Самостоятельная работа как прием формирования самооценки второклассников на уроках математики

 Карточка №3

1.Реши задачу: У хозяина было 12 кроликов: 8 черных, а остальные белые. Сколько  было белых кроликов? 2.Вычисли с проверкой: 81 – 46           37 + 58       49 – 38      65 + 35 3*.Составь задачу по  краткой записи: Было - ? Использовали – 5 кг и 6 кг Осталось – 30 кг

     Карточка №4

1.Реши задачу:  Таня сделала покупку  на 15 р. У нее было 10 р. и 50 р. Сколько рублей у нее   осталось? Реши задачу разными  способами.  2.Вычисли с проверкой: 82 – 54           45 + 29           90 – 44        18 + 18 3*.Составь задачу по  краткой записи и реши ее: Было – 12 м кг Купили - ? Стало – 50 кг

Карточка №5

1. Реши задачу. В нашем доме 5 этажей. Высота каждого этажа 3 м. У дома растет береза, вершина которой  достает  до крыши  дома. Узнай высоту березы. 2.Вычисли, заменяя,  где можно, сложение умножением 15 + 15 + 15                    1 + 1 + 1 + 1                            7 + 8 + 6 22 + 22 + 28                    0 + 0 + 0 + 0                             9 + 9 52 + 25                            3 + 3 + 3 + 3                             7 + 7 + 7 3*. Составь задачу, которая  решается так:  18 + (18 - 2)

Для  проверки ученикам выдавался лист с готовыми ответами. После учащиеся исправляли ошибки и  выставляли себе отметку. Если ученик справился со всеми заданиями до  положенного времени, он выполнял задания из тетради на печатной основе, заранее записанные на доске. Дополнительные задания разрешается делать только после проверки и  заполнения листа для самоотчёта.

    2. Прогнозирование и самоотчёт  деятельности  по результатам выполнения закрепляющих самостоятельных работ

 Закрепляющая самостоятельная работа показывает, насколько прочно, осмысленно усвоен учебный материал, нужно ли ещё заниматься данной темой.

Ученикам предлагалось задание, которое записано на доске. Учитель распределил уравнения по вариантам (всего 6 вариантов на 6 рядов).

Прежде чем  дети приступили к выполнению выбранных заданий, предлагалось спрогнозировать заранее, насколько успешно ребенок справится с этим заданием (на полях дети заранее, еще не начав работу, ставили себе карандашом оценку). Эта ситуация актуализировала развитие прогностической самооценки.

Задание

Составь по таблице уравнения  и реши их.

Слагаемое	17	9		60		94
Слагаемое			7		48
Сумма	20	42	37	100	58	94

      На выполнение  задания отводилось 2 минуты. Далее детям предлагалось осуществить самопроверку. Готовые ответы записаны на доске и закрыты до проверки. Учащиеся сравнивали ответы, исправляли ошибки. После этого детям предлагалось оценить свою работу, оценить успешность своей учебной деятельности и сравнить с прогнозированным результатом. Если результаты совпали или оказались выше ожидаемых, ученик на полях ставил себе восклицательный знак. Тем самым велась работа по формированию у учащихся адекватной самооценки.

       Данное задание  позволяет учителю вовремя отследить развитие у учащихся неадекватной самооценки своей учебной деятельности, а также пробелы в знаниях по изученному материалу.  

III.Задания на развитие самоконтроля

1.Прогнозирование  и самоконтороль  деятельности  по результатам выполнения обучающих самостоятельных работ

      Обучающая самостоятельная работа  проводилась во время объяснения нового материала, проверялась сразу же, плохие оценки не выставлялись.

      На уроке изучения нового материала по теме «Письменный приём вычитания вида: 57 - 26»  мы использовали такой вид самостоятельной работы, как обучающая.

     Перед введением нового  материала проводилась фронтальная  работа по повторению алгоритма  сложения. Учитель записал пример на доске, учащиеся комментировали, используя план ответа.

Алгоритм сложения (у каждого  ученика на парте).

1)Пишу десятки под десятками,  а единицы под единицами.

2)Складываю единицы. Пишу под  единицами.

3)Складываю десятки. Пишу  под десятками.

4)Читаю ответ: сумма равна…

         Далее учитель  предложил  самостоятельно решить  пример на вычитание 57 – 26, используя алгоритм сложения. Пример  записан на доске. 

          Прежде чем дети приступили к выполнению данного задания, учитель попросил каждого ученика спрогнозировать, насколько успешно он справится с этим заданием, и свое предположение зафиксировать на дорожке успеха.

 

 

        Ученики выполняли  задание самостоятельно в тетради  в течение 3-х минут. Первый, выполнивший задание правильно, вышел к доске и объяснил новый материал. Остальные ученики проверяли свою работу в тетради, если неправильно выполнена  запись  или задание осталось непонятым, то ученик должен был записать в тетрадь образец с доски.

           После проведения проверки такого вида работы учитель просил поставить точку на дорожке успеха, т.е. оценить правильность выполнения задания.  Совпадает ли отметка на дорожке успеха до выполнения задания и после проверки.

         Такие работы позволяют увидеть, что происходило на уроке, какова степень понимания учащимися нового материала на самом раннем этапе его изучения. Цель этих работ не контроль, а обучение.

Сравним получившиеся результаты:

	Оценка   учащегося своих возможностей по дорожке успеха перед выполнением задания	Оценка учащегося своих возможностей по дорожке успеха после  выполнения задания
1.	Знаю	знаю
2.	Знаю	понимаю и могу применить
3.	Знаю	понимаю
4.	Понимаю	понимаю и могу применить
5.	понимаю и могу применить	понимаю и могу применить
6.	не знаю	знаю
7.	могу научить другого	понимаю и могу применить
8.	Знаю	знаю
9.	не знаю	знаю
10.	Понимаю	могу научить другого
11.	Понимаю	понимаю и могу применить
12.	понимаю и могу применить	могу научить другого
13.	не знаю	знаю
14.	Понимаю	понимаю
15.	могу научить другого	могу научить другого
16.	Знаю	понимаю
17.	Понимаю	понимаю и могу применить
18.	не знаю	знаю
19.	понимаю и могу применить	могу научить другого
20.	Знаю	знаю
21.	Знаю	понимаю
22.	понимаю и могу применить	понимаю и могу применить

 

2. Прогнозирование и самоконтроль  деятельности  по результатам выполнения закрепляющих самостоятельных работ

        На уроке «Закрепление изученного»  мы использовали закрепляющую  самостоятельную работу. На выполнение  заданий отводилось 15-20 минут. 

На доске заранее был записан правильный вариант решения самостоятельной работы. Работа состояла из двух заданий в тетради на печатной основе с.58 №68, №70.

Задача №68.

Устно составь по рисунку  задачу и реши её.

На рисунке изображены три вазы с грушами. В первой вазе 4 груши, во второй – 6 груш, в третьей  – неизвестно. Всего 17 груш.

            №70.

Вычисли значения выражений  и выполни проверку.

   52-17    24+49       71-36      64-28      33+47

       При  выполнении заданий помощь учителя не предусмотрена.

Учащиеся сверяли работу с образцом на доске, вносили коррективы.

После проверки ученики  сделали вывод в тетради.

Вывод: Сегодня я научил(а)ся… 

В конце урока собирались тетради,  учитель ещё раз проверял правильность выполнения задания и отметки.   

IV.Задания, развивающие адекватную самооценку с помощью сравнения собственных результатов выполнения самостоятельных работ.

    1. Прогнозирование и самооценка  деятельности  по результатам выполнения закрепляющих самостоятельных работ

 В конце четверти  учащимся предлагалось выполнить  задание, на которое отводилось 15-20 минут. Учитель выдавал учащимся  заранее распечатанное задание  на карточке, всем одинаковое. Дети получили карточки и приступили к их выполнению по плану, написанному на доске:

       1)Прочитай  задания.

2)Во второй графе  напротив каждого задания поставь  знаки «+», если ты сможешь  сам выполнить  или  «  - », если выполнить не сможешь  без помощи.

3)Приступи к выполнению  выбранных заданий.

  КАРТОЧКА №2.

ЗАДАНИЯ	ВЫПОЛНИТЬ СМОГУ (+), НЕ СМОГУ (–)	РЕШЕНИЕ	ПРОВЕРКА
1. А)Сколько десятков и сколько  единиц в числах 18, 34, 50, 99, 100. Б)Запиши числа по порядку от 9 до 17
2. Объясни, почему верно неравенство: 67 + 40 >  34 + 26
3. Соедини каждое уравнение с его решением.   а) 14 + х = 19   б) y – 7 = 6   в) 18 – х = 10   5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14
4. Задача 1) Реши задачу. На одной полке стоит 25 книг, а на другой – 30 книг. Сколько всего  книг на этих полках? 2) Измени вопрос так, чтобы задача решалась вычитанием. Реши ее.

 

Проверка проводилась  фронтально в устной форме.

Затем учитель выдал  ученикам их работы, выполненные ранее. После чего дети сравнили две свои работы (карточку №1 и №2), выясняя, каких  результатов они достигли.  Занесли результаты в лист самооценки №3.

 

Лист самооценки №3

	Карточка №1	Карточка №2
Посчитай, сколько заданий выбрал и выполнил правильно, запиши результат	Выбрал –  Выполнил –	Выбрал –  Выполнил –
Посчитай, сколько заданий выполнил неправильно, запиши результат
Отметка
Вывод	Я научился…

 

2. Самооценка  деятельности  по результатам сравнения листов самооценки и умение оценить и сравнить свои успехи в течение четверти на уроках  математики, а также делать выводы

    Работа проводилась в конце третьей четверти, как итог формирования самооценки.  Учащиеся сравнивали свои листы самооценки – первый и последний. Выводы записывались на отдельном листе «Я – до … и после».

Я - ДО…и ПОСЛЕ.

- Сравни листы самооценки, сделай выводы и запиши их.

 

- Что я должен сделать,  чтобы повысить свою успеваемость?

 

- На уроках математики  до 25 марта я затруднялся…

_____________________________________________________________

- Уроки математики  для меня были_______________________________

_____________________________________________________________

 

- А теперь уроки  математики для меня…

__________________________________________________________________

Полезные советы как  повысить свою самооценку:

Обращай большее внимание на свои «плюсы»: чем ты отличаешься  от других и чем ты интересен.

Признай свои «минусы», но не зацикливайся на них. Постарайся понять их причину и избавиться от них.

Поставь перед собой  цель: только тот добивается успеха, кто знает путь к нему.