	+
7	+	+	+
8	+	+	+
9	+	+	+
10	+	+	+
11	+	+	+
12	+	+	+
13	+	+	+
14	+	+	+
15	+	+	+
16	+	+	+
17	+	+	+
18	+	+	+
19	+	+	+
20	+	+	+

 

 

Приложение 4

Результаты диагностики поведения ученика в проблемной ситуации в 3 «б» классе на 2 этапе исследования

 

№ п/п учеников	Обнаруживает проблему	Осознает проблему	Находит путь решения проблемной ситуации
1	+	+	+
2	-	-	-
3	-	-	-
4	+	+	+
5	-	-	-
6	-	-	-
7	+	+	+
8	+	+	+
9	+	+	+
10	-	-	-
11	-	-	-
12	-	-	-
13	+	+	+
14	-	-	-
15	-	-	-
16	+	+	+
17	-	-	-
18	+	+	+
19	-	-	-
20	-	-	-

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение 5

План-конспект урока русского языка в 3 классе

Ход урока

Урок начинается при входе в класс. "Входной билет" - назвать личное местоимение.

1. Организационный момент.

- Ребята, начнём урок русского  языка.

- Что вы от него ждёте?

- Я уверена, что ваши  ожидания оправдаются, если вы  будете внимательными, организованными, дружными. А ещё для работы  нам потребуется запас хорошего  настроения. Давайте улыбнёмся друг  другу. Я уверена, что ваши улыбки  принесут вам радость общения  друг с другом. Я желаю вам  успехов и творческих удач.

- А все ли смогли  пройти на урок? Значит, вы сумели  получить входной билет. Молодцы!

- Проверим, как вы готовы  к уроку.

- Быть должны у нас  в порядке ручки, книжки и тетрадки А девиз у нас какой?

- Всё, что надо, под рукой.

2. Проверка домашнего задания.

- Самоконтроль.

1. Сравни свою работу  с образцом.

2. Найди ошибки и исправь  их.

3. Дай качественную оценку  своей работе.

Ученики получают карточки.

Я - 1 лицо, ед.число.

Оно - 3 лицо, ед. число.

Ты - 2 лицо, ед. число.

-Что было трудным при  выполнении домашнего задания?

3. Минутка чистописания.

- Определите буквы, с которыми  мы будем работать на минутке  чистописания. Их две. Они находятся  в словах загадки.

В лесу живёт,

Бурый цвет ему идёт. (медведь)

- Первая буква находится  в группе существительных. Вторая  буква находится в местоимении  и обозначает согласный непарный  по звонкости-глухости.

- (Д) Мы будем писать  буквы Е и М. Буква Е находится в группе существительных - в лесу, цвет. Буква М находится в местоимении, она обозначает согласный звонкий непарный звук.

(Ее Мм Ем Ме медведь)

- Вспомните, как пишется  слово медведь. (Мёдом ведает.)

- Где водится бурый  медведь?

4. Актуализация знаний.

- Прочитайте предложения. (Медведь водится в лесу. Медведь хоть на кривых лапах, но быстро бегает.)

- Как избежать повтора  слов?

- Словами какой части речи можно заменить повторяющиеся слова?

-А к какой части речи  относятся те слова, которые можно  заменить личными местоимениями?

5. Повторение изученного о местоимении.

- Сегодня мы постараемся  вспомнить о местоимении то, что  изучали.

- Что такое местоимение?

- Назовите личные местоимения.

- Мы с вами знаем  тему сегодняшнего урока. А какую  же цель мы поставим перед  собой?

(На доске запись: повторить (личные местоимения)

учиться (находить личные местоимения в тексте)

определять (слова, на которые указывают местоимения)

- Обратимся к учебнику. Рассмотрим таблицу личных местоимений.

 

	Единственное число	Множественное число
1-е лицо	я	мы
2-е лицо	ты	вы
3-е лицо	он, она, оно	они

 

 

 

- Прочитайте  вопросы.

- Сейчас, используя эту  таблицу, мы вспомним правила  написания писем.

- Какими местоимениями  ты пользуешься, когда пишешь  письма?

-(Д) Когда я писала письмо  в клуб "Ключ и Заря", я  использовала местоимения "вы" и "ты". Я к учителю обращалась "Вы", потому что она взрослый человек, а к Маше, Мише и Косте - "ты", потому что они мои ровесники.

- А на что указывает  местоимение "оно"?

- (Д) Местоимение "оно" указывает  на предмет среднего рода, о  котором идёт речь. На небе  появилось солнышко. Оно ярко  светит.

- А о ком ты составила  предложение?

- В каких случаях мы  используем местоимение "они"?

- (Д) Местоимение "они" мы  используем, когда говорим о нескольких  предметах. На дереве висели яблоки. Они уже созрели.

6. Физминутка.

Я иду, и ты идёшь - раз, два, три. (Шагаем на месте.)

Я пою, и ты поёшь - раз, два, три. (Хлопаем в ладоши.)

Мы идём, и мы поём - раз, два, три. (Прыжки на месте.)

Очень дружно мы живём - раз, два, три. (Шагаем на месте).

7. Тренировочные упражнения.

- Назовите местоимения, которые  вы услышали при проведении  физминутки.

- На кого указывает  местоимение "я"? ("ты", "мы")

- Поработаем с учебником. Прочитайте отрывок из текста.

"Ника был вовсе не  маленький мальчик. Он даже в  школу ходил. Но он не мог  сам одеваться. Его одевали папа  с мамой. А раздеваться Ника  почему-то мог. Папа с мамой  бывало ему говорят: "Ведь ты сам разделся. Теперь сам попробуй одеться". А он машет руками: "Я не могу, я не умею:" Папа с мамой его убеждают: "Мы не можем одевать тебя всю жизнь!" А он ногами стучит, согласиться не хочет: "Вы же мои родители!" Так они Нику и не уговорили самого одеваться. И зря: Вот что вышло:"

- Много ли в тексе  личных местоимений? Понимаете, на  кого указывает каждое из них? Прочитайте только те предложения, где местоимения указывают на  родителей Ники.

- Сколько людей участвуют в разговоре? Назовите их. Найдите те местоимения, которые указывают на то, что людей несколько.

- Каким местоимением пользуется  Ника, когда говорит сам о себе?

- Каким местоимением пользуются  родители, когда говорят сами  о себе?

- Каким местоимением пользуются  родители, когда обращаются к  Нике?

- А каким пользуется  Ника, когда обращается к родителям?

- Каким местоимением пользуется  автор, когда говорит о родителях  Ники? А о самом Нике?

8. Самостоятельная работа.

Постарайтесь записать текст правильно. Найдите в тексте личные местоимения и выпишите их со словами, на которые они указывают.

1) Лопух интересно размножается. Его плоды крепко держатся  за одежду человека. Они крепятся  к ней с помощью колючек.

2) Лопух - лекарственное растение. С его помощью легко снимается  боль. в нём очень много витаминов.

3) Ещё природа не проснулась,

 Но сквозь редеющего сна

 Весну прослышала она 

 И ей невольно улыбнулась.

(В карточках для слабых  учащихся подчеркнуть слова, на  которые указывают местоимения.)

9. Итог урока.

- Вставьте на месте  пропусков нужное местоимение. (Запись  на доске.)

___ карандаш с бумагой  взял,

 Нарисовал дорогу,

 На __ быка нарисовал,

 А рядом с ___корову.

__ сделал розовым быка,

 Оранжевой - дорогу.

 Потом над ___ облака

 Подрисовал немного.

- Какие слова вставили? Какой частью речи они являются? Назовите слова, на которые указывают  местоимения. Какой частью речи  они являются?

10. Домашнее задание.

1-ый уровень. Тетрадь для  самостоятельной работы №1. № 32, с. 37.

2-ой уровень. Найти в  учебнике "Литературное чтение" и выписать 5 предложений с местоимениями. Указать лицо и число. Подчеркнуть  слова, на которые указывают местоимения.

3-ий уровень. Творческое  задание. Написать фрагмент письма, используя местоимения.

11. Рефлексия.

- Если вы чувствовали  себя на уроке комфортно и  справились со всеми заданиями, положите свой билет в зелёный  конверт. Если при выполнении  некоторых заданий вам потребовалась  помощь - в жёлтый. Если пока ещё многие задания были для вас трудными - в красный.