Диагностика наличия потребностей и мотивов нравственного поведения у младших школьников

Жеденов Евгений

Учится удовлетворительно, очень  обидчив, скрытен, постоянных друзей не имеет, неразговорчив, домашнее задание выполняет только под контролем взрослых.

Занин Саша

Иногда активно отвечает на уроке, а временами желает остаться «незаметным», дружелюбен, хотя нередко бывает агрессивным и грубым в общении с одноклассниками и взрослыми, задания учителя выполняет не всегда, необязателен.

Кайгородова Дарья

Активно участвует на уроке, с легкостью  выполняет задания учителя, пользуется авторитетом у детей.

Клевакина Екатерина

Активно участвует в работе на уроке  и жизни класса, всегда поднимает  руку на уроке, даже если не знает ответ, коммуникабельна, добра.

Корепанова Наталья

Учится хорошо, скромна, воспитана, добра, часто активно работает на уроке, домашнее задание в большинстве случаев выполняет.

Коротаев Дмитрий

Учится удовлетворительно, скрытен, постоянных друзей не имеет, неразговорчив, домашнее задание выполняет только под контролем взрослых.

Леусенко Алеся

Минеева Юлия

Нуруллина Анастасия

На уроке малоактивна, а на перемене очень активно общается с одноклассниками, учится удовлетворительно, добра, очень любит своего младшего братика, может часами играть с ним, хотя не выполнено еще домашнее задание.

Оленев Денис

Страдает заиканием, поэтому сильно стесняется этого; учится удовлетворительно; когда волнуется при ответе на вопрос учителя, заикается еще больше. Учится без желания, многое из того, что делается на уроке, может просто не выполнять

Пырьева Маша

Застенчива, добра, хорошо учится, всегда добросовестно выполняет задания учителя, но отвечать стесняется или боится ошибиться, перемену проводит рядом с учителем или в одиночестве.

Расковалов Олег

Активно участвует в работе на уроке  и жизни класса, всегда поднимает  руку на уроке, даже если не знает ответ, не всегда выполняет домашнее задание, много отвлекается на уроке, общителен, добр, бескорыстен.

Самойленко Александр

Гиперактивный, очень старательный, но вследствие своего темперамента не всегда добросовестно выполняет требования и задания учителя, общителен, дружелюбен, иногда жесток в обращении с одноклассниками.

Тришкина Лариса

Ответственная, сдержанная, всегда выполняет задания учителя, но отвечает редко, ответственная, дружит в основном с двумя одноклассниками, малообщительна, учится хорошо.

Ушение Илья

Старательный, время от времени  активно работает на уроке, общителен, дружелюбен, не всегда добросовестно  выполняет задания учителя, учится хорошо.

Хмель Марина

Активно работает на уроке, но боится ошибиться при ответе, часто неуверенна в себе, сдержанна, хорошо учится, ответственная, друзей у Маши немного, общается в основном с двумя-тремя одноклассниками.

Щербинин Евгений

Активно участвует в работе на уроке, с легкостью выполняет задания  учителя, безоговорочно послушный, добрый, воспитанный, дружелюбный, пользуется авторитетом у одноклассников.

 

Программа «Азбука нравственности»

Целью программы является  воспитание  нравственных мотивов   и формирование у младших школьников систематических первичных представлений о нравственности в рамках освоения понятий “добро - зло” и общего знакомства с группой нравственных понятий о правде, честности, справедливости и других в процессе изучения правил поведения.

Средства достижения цели: интегрированный подход к обучению, фантазирование, аудио сопровождение, просмотр видеофильмов. Основные формы подачи материала могут быть разными: игра-путешествие, телепередача, сообщение сказочных героев, пресс-конференция, комбинированный урок.

Основной принцип построения программного материала - последовательное обучение детей нормам нравственности, познания и самосовершенствования своей личности. Внутри программы каждый раздел имеет сквозную идею (Этика приветствия; Этика отношений с окружающими; Этика поведения), в логике которой выстраиваются все темы занятий. Последняя тема каждого раздела – своеобразное подведение итогов, анализ  нравственных знаний, умений и навыков, приобретенных детьми.

Поскольку этический раздел - занятие не совсем обычное, обращенное в первую очередь к внутреннему миру ребенка, занятия не могут вестись только традиционными методами. Помимо беседы,  обсуждения на занятиях, диалогов  необходимы работа в группах, игры, решения моральных дилемм и т.д.

Занятия  программы «Азбука нравственности» рассчитаны на то, чтобы для ребенка стали естественными и органичными проявления великодушия, порядочности, благородства и неприемлемыми – лживость, предательство, высокомерие, грубость. Систематические занятия дополняются внеклассной деятельностью детей, ориентированной на их участие в этическом общении, взаимодействии.

Согласно представленной программе  для младших школьников  предлагаетюся  занятия, которые проводятся один раза в неделю по 35 мин.  Их содержание строится по концентрическому принципу. Оно углубляется и расширяется с опытом учащихся.

Первый раздел программы «Азбука нравственности»  посвящен основам этики общения. Его педагогическая задача – формировать у младших школьников этические основы общения; уважение, доброжелательность по отношению к людям.

Второй раздел программы  называется «Добро и зло». Он  предусматривает ознакомление детей с нормами нравственности в диапазоне «добра и зла» в отношениях с окружающими людьми – в школе, на улице, в семье, с соседями и т. д. У  младших школьников формируется нравственные мотивы и эмоциональная отзывчивость на переживания другого человека, уважение к старшим и младшим.

Третий раздел программы посвящен этикетным формам поведения в школе, театре, музее, дома, на улицах города. Дети знакомятся с правилами поведения, основанными на нравственных законах. Построение поведения в соответствии с правилами позволяет младшему школьнику быстрее включиться в мир школьного сообщества.

Четвертый раздел  «Жизнь по законам добра» посвящен этике отношений в школьном  и классном коллективе. Дети с помощью педагога анализируют различные жизненные ситуации, проблемы многообразной деятельности коллектива, собственные поступки. Овладение нормами нравственной культуры пробуждает у школьника интерес к своей внутренней жизни, вызывает потребность в самооценке, в сопоставлении себя с другими людьми.

Пятый раздел «Добро побеждает зло» является системообразующим разделом, позволяющим обобщить накопленный нравственный опыт в течение первого года изучения факультативного программы. Практическими показателями усвоения  нравственных знаний, умений и навыков является характер отношений в коллективе первоклассников и вне его, нравственная мотивация поведения, эмпатия.

Занятия программы «Азбука нравственности» проходят в увлекательной форме, они эмоциональны, разнообразны по выбранным формам и методам. Дети играют, поют, ставят небольшие театральные сценки, состязаются в знании нравственных пословиц и поговорок. Занятия рассчитаны не на морализаторское воздействие, а на живое и непосредственное включение ребенка в мир добрых отношений и добрых дел.

Остановимся подробнее на содержании занятий программы

№  урока	Тема занятия
Этика приветствия
1	Здравствуй, гимназия!
2	Добрые традиции гимназии
3	Доброе утро, учитель!
4	Здравствуйте, ребята!
Добро и зло
5	Ежели вы вежливы
6-7	Почтение родителей – уважение себе
8	Старших надо уважать, малышей – не обижать
9	Доброе слово, что ясный день
Энциклопедия этикета
10	класс идет в школу
11	Класс идет в столовую
12	класс идет в библиотеку, медпункт
13	класс идет в театр (театральный этикет)
14	класс идет на экскурсию
15	класс идет домой (повседневный этикет)
16	класс идет по городу
Жизнь по законам добра
17	Узнай себя. Из чего сделаны девчонки? Из чего сделаны мальчишки?
18	Ладушки – ладошки (мой сосед по парте)
19	Раздели печаль и радость другого
20	Жить – Родине служить
21	Если радость на всех одна
22	Мама, я могу быть волшебником!
23	Самый «классный» класс
24	Мы соберем большой хоровод (подарок  коллективу)
Добро побеждает зло
25	Сказка ложь, да в ней намек! (путешествие  в волшебную страну)
26	Нам счастья не сулит обида чья-то
27	Мы рисуем добро
28	класс несет добро детям
29	класс несет добро бабушкам и дедушкам
30	класс несет добро нашему городу
31-33	Добро, что солнце (итоговые занятия)

 

Раздел 1. Этика приветствия

Задачи раздела

-  формировать представление  у младших школьников об этикетных  формах приветствия;

- способствовать успешной адаптации  и социализации первоклассников  в условиях  школы.

Содержание деятельности

В рамках этого раздела содержание деятельности включает

• обучение умению общаться в коллективе, вести диалог; употреблять вежливые  формы приветствия; пользоваться различными средствами выразительности речи;
• формирование коммуникативных навыков. 

 Содержание проблемы

Актуальным вопросом является формирование умения толерантного  межличностного общения. Согласно возрастным особенностям, со сменой ведущего вида деятельности первоклассник испытывает затруднения в выборе форм приветствия, прощания, не знает, как вести себя во время разговора, не может умело пользоваться громкостью, темпом речи. При этом  вежливое общение нами рассматривается как нравственная основа построения отношений в детском коллективе.

Формы реализации

• беседы,
• игры,
• викторины,
• игры-путешествия,
• конкурсы чтецов,
• конкурсы рисунков.

Учащиеся должны знать  и уметь:

• употреблять слова приветствия, прощания, обращения с просьбой, выражать слова благодарности;
• правильно вести себя во время беседы;
• умело использовать темп, тон, громкость речи, мимику и жесты;
• вести объяснение и доказывать правильность своей точки зрения.

 

Раздел 2. Добро и зло

Задачи раздела

- Воспитание добрых качеств  личности как определяющих в  повседневном поведении отношение  детей к другим людям (уважение, доброжелательное отношение к каждому);

-  осуществление взаимосвязи  представлений детей о добре  и зле, полученных при изучении раздела  программы, с повседневной жизнью, формирующей нравственные мотивы и опыт нравственного поведения.

В содержание деятельности по этому разделу входит формирование у детей нравственных представлений  в диапазоне «добра и зла», реализация   добрых дел по отношению к окружающим людям – в школе, на улице, в семье, с соседями и т. д. Формирование эмоциональной отзывчивости на переживания другого человека, уважение к старшим и младшим.

Содержание проблемы

Добрый поступок - это основа нравственности. Формирование нравственности необходимо начинать с противопоставления добра и зла в жизни человека и  анализа последствий их проявления. Мотивация поступка как фактор анализа намерений ребенка (мотив- добро, поступок-зло..?)

Формы реализации

• беседы,
• игры,
• викторины,
• игры-путешествия,
• конкурсы чтецов,
• конкурсы рисунков.

Учащиеся должны знать  и уметь:

• знать существенные  признаки, отличающие добрых людей от злых;
• употреблять добрые слова в  обращении с людьми;
• учить делать добро и не совершать злых поступков;
• уметь анализировать свое поведение и поведение других детей с точки зрения добра и зла;
• уметь проявлять знаки уважения и любви к родителям, родственникам и  заботиться о них.

Раздел 3. Энциклопедия этикета

Задачи раздела

- формировать представление  у младших школьников о поведении в общественных местах (школе, столовой, библиотеке, театре, церкви, такси, магазине, транспорте и т.д.);

-    изучить существующие виды этикета;

- формировать навыки поведения в общественных местах в соответствии с изученным сводом законов этики.

Содержание деятельности

Формирование навыков нравственного  поведения при посещении театра, библиотеки, медпункта, столовой. Поведение  на улицах города, в транспорте, в  лифте.  Этикетные формы поведения  гимназиста. Этикет для мальчиков. Этикет для девочек.

Содержание проблемы

Под этикетом в широком смысле понимается совокупность правил поведения, касающихся внешнего проявления отношения к людям,  формы обращения и приветствий, нормы поведения в общественных местах, манеры и одежда. Этикет – это форма поведения, обхождения, правил учтивости, принятые в данном обществе. Задача учителя посредством занятий данного раздела формировать у младших школьников целостное представление об этикете и   побуждать желание соблюдать его законы.