Методы работыс иллюстрацией к лирическим произведениям на уроках ИЗО в начальной школе

- Какие произведения вы любите  иллюстрировать?

- В основном народные произведения  – песенку, сказки,считалки, реже  соглашаюсь рисовать картинки  к авторским текстам. Но меня  всегда привлекала поэзия К.Чуковского. В «Краденом солнце» большие  объемы на каждом следующем  развороте рассыпаются на мелкие  части, - чтобы через страницу  снова собраться в значительную  массу. Чередование крупных объемов  с мелкими видно и в решении  сказки «3 медведя» Л.Толстого. (Показ иллюстраций)

- Один из моих самых любимых  приемов – рисунок на цветном  поле.

- «Шутка-прибаутка» А.Прокофьева  идет сплошь на синих тонах,  и только на форзацах даю  подписать белым воздухом чистой  бумаги.

В конце занятия детям предлагается игра «Выбери иллюстрацию». Учащиеся отдают предпочтение той или иной иллюстрации Ю.А.Васнецова и объясняют, чем она им понравилась, какие  средства художественного выражения  в ней использованы.

3. Игра –экскурсия по  выставке иллюстраций И.Билибина, В.Конашевича, Б.Дехтерева и Н.Бруни  к «Сказке о рыбаке и рыбке»  А.С.Пушкина.

Цель:Познакомить детей с творчеством И.Билибина,В.Конашевича, Б.Дехтерева и Н.Бруни; с особенностями художественного стиля каждого иллюстратора. Учить младших школьников выделять средства художественной выразительности, передающие характер образа. Воспитывать интерес к творчеству художников-иллюстраторов.

Оборудование: «Сказка о рыбаке и рыбке» А.С.Пушкина с иллюстрациями И.Билибина, В.Конашевича, Б.Дехтерева, Н.Бруни,портреты и таблички с фамилиями названных художников.

Ход игры-экскурсии.

Учитель читает отрывок (или подготовленные учащиеся инсценируют эпизод)из «Сказки  о рыбаке и рыбке».

- Из какого произведения этот  отрывок (эпизод)?

- Сейчас мы посетим выставку  иллюстраций различных художников  к этой сказке.(Учитель показывает  иллюстрации).

- Кто главный герой сказки? (Старик  и рыбка)

- Назовите черты характера старика. (Добрый,терпеливый, нежадный и т.д.)

- Какая рыбка? (Золотая, добрая, исполнительная,справедливая и т.п.)

- Кто еще играет важную роль  в сказке? (Старуха)

- Какая она? (Злая, жадная, грубая, завистливая  и т.д.)

- Что вы можете сказать о  внешности старика на иллюстрациях  различных художников.

- На иллюстрациях В.Конашевича  Б.Дехтерева старики очень худые.  Но на иллюстрациях Б.Дехтерева  одежда старика получше, борода, волосы в порядке, на иллюстрациях  же В.Конашевича старик выглядит  более несчастным.Одежонка на  нем еле держится.

- На рисунках художника Н.Бруни  у деда-рыбака и одежда справная, и в лапти обут и лодка  есть, и сети около дома навешаны. Даже удивительно, что у такого  хозяина избушка старая и корыто  разбито.

- Как изменится сказочные образы  от начала к концу повествования? (Совместными усилиями учитель  и дети прослеживают изменения  образов)

- Старик не меняется. Только  если в начале сказки он  стоит гордо, прямо, с достоинством, когда отпускает золотую рыбку,  то затем он склоняется все  ниже и ниже, обращаясь к рыбке  с просьбами, а в конце сказки  старик падает на колени.

- Старуха по характеру не  изменяется, а меняет только одежду: крестьянский сарафан, наряд дворянки (соболья душегрейка, парчовая кичка,  жемчуга, красные сапожки), царское  платье.

- Внешне золотая рыбка не  изменяется, но меняется ее настроение, которое можно определить по  тому, как изображено море. Его  тоже можно назвать одним из  главных героев сказки. Море в  начале сказке синее, затем«море  слегка разыгралось», «помутилось  синее море», «неспокойно синее  море»,«почернело синее море»,  «на море черная буря: так и  вздулись сердитые волны,так и  ходят, так воем и воют». (Такое  разнообразие образа моря хорошо  прослеживается в иллюстрациях  В.Конашевича, Б.Дехтерева)

- Еще один пример изменения  образа: «они жили в ветхой  землянке», « перед ним изба  со светелкой, с кирпичною беленою  трубою», «высокий терем. На  крыльце стоит его старуха», «перед  ним царские палаты». (Рассматривается  соответствующие иллюстрации И.Билибина).

- Иллюстрации И.Билибина кажутся  внушительными,весомыми, прежде всего  от тяжести глуховатых тонов  и плотности цветных заливок.

- Другое важное качество его  рисунков – четкость графической  структуры: все четко очерчено, цвет живет в строгих рамках  черного контура, рисунки –  в строгих орнаментальных рамках, пейзаж несколько обобщен и  упрощен, зато люди и животные  нарисованы натурально, с академической  точностью.Иллюстрации других художников  подвижнее, легче. Рисунки в  них свободнее, цвет воздушнее.  Рядом с жесткостью билибинских  рамок они вдруг оказываются  легковесными и пустоватыми.

(Учащиеся сравнивают рисунки  И.Билибина, В.Конашевича,Б.Дехтерева,  Н.Бруни, иллюстрирующие первый  эпизод сказки, обращают внимание  на возможности его различного  решения)

- Какая иллюстрация вам больше  понравилась? Почему?

(Обращается внимание на приблизительную  роль цветов решения иллюстраций,  на то, как художники выбирают  высоту линии горизонта, на  изобразительные средства каждого  художника. Учащиеся находят общее  и отличительное в иллюстрациях)

В конце экскурсии в качестве средства закрепления нового материала  проводится игра «Угадайка». Учитель  демонстрирует иллюстрации,прикрепляя под рисунок табличку с фамилией художника.

4. Игра –экскурсия в  мастерскую детского художника  – анималиста Евгения Михайловича  Рачева.

Цель:Познакомить детей с творчеством иллюстратора-анималиста Е.М.Рачева, с особенностями его художественного стиля. Активизировать познавательные процессы детей. Воспитывать интерес к иллюстраторской деятельности, любовь и бережное отношение к природе, эмоциональную отзывчивость.

Оборудование: книги с иллюстрациями Е.М.Рачева («Теремок», «Басни» И.А.Крылова,«Басни» С.В.Михалкова и другие), портрет художника, его рабочие принадлежности(кисти, краски, карандаши и т.д.)

Ход экскурси.

- Сейчас мы совершим экскурсию  в мастерскую детского художника  Е.М.Рачева. Его иллюстрации вам  знакомы с детства. За время  своей творческой деятельности  Евгений Рачев выполнил сотни  иллюстраций, и в каждой его  работе, будь то красочная акварель  к детской сказке, натуральный  рисунок животного или образ  басенного персонажа, виден умный,  добрый и веселый человек,глубоко  чувствующий поэзию родной природы,  любящий людей.

(Учитель или заранее подготовленный  ученик играет роль журналиста(экскурсовода), другой учащийся или родитель  – роль художника)

- Здравствуйте, Евгений Михайлович. Мы хотели бы задать вам  несколько вопросов. Когда вы  начали рисовать?

- Еще в детстве. Тогда шла  первая мировая война,наверно,  поэтому рисовал бои и сражения, или, как говорят художники,  батальные сцены.

- Аши книги удостаивались многих  наград. Какая из них для вас  самая дорогая?

- Государственная премия им.И.К.Крупской, которая была мне присуждена  за иллюстрации и оформление  книги «Теремок», «Басни» И.А.Крылова  и «Басни» С.В.Михалкова.

- Какие книги вы особенно  охотно иллюстрируете?

- Я – художник, рисующий зверей. Кстати, кто знает название такого  жанра? (Анималистический жанр)

- Рисую я не тех зверей, которые  живут в лесу, а тех,что населяют  басни или сказки. Сказочные звери  разговаривают, смеются, плачут,взаимоотношения  между ними чисто человеческие, живут они по человеческим  законам. Люблю рисовать басни,  сказки русские и сказки всех  других народов. Я использую  подмеченные природные качества, повадки и привычки животных, ввожу в свои иллюстрации костюм, обстановку, предметы обихода. Чтобы  сделать зарисовки или проследить  характер малознакомого зверя,  часто бываю в зоопарке. Для  меня особенно интересно передать  в рисунке истинный характер  животного – добродушный или  жестокий, безобидный или хищный.

- Ваши книги, как правило,  окрашены теплым юмором,считаете  ли вы, что это необходимо в  детских книгах?

- Доброжелательный юмор – понятный  и для больших и для маленьких.  О самом серьезном можно рассказать  с юмором, с улыбкой.

- Как вы относитесь к природе?

- М.М.Пришвин, с которым я был  лично знаком, учил меня видеть  красоту природы, и не только  в пейзаже, но и красоту отдельной  веточки,букашки, не проходить  мимо самого малого и незаметного.  Красив не только павлин, воробей  тоже очень красивый. Но его  красота неброская, ее надо  уметь увидеть.В маленькой лужице  иногда гораздо больше красоты,  чем в огромном озере.

- К природе нельзя относиться  с так называемого иного дачника,  не ценящего красоту хрупкого  окружающего мира. У Пришвина  очень хорошо описана природа,  точно, четко, без лишних слов. Его трудно иллюстрировать:сюжет  прост, событий много.

- Что вы можете посоветовать  маленьким художникам?

- В детстве пусть рисуют, что  им нравится и как хочется.  Но со временем каждому надо  пройти суровую школу. Я бы, уча детей рисовать, гораздо чаще  и больше хвалил их, а не  ругал. Поощрение – залог того,что  желание рисовать не пропадет.

Для того, чтобы дети научились  узнавать творческий почерк Е.Рачева и  других художников, с творчеством  которых дети знакомы, следует провести игру«Определи автора». На доске  закреплена таблица с именами  художников (Е.Рачев.Л.Владимирский, Ю.А.Васнецов, И.Билибин), учащиеся должны выбрать  из некоторых иллюстраций одного художника и поставить к соответствующей  табличке.

5. Игра-экскурсия в мастерскую  детского художника-анималиста Евгения  Ивановича Чарушина.

Цель:Познакомить младших школьников с творчеством Е.И.Чарушина. Формировать у детей умение всматриваться в иллюстрации замечать средства художественной выразительности (движение, фактуру шерстки, выражение глаз и другое),рассказывать о них. Воспитывать доброе отношение к животным и интерес к творчеству иллюстратора, а также эмоции, отзывчивость.

Оборудование: портрет художника, выставка книг с иллюстрациями Е.И.Чарушина(«Теремок», «Воробьишко» М.Горького, «Детки в клетке» С.Маршака, рассказы Е.И.Чарушина «На нашем дворе», «Про Томку», «Курочка», «Еж», «Волчишка» и другие), рабочие принадлежности художника.

Ход игры-экскурсии:

- Кто из широко известных  детских писателей является одновременно  и иллюстратором своих книг, а  также книг других авторов 

(- Е.И.Чарушин) – Как называется  жанр, в котором он работал  (Анималистический).

- Сейчас мы отправимся в его  мастерскую и зададим ему несколько  вопросов. (Учитель - экскурсовод,  заранее подготовленный ученик  или родитель - художник)

- Евгений Иванович, расскажите  немного о себе.

- В доме у нас всегда были  животные: собаки, кошки,птицы. Вместе  со своей мамой я лечил и  выхаживал уток, тетерок. Родные  и знакомые часто дарили мне  животных и птиц. Ночами, наблюдая, как мои питомцы устраивали  гнезда, выводили птенцов. Я начал  зарисовывать понравившиеся мне  случаи из жизни животных. Так  появилось сильное увлечение  – рисование. Став взрослым,я  водил своего сына Никиту в  зоопарк, учил рисовать зверей  с натуры, замечать и запоминать  самое главное, характерное.

- Так, в одной из моих книг  описано, как мы с маленьким  Никитой рисовали лебедя, уточек, фазанов, журавля, цаплю… (книга«Разные  звери»).

- Как вам удается рисовать  зверей так легко, свободно,с  легкостью и подвижностью?

- Наверное, потому, что никогда  не переставал рисовать с натуры. Ведь основа изучения природы  – это постоянные жизненные  наблюдения.

- Есть ли у вас какое-то  желание?

- Я хочу, чтобы, глядя на мои  рисунки, листая книги,дети полюбили  бы этот прекрасный мир и  заботились о нем.

- Спасибо за рассказ.

Далее дети рассматривают иллюстрации  Е.И.Чарушина, определить средства художественного  выражения и своеобразие рисунка, высказывая свое отношение.

- На иллюстрации «Медвежата»  художник нарисовал их так,  что мы видим мягкие ушки, мохнатую  шерстку, серьезные мордочки и  толстые пятки.

- Что вы можете рассказать  о характере медвежат?

- Как Е.И.Чарушин показал, что  они главные в этой картине  (они изображены крупно, во весь  лист).

Учитель предлагает рассмотреть еще  одну иллюстрацию из этой книги, на которой изображены медвежата, разбирающие  трубу на крыше, обращая внимание на их игру. Один из медвежат отрывает кирпичи, второй спускает их по крыши  и наслаждением вслушивается в шум. Другой так старается, что даже язык высунул.

Далее дети рассматривают картину  «Лисенок»:

- Нравится ли вам этот лисенок  и почему?

- Как чувствует себя лисенок  в лесу?

- Как это показал художник? Каким  Евгений Чарушин нарисовал лисенка?

- Зачем художник изобразил елочку, ведь он не любил рисовать  посторонние предметы? (С помощью  елочки Е.Чарушин подчеркивает, что  лисенку в лесу неуютно и  страшно).

Затем работу над другими иллюстрациями  можно построить в виде соревнования.Учащиеся делятся на группы по 3-4 человека, каждый из которых выбирает понравившуюся  иллюстрацию Е.И.Чарушина, составляя  рассказ о данном рисунке (чем  понравилась иллюстрация, средства художественного выражения). Побеждает  та команда (группа), чей рассказ  будет более интересным и содержательным.