Социально-экономической эффективности использования кадров предприятия

  Одновременно  с профессиональным отбором возникла  потребность проведения профессиональных  консультаций. Основоположником этого  направления стал видный американский  социолог Т. Парсонс.

Под его руководством впервые в мире было открыто бюро по вопросам выбора профессий. Парсонс активно использовал в своей работе психологические тесты, но убедился, что этого недостаточно: нужна специальная информация о консультирующихся по профессиям, для чего нужно проводить комплексные исследования по ряду отраслей науки.

  После Первой  мировой войны темпы технико-экономического  развития экономики США резко  возросли, что усиливало необходимость  применения профессионального отбора  и профессиональных консультаций. Это, в свою очередь требовало углубления научных исследований. В 1912–1924 годах институты по проблемам психологии включали в программы исследования указанные методы отбора. Во многих городах Западной Европы возникли соответствующие научные центры. Стала ясна необходимость получения информации троякого рода:

• о способностях лиц, обращающихся за профессиональной консультацией;

• о способностях, требующихся для различных профессий;

• о вероятном  спросе на те или иные профессии  в перспективе.

 Источником  информации о способностях и склонностях становится школа, о спросе на профессии – результаты их специальных изучений. Этот анализ начинается с составления профессиограмм, которые являются основным источником информации для определения состояния рынка труда, что профконсультанты считают очень важной и трудной задачей. Такую работу выполняют только высококвалифицированные экономисты. Весь этот комплекс исследований фактически является составной частью проблем формирования общенациональных трудовых ресурсов, то есть выходит за рамки отдельных предприятий.

  После Первой  мировой войны в наиболее экономически  развитых странах происходит  организационное оформление государственных  систем профессиональной ориентации  и консультирования, которые в  настоящее время созданы во  всех развитых государствах. Ведется интенсивная исследовательская работа по этой проблематике. Образована и действует комиссия по профессиональной ориентации в рамках Европейского союза.

  Во второй  половине XX века в США были  разработаны новые подходы к  вопросам профориентации (А. Маслоу, Д. Сьюпер и др.), которые свелись, в конечном счете, к переосмысливанию роли службы профориентации и консультирования. Они должны не просто помогать молодым людям выбрать необходимую им и обществу профессию, а научить их определять направления своей профессиональной деятельности.

  В современном  западном мире существует широкая  сеть различных (частных и государственных)  служб профориентации. Например, в  США при Министерстве труда  создано 1200 государственных центров  профориентации и профотбора, через которые ежегодно проходит более 1 млн. американских подростков. Эта система весьма эффективна, так как резко снизился отсев «непригодных» в процессе обучения, на 30–40 процентов уменьшились затраты на подготовку специалистов и на 40–70 процентов – аварийность по вине персонала и т.д.

  Во Франции  ответственность за организацию  и функционирование системы профориентации  несет Министерство образования,  которое руководит национальной  службой информации о различных  видах образования и профессиях.

  В Великобритании  существует служба занятости  молодежи, имеющая более 1000 отделений  по стране, где активно ведется  работа по профориентации молодежи, которая состоит из четырех  взаимосвязанных этапов: профессиональной  информации, профессиональной консультации, профессионального отбора (подбора), профессиональной и социальной подготовки и адаптации.

  В период  существования СССР особое внимание  уделялось проблемам профориентации  в самом начале индустриализации  и в период развития его  экономики в 80-е годы. Индустриализация сопровождалась возрастающим спросом на квалифицированную рабочую силу. И это в стране, которая характеризовалась высоким уровнем безработицы и низким уровнем профессиональной подготовки основного трудоспособного населения. Для решения этой проблемы Наркомтруд создает в 1927 году первое в СССР бюро по профконсультированию, после чего в основных городах страны за короткий срок (3–5 лет) их было открыто более 50, в которых было обследовано свыше 8 млн подростков, желающих работать на производстве. В 1932 году начал действовать штаб по координации изучения проблем школьной профессиональной ориентации, что способствовало решению комплекса научных и практических задач организации работ по профориентированию населения, особенно учащейся молодежи. Но с середины 30-х годов исследования по профориентации не получают дальнейшего развития (подготовка к войне, послевоенное восстановление экономики и др.). Наибольшее внимание и развитие это направление научно-практических работ в области эффективного использования трудового потенциала страны приходится на середину 80-х годов.

  В 1984 году  выходит постановление ЦК КПСС  «Основные направления реформы  общеобразовательной и профессиональной  школы». Ставится конкретная задача  – приступить к созданию государственной специализированной службы, призванной наладить изучение психофизиологических особенностей учащихся, оказать им квалифицированную помощь в выборе профессии. В этих целях на конкретных предприятиях разворачивается работа с учениками подшефных школ по их профориентации, по созданию при учебных заведениях базовых предприятий, где реализовывались бы основные идеи соединения обучения с профессиональным трудом. На государственном уровне организовывалась активная деятельность по пропаганде рабочих профессий и специальностей для лиц со средним и высшим образованием. Об актуальности решения этих проблем в современной экономике России говорится в последних выступлениях Президента РФ Д.А. Медведева.

  За школами  Российской Федерации было закреплено 50 тыс. базовых предприятий, оборудованы 685,5 тыс. рабочих мест для старшеклассников. Расширилось число профессий, по которым обучались школьники. В 1986 году 684 тыс. выпускников школ получили первоначальный квалификационный разряд.

  Были созданы  центры профессиональной ориентации во многих городах, областях, республиках СССР, в отдельных отраслях экономики страны. Большой опыт работы в этом направлении был накоплен Минэлектропромом и Минрадиопромом СССР.

 Вся эта  деятельность принесла определенные  положительные результаты. Было подсчитано, что благодаря активному использованию методов данной работы, примерно в два раза сократилось время профессионального становления молодых рабочих, резко увеличилось их профессиональная устойчивость. А это очень важно, ибо ошибка в выборе специальности, профессиональная неустойчивость обходилась стране в 11 млрд рублей ежегодно. В школах ввели курс «Основы производства, выбор профессии», на базе Госкомтруда началась активная подготовка профконсультантов. В итоге в 1986 году была создана государственная служба профориентации молодежи с перспективой ее дальнейшего совершенствования.

  В начале 90_х годов переход от плановой  социалистической к рыночной  экономике резко изменил всю  политическую и социально-экономическую  ситуацию в России. Но он, на наш взгляд, не должен был повлиять на необходимость создания в стране комплексной системы профессиональной ориентации в новых реалиях. Причем, при реализации этой актуальной и достаточно сложной задачи следовало бы в максимальной степени использовать имеющийся в передовых государствах рыночной экономики опыт решения данной проблемы, не отвергая того, что было наработано и с успехом использовано в России.

  В настоящее  время идет активная работа  по определению основных направлений  развития инновационной экономики нашей страны в ближайшей и среднесрочной перспективе. Задача, как минимум, состоим в том, чтобы Россия по своему социально-экономическому развитию опять вошла в число ведущих стран мира. Ее решение в значительной степени будет зависеть от эффективности использования имеющегося трудового потенциала, что, в свою очередь, неразрывно связано с организацией и практической реализацией системы профессиональной ориентации в стране. Эта схема должна стать одной из новых форм управления формированием и использованием трудовых ресурсов России XXI века.

  Но свою  функцию эта система сможет  в полной мере выполнить лишь  при условии, что сама экономика  (особенно промышленность), ее структура  будет носить прогрессивный, инновационный  характер. Отрасли такой экономики должны развиваться на основе широкого использования передовой техники и технологии, предъявляющих высокие требования к используемой рабочей силе.

  Следует  подчеркнуть, что сейчас не  случайно наблюдается резкое  снижение интереса у молодежи  к рабочим профессиям. Многие промышленные предприятия, стройки, транспорт используют в основном устаревшие машины и оборудование. Требования к рабочей силе – соответствующие, а заработная плата – низкая. В результате предприниматели часто задействуют (или вынуждены это делать) не коренных жителей, а мигрантов. Все это происходит на фоне резкого сокращения (по сравнению с советскими временами) числа средних профессиональных учебных заведений и стремительного роста (более чем в два раза) в стране вузов и их филиалов, что не соответствует реальной потребности в работниках с высшим образованием.

  При создании  комплексной системы профессиональной  ориентации в новых социально-экономических  условиях необходимо, прежде всего,  уточнить цель, задачи и ее  реальных исполнителей. При определении основной цели можно использовать опыт США, где  на последних этапах работы системы профориентации стали уделять особое внимание не просто помощи клиентам в выборе наиболее подходящих для них профессий, а привитию им навыков самим искать и выбирать ту профессию, которой они в наибольшей степени соответствуют по своим интеллектуальным и социально-психологическим характеристикам. Тем самым служба профориентации способствует привитию клиенту (прежде всего, молодежи) самостоятельности, инициативы, ответственности в стремлении к достижению поставленной цели не только в области трудовой деятельности, но и жизни в целом.

  Такое воспитание  молодежи на основе самостоятельного  решения собственных жизненных  проблем особенно актуально для  России в настоящее время, где, к сожалению, в эпоху строительства социализма так и не было сформировано современное гражданское общество, хотя к этому были, на наш взгляд, необходимые предпосылки. Как представляется, это обстоятельство в значительной степени способствовало разрушению советского общества и социалистической экономики.

  Для достижения  сформулированной цели должен  быть разработан комплекс взаимосвязанных  задач, решение которых и составляет  основное содержание системы  профессиональной ориентации:

1. Профессиональная информация (разработка системы мер по ознакомлению вступающих в трудовую деятельность с характером работ по основным профессиям, перспективами развития различных видов деятельности, условиями и оплатой труда, ситуацией на рынке труда, возможностями получения профессиональной подготовки в учебных заведениях и центрах подготовки персонала).

2. Профессиональная  консультация (оказание помощи в  выборе профессии или предоставление  заинтересованным в этом лицам  соответствующей информации для  решения ими самостоятельно данной проблемы).

3. Профессиональный  отбор и подбор (основная часть  процесса найма сотрудников на  работу).

4. Адаптация  (трудовая – взаимное приспособление  работника и организации по  условиям и характеру труда;  социальная – по социальным, социально-психологическим, санитарно-гигиеническим, бытовым и другим условиям).

  Эффективность  функционирования основных подсистем  профориентации зависит от системы  управления ими. Эта проблема  во многих случаях решается  пока на достаточно низком  уровне. Практически не применяются такие методы управления, как программно-целевой, прогнозирование, моделирование организационно-распорядительный метод и другие. Вся система профориентации имеет свои задачи и особенности на разных уровнях управления, начиная с отдельных предприятий и заканчивая федеральным уровнем. Практически эти уровни не взаимосвязаны между собой надлежащим образом, что снижает эффективность функционирования данного комплекса в целом. Нет общего представления о том, как, в какой степени и каком направлении должны решаться задачи профориентации в таких важных элементах общества, как семья, школа, профессиональные учебные заведения, предприятия, фирмы, организации, СМИ, медицинские учреждения, правоохранительные организации.

  Решение  всех этих вопросов должно найти отражение в  единой системе профессиональной ориентации Российской Федерации, которая призвана стать важным фактором роста эффективности ее экономики и решения на этой основе актуальных социально-демографических, культурных и социально-психологических проблем российского общества.

ГЛАВА 2. АНАЛИЗ КОЛИЧЕСТВЕННОГО И КАЧЕСТВЕННОГО  СОСТАВА РАБОТАЮЩИХ В ООО «НОВЫЙ СТАНДАРТ»

2.1. Организационно-экономическая   характеристика            деятельности  ООО «Новый стандарт»

Общество с  ограниченной ответственностью «Новый стандарт»  осуществляет деятельность на территории Республики Башкортостан, в основном – на территории Туймазинского, Октябрьского, Кандринского и Бакалинского районов. Предприятие является юридическим лицом с самостоятельным балансом, действующим в соответствии со своим Уставом.

Предприятие создано  в 1999 году, уставный капитал предприятия  сформирован в размере 80 тысяч  рублей. Целью создания Общества является производство продукции, выполнение работ  и оказание услуг для удовлетворения общественных потребностей и получения прибыли.